【正文】 內(nèi)心情感體驗，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！芭d趣是最好的老師，是成才的起點(diǎn)”。只有學(xué)生對歷史學(xué)科有了興趣，才能去品味歷史，把握歷史，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實用的手段之一。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心．使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在－起，來思考和探究歷史知識的奧秘。用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作軟件dreamweaver、frontpage、flash創(chuàng)建的動態(tài)多媒體課件，是基于internet瀏覽器的html格式的教學(xué)輔助課件，借助計算機(jī)和投影儀在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)演示，聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對教材的理解有極好的作用，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂的教學(xué)效果。如《氣象萬千的宋代文化》一課，教師首先將自己設(shè)定導(dǎo)游的身份，用富有感情的語言宣布：今天將要帶大家至北宋都城東京一日游，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈欲望。緊接著大屏幕上顯示出《清明上河圖》的畫面，讓“小游客們”縱觀東京的繁華，接著逐一參觀并介紹各具特色的店鋪。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生身臨其境般地漫步在東京的大街，將店鋪林立、絢麗多彩的歷史景物盡收眼底，令學(xué)生們異常激動。走到“衣市”，屏幕上出現(xiàn)了宋朝時期的各類衣飾及腳蹬“三寸金蓮”的宋朝婦女，令學(xué)生捧腹大笑。說到飲食，便把一盤熱氣騰騰的“東波肉”捧給小游客，稍后又讓小游客乘坐“牛車”、“馬車”、“轎子”，來到不同級別的“住房”暫作歇息。一個個生疏的名詞在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下成了現(xiàn)實?！耙蝗沼巍苯Y(jié)束了，學(xué)生們在娛樂中完成了學(xué)習(xí)，學(xué)的愉快、輕松。二、拓寬學(xué)生空間，促進(jìn)互動交流歷史知識縱貫古今，橫攬中外，它幾乎涵蓋了人類社會發(fā)展的所有層面和領(lǐng)域，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等諸方面。歷史上發(fā)生的每一事件，都不是獨(dú)立的，既有自身的前后相承關(guān)系，又與同時期的其它諸事件有著內(nèi)在的聯(lián)系。歷史知識的綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)成為歷史教學(xué)中的難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及通過師生之間的密切通信，能構(gòu)建起一個完整的歷史知識的結(jié)構(gòu)，揭示各歷史知識板塊的聯(lián)系，組成歷史知識的長鏈。網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)活動使學(xué)習(xí)者在空間上和時間上均有較大的自由度，可在任何時間、任何地點(diǎn)登錄學(xué)習(xí)，為絕大部分已工作了的學(xué)生，提供了非常便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會。良好的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件有助于完成教師的教學(xué)任務(wù)。對于頭緒多、容量大、地圖多、時空跨度大的歷史內(nèi)容，將其制成網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，有機(jī)地排列歷史畫面、地圖動畫和錄像片段等，可以化虛為實，化繁為簡，將完整的知識體系清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，教師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制作網(wǎng)絡(luò)課件，即根據(jù)學(xué)生的個別差異，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析判斷，作出特定的反應(yīng)，如此反復(fù)直到學(xué)生學(xué)會為止。對有疑問的地方，學(xué)生可以通過與教師通信的方式解決。這樣，無疑實現(xiàn)了因材施教、個性化的歷史教學(xué)。比如中國現(xiàn)代史“文化大革命”一課內(nèi)容，我是這樣進(jìn)行的。提前布置“你了解**時期的中國嗎？”“怎樣評價毛澤東？”等思考題。讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上尋找答案，獲取的知識是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)無法比擬的。在這里學(xué)生可以最大限度地拓展知識，補(bǔ)充給養(yǎng)。上課時，讓學(xué)生根據(jù)自己所獲取的信息展開討論，最終得出正確答案。當(dāng)然為了讓學(xué)生在五彩斑斕的知識信息中能夠感悟到哪些是最有用的，我多采用提前做好課件的辦法進(jìn)行指導(dǎo)式小結(jié)。這些課件除了下載要補(bǔ)充的史料外，還配上相關(guān)內(nèi)容的畫面，和諧的聲音，圍繞教材集圖象、聲音、文字為一體為學(xué)習(xí)者服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野，使自己的課更富有吸引力，學(xué)生們也樂在其中。