【正文】 交替的成因。學生對晝夜交替已有豐富的感性認識，有強烈的好奇心和探究欲望，但要他們解釋“為什么”就感到很困難了。教材主要從四個方面介紹：比較思考：晝夜是怎樣形成的？模擬實驗：晝夜交替的成因。操作發(fā)現(xiàn)：不同地點所處的時間差異。閱讀了解：了解人類認識晝夜交替現(xiàn)象對動植物的影響。（三）教學方法及手段：教學方法：本課我主要采用小組合作學習，實驗探究的教學方法。教學手段：利用多媒體輔助教學。（四）教學手段及技術(shù)準備：能力要求：。教學材料：、手電筒、蠟燭等實驗材料。三、教學目標：1．科學知識：（1）知道晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。（2）理解晝夜變化對動植物行為的影響。2．科學探究：（1）能夠?qū)Ξa(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能性進行猜想，能用模擬實驗進行驗證，并嘗試利用已有知識對實驗的結(jié)果進行質(zhì)疑。（2）會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗； 3．情感、態(tài)度和價值觀：（1）意識到科學是不斷發(fā)展的，人類對地球的認識是在不斷進步的。（2）通過研究晝夜交替現(xiàn)象，體驗歷史上科學家們對晝夜交替現(xiàn)象的探究過程四、教學重難點：重點：知道晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。難點：猜想晝夜交替現(xiàn)象的成因并能設計實驗方案進行驗證。五、教學過程與教學資源設計：一、比較思考：晝夜是怎樣形成的？1．師：在連續(xù)24小時（我們通常所說的一天）中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（白天和黑夜）2．出示校園（或周邊村莊）白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題？3．學生交流：（1）晝是什么意思？夜呢？晝夜交替是什么意思？（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下）（2）晝夜交替時動植物有哪些變化？（3）晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的？（4）晝夜交替是否與地球、太陽有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？（5）晝夜交替的成因是什么呢？師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因。設計意圖：借助圖片分析，幫助學生回憶生活中晝夜交替時的自然現(xiàn)象和人們的生活變化規(guī)律，引發(fā)學生思考并提出問題，在討論交流過程中確定本課研究內(nèi)容：探索晝夜交替的成因。二、模擬實驗：認識晝夜交替的成因1．游戲活動：（1）師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（2）學生討論并交流。（人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣）師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會是哪一種？）2．教師演示實驗：（1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學生觀察。（2）師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應該朝哪個方向轉(zhuǎn)動？（逆時針轉(zhuǎn)動。）（3）啟發(fā)學生質(zhì)疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意？生1：我們要在地球儀上找一個地方作標記,假設我們就在這個地方,作為觀測到對象。生2:我們要仔細觀察做標記的地方晝夜會不會變化,怎么變化的？3．你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（出示地球儀和手電筒）4．學生實驗，交流操作注意點。生1：把手電筒的光射向地球儀。生2：手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。5．學生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。）設計意圖：這里讓學生潛移默化的接受科學探究的方法：質(zhì)疑假設—實驗驗證，掌握研究科學的方法。充分讓學生來自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，發(fā)揮其主觀能動性。三、研究不同地點所處的時間差異1．師：我們觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學本部分的關(guān)鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。完成小練習：小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。地球是個球體，太陽只能照亮地球的（），向著太陽的那面是（），背著太陽的那面是（）。2．拓展思考：如果2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？ 提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比；還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。學生分組討論匯報，師作適當介紹：生1：德國人會在白天（下午1點）看到實況直播。（德國與我國的時差為7小時）生2：美國人看實況直播和睡覺只能選其一了。（美國與我國的時差為13到16小時）生3：澳大利亞會在晚上10點看到實況直播（澳大利亞與我國的時差為+2小時）師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進行。設計意圖：通過轉(zhuǎn)動地球儀，學生可以體驗到地球上不同位置地區(qū)的晝夜在時間上的差異，以此訓練學生的思維能力及空間想像能力。同時引導學生把所學知識運用到生活實際中，進行合理的分析，使學生潛移默化的接受愛國主義教育。四、信息交流 1．師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。（結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進行交流。）生1：古代中國人認為：?? 生2：古希臘學者認為：?? 生3：古希臘天文學家托勒密認為：?? 生4：波蘭天文學家哥白尼認為：?? 2．小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信？找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。3．交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。第五篇：1降落傘教案義務教育課程標準實驗教科書 第八冊十二課：降落傘（第一課時）授課教師：蔣潘一、課型造型表現(xiàn)二、教學目標知識目標：了解有關(guān)降落傘的原理、用途，并設計制作降落傘。能力目標：培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進行綜合學習的嘗試。情感目標：欣賞認識論各種形式的降落傘，進行生活美與藝術(shù)美的審美教育。三、教學重難點通過學習制作降落傘，培養(yǎng)動腦動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科(科學)學習的嘗試，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。四、教學方法講解法、演示法、合作學習法、動手制作法五、教學準備收集有關(guān)降落傘的音像資料、圖片、輕薄的紙、棉線、剪刀、雙面膠、一件小重物六、教學過程一、組織教學。穩(wěn)定課堂情緒，了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。二、游戲互動，導入新課。提出問題：你們喜歡放風箏嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。師：請大家說說當降落傘在空中飄舞時你有什么感受？為什么？（十分美麗，給空中帶來美）師：你們想擁有自己的一個降落傘嗎？ 出示課題：降落傘三、新知探究探究討論：欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統(tǒng)。傘面的設計由于空氣阻力的關(guān)系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。降落傘又分為救生傘、回收傘、投物傘、阻力傘、航彈傘、傘兵傘、運動傘等。探究實踐：師：怎樣制作降落傘呢？看課本的制作方法。（分小組自學）降落傘的外形有什么不同？（圓形、方形、橢圓形等）想一想，用什么材料做降落傘？（比較薄的紙）這些圖案是怎樣排列的？（可以運用中心對稱式、軸對稱式、擴散式等進行排列設計）傘面如何設計得美觀？（圖案大，顏色亮麗豐富）選用哪些紋樣？（花卉、水果、幾何形、動物、人物等裝飾圖案）降落傘的制作步驟？（設計美化傘面折疊連接安裝）四、自主嘗試，協(xié)作互動，完成制作。了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。自主嘗試，小組合作。有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現(xiàn)。）運用剪貼或繪畫的方法來制作。完成任務一（設計美化傘面折疊）的可拿到飛行號碼牌。五、互動學習，促進發(fā)展。讓一些制作速度快的（完成任務一）的同學上臺展示自己的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。六、思考幾個問題（布置第二課時任務）。傘的各部分如何連接？做吊墜時應該注意什么？飛行比賽并評比最美麗的降落傘。小結(jié)：其實，降落傘的制作并不難，但做出一只與眾不同漂亮的降落傘需要精心設計，注意圖案大方，色彩豐富，注意邊緣的裝飾等各個部分。