【正文】 前面所講的，部分教師片面地認為現代教育技術能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現代教育技術的作用。忽略了語文學科的主要特點和本質，語文學科是以語言學習為基礎，是一個反復閱讀，不斷積累，不斷“內化”的過程。而現代教育技術運用于語文教學當中僅僅是一種手段，它代替不了學生“內化”的過程。第二，教學過程操作存在誤區(qū)。在這種錯誤的思想認識之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時間，就忽略了教學過程的系統(tǒng)性，而現代教育技術的存在只是起到了優(yōu)化教學過程這個系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學過程的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現的突發(fā)問題。如果在語文教學過程中完全依賴于現代教育技術的運用，勢必會使教學流程程序化，形式化。那后果會非常嚴重。第三，教學效果存在誤區(qū)。新課標要求我們在教學活動中 實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。雖然現代教育技術在語文教學活動中的運用有助于“三維”目標的實現，但它的運用不當將不利于情感的交流和思維的發(fā)展。教師不能只關注與屏幕、鍵盤、鼠標，應該在特定的語境中進行師生富有情趣的交流，豐滿學生知識結構，豐富學生的情感，從而提高學生的綜合素質。總之，隨著科學技術的日新月異的進步，隨著現代教育技術的深入發(fā)展，隨著教學改革的深入發(fā)展，新課程的實施，在語文教學中廣泛地運用現代教育技術有著越來越重要的意義?，F代教育技術的科學運用，不僅給學生們創(chuàng)設了豐富多彩的教學課堂，還有利于充分調動學生主動學習的積極性，有利于健全學生的知識結構，提高學生們的綜合素質，同時對提高課堂教學效率發(fā)揮了極大的作用。初中階段的學生，正處于青春期，他們對豐富多彩的語文世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡在合理的科學的運用現代教育技術的語文課堂，不喜歡“填鴨式”的教育。是現代教育技術的出現彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷。我相信：現代教育技術的科學運用一定會使語文教學煥發(fā)出耀眼的光彩。第五篇：現代教育技術在小學語文教學中的魅力現代教育技術在小學語文教學中的魅力現在的人類社會是一個信息化時空，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者?，F代教育技術猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用，無窮無盡的魅力。下面我就以自己的教學實際，結合語文教學中的閱讀、寫作、口語交際談談運用多媒體技術教學的體會：一、現代教育技術將為學生的閱讀能力插上騰飛的翅膀 閱讀教學是提高語文教學質量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，還有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質。理解是閱讀能力的核心，它包括領會字詞的含義和感情色彩，領會文章表現方法上的特點，領會文章的脈絡思路，領會文章的主旨和意義，借助現代教育技術表現手段的靈活性、多樣性和感染力強的優(yōu)勢，可以采用不同的方法優(yōu)化閱讀能力訓練：激發(fā)興趣，積極學習。學習興趣的作用是巨大的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學內容和方法要能激起學生的情感，激發(fā)學習的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的愿望。如在設計《瀑布》一課的教學導入時，一開始讓學生欣賞一段瀑布的視頻，將瀑布的壯美直接展現在學生面前，學生都被眼前的畫面所吸引、所震撼，個個都贊嘆不已，在這種期待中進入本節(jié)課的學習。使得學生能在愉悅的學習氛圍中輕松積極學習課文內容。創(chuàng)設意境，渲染氛圍。課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑。教學時要向學生交待寫作背景，幫助學生領會文章主旨，借助現代教育技術創(chuàng)設課文情境，或用圖片或截取錄像片斷或以音樂渲染在課內展示，有利于學生進入課文描寫的情景，增強學生理解語言文字的效率。教授《鳥的天堂》一課時，光從書本中感受，學 生對鳥的天堂的美感受是不夠深刻的，但教師如果通過計算機向學生展示榕樹的圖片及眾鳥紛飛的視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創(chuàng)設一個多姿多彩的閱讀世界，這樣就吸引了學生的注意，激起了學生的興趣，產生了要了解、探究何謂“鳥的天堂”的欲望。