【正文】 前面所講的，部分教師片面地認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。忽略了語文學(xué)科的主要特點和本質(zhì)，語文學(xué)科是以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程。而現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)當(dāng)中僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。第二，教學(xué)過程操作存在誤區(qū)。在這種錯誤的思想認(rèn)識之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時間，就忽略了教學(xué)過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學(xué)過程這個系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學(xué)過程的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。如果在語文教學(xué)過程中完全依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，勢必會使教學(xué)流程程序化，形式化。那后果會非常嚴(yán)重。第三，教學(xué)效果存在誤區(qū)。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)活動中 實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)活動中的運用有助于“三維”目標(biāo)的實現(xiàn)，但它的運用不當(dāng)將不利于情感的交流和思維的發(fā)展。教師不能只關(guān)注與屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，應(yīng)該在特定的語境中進(jìn)行師生富有情趣的交流，豐滿學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程的實施，在語文教學(xué)中廣泛地運用現(xiàn)代教育技術(shù)有著越來越重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用，不僅給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)課堂，還有利于充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大的作用。初中階段的學(xué)生，正處于青春期，他們對豐富多彩的語文世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們喜歡在合理的科學(xué)的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的語文課堂，不喜歡“填鴨式”的教育。是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。我相信：現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用一定會使語文教學(xué)煥發(fā)出耀眼的光彩。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的魅力現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的魅力現(xiàn)在的人類社會是一個信息化時空，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用，無窮無盡的魅力。下面我就以自己的教學(xué)實際，結(jié)合語文教學(xué)中的閱讀、寫作、口語交際談?wù)勥\用多媒體技術(shù)教學(xué)的體會：一、現(xiàn)代教育技術(shù)將為學(xué)生的閱讀能力插上騰飛的翅膀 閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準(zhǔn)備，還有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。理解是閱讀能力的核心，它包括領(lǐng)會字詞的含義和感情色彩，領(lǐng)會文章表現(xiàn)方法上的特點，領(lǐng)會文章的脈絡(luò)思路，領(lǐng)會文章的主旨和意義，借助現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段的靈活性、多樣性和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，可以采用不同的方法優(yōu)化閱讀能力訓(xùn)練：激發(fā)興趣，積極學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué)，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。如在設(shè)計《瀑布》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，一開始讓學(xué)生欣賞一段瀑布的視頻，將瀑布的壯美直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生都被眼前的畫面所吸引、所震撼，個個都贊嘆不已，在這種期待中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。使得學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松積極學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)意境，渲染氛圍。課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。教學(xué)時要向?qū)W生交待寫作背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會文章主旨，借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情境，或用圖片或截取錄像片斷或以音樂渲染在課內(nèi)展示，有利于學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景，增強(qiáng)學(xué)生理解語言文字的效率。教授《鳥的天堂》一課時，光從書本中感受，學(xué) 生對鳥的天堂的美感受是不夠深刻的，但教師如果通過計算機(jī)向?qū)W生展示榕樹的圖片及眾鳥紛飛的視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的閱讀世界，這樣就吸引了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究何謂“鳥的天堂”的欲望。