【正文】 課時(shí)說(shuō)課稿2【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】作者兩次去鳥的天堂所看到的景象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。教師：掛圖、投影、錄音?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者幾次去了鳥的天堂，分別看到了什么景象?二、精讀課文學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫部分：過(guò)渡：作者第一次去鳥的天堂是在傍晚時(shí)分，鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥，卻只看見(jiàn)一株大榕樹。⑴朗讀課文5～8自然段：劃出作者見(jiàn)到榕樹后發(fā)出的贊嘆，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。⑵細(xì)讀課文5～8自然段：劃出自己最喜歡的句子，感情朗讀。并在旁邊寫下自己的感受。⑶集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。①含義理解。②朗讀指導(dǎo)。⑷感情朗讀7～8自然段。⑸小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。板書：獨(dú)木成林學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫部分：過(guò)渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢?⑴小組合作學(xué)習(xí)：①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。②合作完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。這里的鳥真啊!⑵集體交流。⑶默讀這部分課文，找出能概括這番景象的句子。(中心句)⑷邊看邊想、邊聽(tīng)邊想：①看(掛圖)，那鳥影絢麗多姿，讓人的眼睛應(yīng)接不暇。②聽(tīng)(音樂(lè))，那鳥聲清脆婉轉(zhuǎn)，此起彼伏。⑸小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛(ài)。板書：眾鳥歡躍三、領(lǐng)悟方法過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美。你更喜歡哪種美，為什么?用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。四、體會(huì)情感過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”!你是怎么理解作者這最后的感受的?用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)完課文后的感受。(詩(shī)歌、歌曲、繪畫等。)五、總結(jié)全文過(guò)渡：讓那鳥的天堂所顯露出來(lái)的美永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)為“鳥的天堂”制作宣傳計(jì)劃?！景鍟O(shè)計(jì)】鳥的天堂獨(dú)木成林圖眾鳥歡躍鳥的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材。《鳥的天堂》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。四、說(shuō)教學(xué)方法圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：（1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。（3）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)（一）：引入課題欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。留在你心中印象最深的是什么？揭示課題（二）、整體感知全文。請(qǐng)自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀生字詞和難讀的句子。了解課文大意。師：我們回到課文中來(lái)，請(qǐng)默讀課文，看你能按下面的要求說(shuō)話嗎？作者 次來(lái)到鳥的天堂，第一次看到 ，第二次看到了什么 ，（自由練說(shuō)，指名說(shuō)，全班說(shuō)）。（三）、品讀感悟。作者在xx中是怎樣描寫榕樹的？在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？（2）這些詞句都說(shuō)明了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”，說(shuō)明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀。（二）品讀鳥的部分作者第二次來(lái)到鳥的天堂，才見(jiàn)到鳥，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文，113自然段。你讀懂了什么，從哪兒體會(huì)到的？用我讀到 仿佛看到（聽(tīng)到、想到） 。的句子說(shuō)話。課件出示：白鳥翻飛的景象此時(shí)，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒在這里生活的幸福快樂(lè)。理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊。第一個(gè)“鳥的天堂”指什么？第二個(gè)鳥的天堂指什么？（四）、小結(jié)全文。親愛(ài)的同學(xué)們，這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些，再多一些吧！六、教學(xué)預(yù)設(shè)我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為課堂真正的主人。鳥的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題。能力目標(biāo)：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景。鑒別“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”，提高理解和欣賞語(yǔ)言的能力。進(jìn)行適度的詞句訓(xùn)練。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡(luò)，正確理解及體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：如何正確鑒別作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想。三、教學(xué)安排第一課時(shí)：掌握字詞，了解“鳥的天堂”，講讀課文第一大段。第三課時(shí)：梳理總結(jié)，鞏固強(qiáng)化，有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)片段，做相關(guān)作業(yè)。四、教學(xué)結(jié)構(gòu)以“疑”為線索，以“思”為核心五、教學(xué)過(guò)程延伸上文，拓展下文(導(dǎo)入)師：上一堂課，我們隨著文學(xué)大師巴金的筆結(jié)識(shí)了一位奇特的朋友，誰(shuí)能親切地叫出它的名字?生：榕樹。(設(shè)想：估計(jì)在平翹舌音上會(huì)出錯(cuò)誤，教師當(dāng)及時(shí)糾正。)師：夠親切。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?生：榕樹。師：是一棵榕樹(板書：榕樹)。有你們這么一群熱心的朋友，估計(jì)榕樹心里都樂(lè)開了花。那么你們中間有誰(shuí)能自告奮勇地把榕樹的奇特之處介紹給在座的老師呢?生：獨(dú)木成林。(設(shè)想：盡量使課堂剛開始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn)，為整堂課定下一個(gè)基調(diào)。)師：是的，獨(dú)木成林的榕樹形成了一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)我們也知道就是這么一棵樹筑就了一個(gè)鳥兒生活的樂(lè)園，也即鳥的天堂。(板書：鳥的天堂)昨天我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài)，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細(xì)細(xì)地觀察“鳥的天堂”究竟還有什么神奇的地方。