又如《新航路的開辟》一課，以前講授本課內(nèi)容的傳統(tǒng)方法是教師在講述內(nèi)容時將歷史掛圖或地圖冊及課本上的插圖適當(dāng)運(yùn)用即可，但本課地理知識及概念較多，學(xué)生始終印象不深、理解不透、模棱兩可。而我現(xiàn)在借用現(xiàn)代教育信息技術(shù)講本課內(nèi)容時，很好地解決了這一問題，學(xué)生對一些地理知識及概念的掌握通過感性認(rèn)識的方法取得了突破，效果非常理想。在介紹四位航海大師時，為了加深同學(xué)印象，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個出來一個，教師根據(jù)每位航海家的特點(diǎn)，點(diǎn)評為：健壯的迪亞士，老成持重的達(dá)〃伽馬，溫文爾雅的哥倫布，粗獷的麥哲倫，學(xué)生覺得生動有趣，很快識記四位歷史人物。現(xiàn)代教育技術(shù)最重要的一個特性是具有良好的交互性，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、討論、溝通更加充分?；趯W(xué)生建構(gòu)知識的方式多元性和多層次性，將學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格差異較大的學(xué)生組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，一般為５－６人，圍繞著同一問題的解決而學(xué)習(xí)，便于學(xué)生自由發(fā)表大膽而富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，并能與其他學(xué)習(xí)者隨時進(jìn)行交流，虛心聽取他人的意見，吸納其他人的可取之處，對有疑義的地方坦率地提出自己的看法。通過采用競爭、協(xié)同、和角色扮演等形式進(jìn)行交互合作和溝通，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，對同一問題得出更為全面、科學(xué)的認(rèn)識。三、精講巧練，提高課堂效率，歷史是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)制作課件時，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學(xué)內(nèi)容、理清歷史發(fā)展線索、設(shè)計絲絲入扣的課堂提問，對于一些比較難懂難記的史實和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。多媒體課件表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容高度濃縮、節(jié)奏快、效率高。能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野。例如在講授《中國共產(chǎn)黨成立》一課時，我先插放vcd教學(xué)光盤，僅用了五分鐘，就介紹了中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景、參加“中共一大”的代表的情況以及“一大”的召開過程。然后切換到用dreamweaver制作的網(wǎng)頁課件中，在網(wǎng)頁瀏覽器下演示課件。邊分析邊提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件是什么？中國共產(chǎn)黨成立的過程及偉大意義是什么？教師啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們積極發(fā)言，抓住中國共產(chǎn)黨成立的階級基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、組織準(zhǔn)備幾條線索師生共同進(jìn)行雙向交流，從而使學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義有更深刻的理解，達(dá)到了教育學(xué)生熱愛黨，熱愛社會主義祖國的目的。如果用傳統(tǒng)的授課方法講授這些內(nèi)容一般需要三四十分鐘，現(xiàn)在用多媒體網(wǎng)頁制作軟件制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)節(jié)奏明快緊湊，從而可以留出更多的時間與同學(xué)們一起展開討論，培養(yǎng)學(xué)生們積極思索、掌握要點(diǎn)、理清線索等各方面的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和活躍了課堂氣氛。用多媒體課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)設(shè)計的多角度、有層次、有次序的練習(xí)題。啟發(fā)學(xué)生思考，彌補(bǔ)他們知識上的不足，形式除常見的填充、列舉、選擇、排列、簡答等題型外，還可以使用比較、討論、判斷說明、歸納選擇、綜合歸納等題型。練習(xí)題難度應(yīng)適當(dāng)，一部分題目可帶有迷惑性，以利于提高學(xué)生思維的興趣，鞏固他們學(xué)習(xí)的歷史知識。在學(xué)生回答完問題時，可在屏幕上顯示“您答得真好！”“您再認(rèn)真地想一想”等人性化評語，使學(xué)生既學(xué)得生動有趣，又能記憶牢固。對于比較淺顯難度不深的習(xí)題應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題的解答，而對于有些難度較大的問題，教師可在關(guān)鍵處適時點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)。教無定法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)亦是如此。相信在敢于創(chuàng)新的開拓者面前，現(xiàn)代教育技術(shù)下的初中歷史教學(xué)定會綻開更亮麗的改革之花，結(jié)出更豐碩的創(chuàng)新之果！