接下來的學(xué)習(xí)過程中教師適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望愈加強(qiáng)烈。整堂課都處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情主動學(xué)習(xí)，而不覺得語言文字是枯燥無味的。再現(xiàn)“內(nèi)容”，突破難點。閱讀教學(xué)常會遇到對于小學(xué)生來說語言文字描述較為抽象的過程，或?qū)W生現(xiàn)實生活中一時難以見到的客觀現(xiàn)象。學(xué)生對此描述很難理解，無法讀懂詞句，特別是在說明文教學(xué)時，由于文體本身的特點，更易出現(xiàn)這種情況?，F(xiàn)代教育技術(shù)把影視或是自制動畫引進(jìn)課堂，能將課文中抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，枯燥的文字內(nèi)容形象生動化，化古為今，直觀地再現(xiàn)這些事物或過程，以幫助學(xué)生讀懂詞句，理解課文。在教《故宮》一文時，學(xué)生不理解故宮的建筑規(guī)模有多宏大，故宮的建筑藝術(shù)表現(xiàn)在哪些地方，這時先找到故宮的圖片、視頻資料并做成課件向?qū)W生展示讓學(xué)生感知理解。當(dāng)學(xué)生再讀課文時，學(xué)生就能輕輕松松地理解課文。（3）過程展示，理清文路。閱讀教學(xué)中要求學(xué)生能夠理清作者的寫作思路即寫作順序，利用多媒體技術(shù)較容易做到這一點。如教學(xué)《撈鐵牛》、《草船借箭》這類課文時，撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，諸葛亮借箭的過程用電腦播放一段動畫視頻，學(xué)生僅用幾分鐘的時間就在頭腦中形成清晰的思路，既生動形象又簡明扼要，學(xué)生再讀課文時，對文章的思路就非常清晰明了。（4）拓展延伸，擴(kuò)大視野。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能充分開發(fā)和利用語文課程資源，使學(xué)生開闊視野，知識得以擴(kuò)展。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的整合、拓展，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生語文的整體素質(zhì)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生借助計算機(jī)中大量的信息幫助他們閱讀理解，進(jìn)行課外延伸?！痘莩纭创航瓡跃啊怠?、《游園不值》這是兩首描寫春天的詩，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，課件上搜尋了一些描寫春天的詩詞讓學(xué)生進(jìn)行積累學(xué)習(xí)，同時安排大量春天的圖片，配上《春天在哪里》的動聽歌曲，讓學(xué)生尋找春天。學(xué)生的知識豐富了，視野也變得更加開闊。二、現(xiàn)代教育技術(shù)將會使更多的學(xué)生下筆如有神。寫作是一項綜合能力的表現(xiàn)，它能力包括學(xué)生的觀察 力、表達(dá)力、思考力、想象力，利用現(xiàn)代教育技術(shù)會讓學(xué)生樂于表達(dá)，有內(nèi)容可寫，有感情可發(fā)。（1）提供寫作的素材，激發(fā)寫作興趣。課本中的習(xí)作訓(xùn)練都是貼近學(xué)生生活的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)將生活中的各種場景、各類人物、各種材料引入課堂供學(xué)生練習(xí)，其提供素材的直觀、生動與豐富性也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，在這種氛圍下練習(xí)寫作，學(xué)生思維活躍、有話可寫、有情可抒。（2）提高觀察的效率，引導(dǎo)學(xué)生思維。通常情況下，觀察的情景往往稍縱即逝，有的觀察還要受時間、地點條件的限制。這樣影響學(xué)生觀察的實際效果，寫作時產(chǎn)生思路不暢的情況。這時可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生思維，例如學(xué)生觀察了花之后寫作文，學(xué)生對花的認(rèn)識不足，學(xué)生寫起來不知從何寫起，假如將花的知識、花的形狀、不同花的特點找來，整理成條理清楚的課件，學(xué)生習(xí)作時，不僅條分縷析，而且通過重新看、重新聽，一定能看清一些曾“視而不見”的景色，一定能聽到一些曾“充耳不聞”的音響，獲得一些曾“無動于衷”的感悟，寫起來就能達(dá)到文思清楚、內(nèi)容豐富。（3）提供常見的寫作問題，指導(dǎo)學(xué)生改錯。寫作的過程中，詞語搭配不當(dāng)、用詞矛盾、如何開頭、如何結(jié)尾、如何寫具體等這些問題是學(xué)生常遇到的問題，也是老師面對的一大難題。教師把這些常見的問題制成課件向?qū)W生呈現(xiàn)，指導(dǎo)如何修改將達(dá)到事半功倍的效果。三、現(xiàn)代教育技術(shù)將使更多的學(xué)生能說會道。口語交際訓(xùn)練的能力包括聽的能力和說話能力的訓(xùn)練，其與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的途徑更為廣泛，例如： 運用多媒體模擬說話情境。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說話情境，讓他們圍繞某一話題，開展討論，練習(xí)說話。如果利用計算機(jī)，可以通過它的視頻功能和模擬功能，改變以往呈現(xiàn)場景的方式（如教師語言表達(dá)或文字媒體），把文本與學(xué)校教育隔離的現(xiàn)實場景搬進(jìn)課堂，通過看一段情景錄像或是創(chuàng)編一個生活情境的方式，為學(xué)生提供更加鮮活真實的說話情境，學(xué)生感到身臨其境，有內(nèi)容可感、可說，思維就活躍了。而且說話訓(xùn)練變得更加貼近生活，有利于今后學(xué)生遇到與之相似的生活場景時善于表達(dá)，真正發(fā)揮語文教學(xué)的工具性、實踐性功能。隨著時代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了它的魅力。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的知識。在語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使語文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力，這一切確實都給語文教學(xué)帶來了一方明凈、亮麗的藍(lán)天。