請(qǐng)同學(xué)們打開課本一起學(xué)習(xí)7——14自然段，思考問(wèn)題：兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，作者最深的感受是什么?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)想：聯(lián)系舊知，習(xí)得新知)學(xué)生暢所欲言，師總結(jié)。出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(指名讀，齊聲讀)(設(shè)想：此處不宜于深究細(xì)品，畢竟還沒(méi)深入課堂文本的內(nèi)核，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā)，到那時(shí)，學(xué)生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。)師：讀了這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生提出問(wèn)題。諸如：(1)為什么說(shuō)昨天我的眼睛騙了我?(2)這里鳥的天堂為什么前一個(gè)要加引號(hào)?后一個(gè)不加?(3)為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?教師順延學(xué)生的思路，學(xué)生之間相互解決疑問(wèn)，然后把問(wèn)題引入到“鳥的天堂”一問(wèn)上來(lái)。(設(shè)想：在此教師應(yīng)做到引導(dǎo)和暗示。)師：“鳥的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹，作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)有什么感受?出示：這美麗的南國(guó)的樹!(揚(yáng))發(fā)出了由衷的贊美。(設(shè)想：在此課堂隨機(jī)生成的東西較多，教師切不可急于求成，應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，再作歸納。)師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段?？纯茨男┑胤阶约耗茏x懂，記住它，待會(huì)交流。還有哪些地方讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。(學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo))師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句和內(nèi)容。生說(shuō)，師板書。(穿插朗讀來(lái)深入感受榕樹的美)(設(shè)想：教師要適時(shí)地加以評(píng)價(jià)，同時(shí)要講究評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)化。)師：接下來(lái)有不懂的地方作交流。(講讀課文寫榕樹的部分)結(jié)合學(xué)習(xí)提示區(qū)分“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”，相比比較有聯(lián)想和沒(méi)聯(lián)想的感覺(jué)。學(xué)生齊讀課文第8自然段。師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹寫得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?引進(jìn)巴金的話：南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出夢(mèng)境般的美麗。請(qǐng)女生再讀該段，深刻體會(huì)作者的贊美之情。師：作者這樣寫有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學(xué)過(guò)的宗璞的《綠》來(lái)找找答案引進(jìn)宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴，飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍(lán)。峰下蜿蜒的小路，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里?！诨ǜ塾^魚，我看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，是生命的顏色。我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。而眼前的荷葉，那活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的。師：這樣寫更襯托出了榕樹茁壯的生命力，那么我們就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩言摱巫x得更美一點(diǎn)，更生機(jī)勃勃一些。(設(shè)想：層層深入，剖析內(nèi)核)師：結(jié)識(shí)了這么一位充滿活力的朋友，你的心情怎么樣?生自由說(shuō)。師：對(duì)了，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書：興奮)興奮過(guò)后作者的心情又是如何的呢?再引出：“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥，我這樣想著。師：這里寫出了作者怎樣的心情?生自由說(shuō)。(設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的次序上估計(jì)會(huì)有所不一，但總體而言，不影響教學(xué)，但教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。)師：對(duì)了，在這么美麗的天堂里卻沒(méi)有一只飛鳥，感覺(jué)有一些遺憾，凸現(xiàn)了作者失望、迷惑的心情。(板書：失望、迷惑)在作者眼里他感覺(jué)“鳥的天堂”是徒有虛名、虛名在外的。(估計(jì)作者一晚沒(méi)睡好)(板書：徒有虛名)師：當(dāng)我從朋友的家鄉(xiāng)回來(lái)的路上，第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢?生自由說(shuō)。師：為什么作者的感受會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第二次作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂的段落，從中找找答案。在這一段中你最喜歡寫鳥的哪句話?指名讀。師生交流。板書：到處鳥聲、到處鳥影“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！痹~句訓(xùn)練：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而。師：一到冬天，云南昆明就會(huì)有許多海鷗飛來(lái)，飛起來(lái)時(shí)就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng)，場(chǎng)面甚為壯觀。而這些鳥各種顏色都有，那飛起來(lái)就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。從這段話中，你覺(jué)得鳥兒生活在這里感覺(jué)怎么樣?生自由暢談。出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(揚(yáng)、名副其實(shí))師：那為什么兩次所見(jiàn)到的情景會(huì)如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想，為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?第一次：太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊，在山頭，在樹梢。第二次：這一次是在早晨，陽(yáng)光照在水面上，也照在樹梢。一切都顯得非常光明。(時(shí)間不同)“一株榕樹便天堂”，一句詩(shī)概括了小鳥天堂的特點(diǎn)。島上的榕樹長(zhǎng)期棲息著數(shù)萬(wàn)只的十多種小鳥，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀，形成“獨(dú)木成林古榕樹、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然奇觀。師：那這里為什么能成為鳥的天堂呢?出示：朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這棵樹上做窩，農(nóng)民不許人去捉它們。師總結(jié)：是的，當(dāng)?shù)氐娜藗円恢庇谩皭?ài)樹護(hù)鳥，愛(ài)