接下來的學習過程中教師適時地運用現代教育技術手段，創(chuàng)設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈。整堂課都處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情主動學習，而不覺得語言文字是枯燥無味的。再現“內容”，突破難點。閱讀教學常會遇到對于小學生來說語言文字描述較為抽象的過程，或學生現實生活中一時難以見到的客觀現象。學生對此描述很難理解，無法讀懂詞句，特別是在說明文教學時，由于文體本身的特點，更易出現這種情況?，F代教育技術把影視或是自制動畫引進課堂，能將課文中抽象的內容具體化，靜止的內容動態(tài)化，枯燥的文字內容形象生動化，化古為今，直觀地再現這些事物或過程，以幫助學生讀懂詞句，理解課文。在教《故宮》一文時，學生不理解故宮的建筑規(guī)模有多宏大，故宮的建筑藝術表現在哪些地方，這時先找到故宮的圖片、視頻資料并做成課件向學生展示讓學生感知理解。當學生再讀課文時，學生就能輕輕松松地理解課文。（3）過程展示，理清文路。閱讀教學中要求學生能夠理清作者的寫作思路即寫作順序，利用多媒體技術較容易做到這一點。如教學《撈鐵?！贰ⅰ恫荽杓愤@類課文時，撈鐵牛的準備工作，諸葛亮借箭的過程用電腦播放一段動畫視頻，學生僅用幾分鐘的時間就在頭腦中形成清晰的思路，既生動形象又簡明扼要，學生再讀課文時，對文章的思路就非常清晰明了。（4）拓展延伸，擴大視野。利用多媒體進行語文教學，能充分開發(fā)和利用語文課程資源，使學生開闊視野，知識得以擴展。在課堂教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現課內外知識的整合、拓展，全面提高課堂教學效率，提高學生語文的整體素質。我經常引導學生借助計算機中大量的信息幫助他們閱讀理解，進行課外延伸?！痘莩纭创航瓡跃啊怠?、《游園不值》這是兩首描寫春天的詩，運用多媒體進行教學時，課件上搜尋了一些描寫春天的詩詞讓學生進行積累學習，同時安排大量春天的圖片，配上《春天在哪里》的動聽歌曲，讓學生尋找春天。學生的知識豐富了，視野也變得更加開闊。二、現代教育技術將會使更多的學生下筆如有神。寫作是一項綜合能力的表現，它能力包括學生的觀察 力、表達力、思考力、想象力，利用現代教育技術會讓學生樂于表達，有內容可寫，有感情可發(fā)。（1）提供寫作的素材，激發(fā)寫作興趣。課本中的習作訓練都是貼近學生生活的。運用現代教育技術將生活中的各種場景、各類人物、各種材料引入課堂供學生練習，其提供素材的直觀、生動與豐富性也激發(fā)了學生寫作興趣，在這種氛圍下練習寫作，學生思維活躍、有話可寫、有情可抒。（2）提高觀察的效率，引導學生思維。通常情況下，觀察的情景往往稍縱即逝，有的觀察還要受時間、地點條件的限制。這樣影響學生觀察的實際效果，寫作時產生思路不暢的情況。這時可以運用現代教育技術來引導學生思維，例如學生觀察了花之后寫作文，學生對花的認識不足，學生寫起來不知從何寫起，假如將花的知識、花的形狀、不同花的特點找來，整理成條理清楚的課件，學生習作時，不僅條分縷析，而且通過重新看、重新聽，一定能看清一些曾“視而不見”的景色，一定能聽到一些曾“充耳不聞”的音響，獲得一些曾“無動于衷”的感悟，寫起來就能達到文思清楚、內容豐富。（3）提供常見的寫作問題，指導學生改錯。寫作的過程中，詞語搭配不當、用詞矛盾、如何開頭、如何結尾、如何寫具體等這些問題是學生常遇到的問題，也是老師面對的一大難題。教師把這些常見的問題制成課件向學生呈現，指導如何修改將達到事半功倍的效果。三、現代教育技術將使更多的學生能說會道?？谡Z交際訓練的能力包括聽的能力和說話能力的訓練，其與現代教育技術結合的途徑更為廣泛，例如： 運用多媒體模擬說話情境。在進行說話訓練時，需要給學生創(chuàng)設一個說話情境，讓他們圍繞某一話題，開展討論，練習說話。如果利用計算機，可以通過它的視頻功能和模擬功能，改變以往呈現場景的方式（如教師語言表達或文字媒體），把文本與學校教育隔離的現實場景搬進課堂，通過看一段情景錄像或是創(chuàng)編一個生活情境的方式，為學生提供更加鮮活真實的說話情境，學生感到身臨其境，有內容可感、可說，思維就活躍了。而且說話訓練變得更加貼近生活，有利于今后學生遇到與之相似的生活場景時善于表達，真正發(fā)揮語文教學的工具性、實踐性功能。隨著時代的進步，隨著現代教育技術的深入發(fā)展，教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了它的魅力。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了學生學習的興趣，豐富了學生的知識。在語文教學中，現代教育技術的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝，產生了偉大的藝術魅力，這一切確實都給語文教學帶來了一方明凈、亮麗的藍天。