【正文】 內心情感體驗，從而極大地激發(fā)了學生學習歷史的興趣。“興趣是最好的老師，是成才的起點”。只有學生對歷史學科有了興趣，才能去品味歷史，把握歷史，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設的教學情境。將現(xiàn)代教育技術引進課堂，是目前激發(fā)學生學習興趣的有效而實用的手段之一。教師可以根據(jù)教學內容用多媒體課件創(chuàng)設聲、像、圖、文并茂的教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心．使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在－起，來思考和探究歷史知識的奧秘。用多媒體網絡課件的制作軟件dreamweaver、frontpage、flash創(chuàng)建的動態(tài)多媒體課件，是基于internet瀏覽器的html格式的教學輔助課件，借助計算機和投影儀在課堂上進行多媒體教學演示，聲、像、圖、文并茂的教學情境對提高學生學習興趣以及對教材的理解有極好的作用，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強了學生學習的主動性和課堂的教學效果。如《氣象萬千的宋代文化》一課，教師首先將自己設定導游的身份，用富有感情的語言宣布：今天將要帶大家至北宋都城東京一日游，激發(fā)起學生的強烈欲望。緊接著大屏幕上顯示出《清明上河圖》的畫面，讓“小游客們”縱觀東京的繁華，接著逐一參觀并介紹各具特色的店鋪。網絡讓學生身臨其境般地漫步在東京的大街，將店鋪林立、絢麗多彩的歷史景物盡收眼底，令學生們異常激動。走到“衣市”，屏幕上出現(xiàn)了宋朝時期的各類衣飾及腳蹬“三寸金蓮”的宋朝婦女，令學生捧腹大笑。說到飲食，便把一盤熱氣騰騰的“東波肉”捧給小游客，稍后又讓小游客乘坐“牛車”、“馬車”、“轎子”，來到不同級別的“住房”暫作歇息。一個個生疏的名詞在網絡教學下成了現(xiàn)實?！耙蝗沼巍苯Y束了，學生們在娛樂中完成了學習，學的愉快、輕松。二、拓寬學生空間，促進互動交流歷史知識縱貫古今，橫攬中外，它幾乎涵蓋了人類社會發(fā)展的所有層面和領域，包括政治、經濟、文化、軍事等諸方面。歷史上發(fā)生的每一事件，都不是獨立的，既有自身的前后相承關系，又與同時期的其它諸事件有著內在的聯(lián)系。歷史知識的綜合性、系統(tǒng)性的特點成為歷史教學中的難點。運用現(xiàn)代教育技術以及通過師生之間的密切通信，能構建起一個完整的歷史知識的結構，揭示各歷史知識板塊的聯(lián)系，組成歷史知識的長鏈。網絡歷史教學活動使學習者在空間上和時間上均有較大的自由度，可在任何時間、任何地點登錄學習，為絕大部分已工作了的學生，提供了非常便捷的學習機會。良好的網絡多媒體課件有助于完成教師的教學任務。對于頭緒多、容量大、地圖多、時空跨度大的歷史內容，將其制成網絡多媒體課件，有機地排列歷史畫面、地圖動畫和錄像片段等，可以化虛為實，化繁為簡，將完整的知識體系清晰地呈現(xiàn)在學生面前。同時，教師能根據(jù)學生的認知水平，及時調整教學進度，制作網絡課件，即根據(jù)學生的個別差異，對學生的歷史學習情況進行分析判斷，作出特定的反應，如此反復直到學生學會為止。對有疑問的地方，學生可以通過與教師通信的方式解決。這樣，無疑實現(xiàn)了因材施教、個性化的歷史教學。比如中國現(xiàn)代史“文化大革命”一課內容，我是這樣進行的。提前布置“你了解**時期的中國嗎？”“怎樣評價毛澤東？”等思考題。讓學生帶著問題去網上尋找答案，獲取的知識是傳統(tǒng)的歷史教學無法比擬的。在這里學生可以最大限度地拓展知識，補充給養(yǎng)。上課時，讓學生根據(jù)自己所獲取的信息展開討論，最終得出正確答案。當然為了讓學生在五彩斑斕的知識信息中能夠感悟到哪些是最有用的，我多采用提前做好課件的辦法進行指導式小結。這些課件除了下載要補充的史料外，還配上相關內容的畫面，和諧的聲音，圍繞教材集圖象、聲音、文字為一體為學習者服務。網絡教學豐富了學生的知識，開闊了視野，使自己的課更富有吸引力，學生們也樂在其中。又如《新航路的開辟》一課，以前講授本課內容的傳統(tǒng)方法是教師在講述內容時將歷史掛圖或地圖冊及課本上的插圖適當運用即可，但本課地理知識及概念較多，學生始終印象不深、理解不透、模棱兩可。而我現(xiàn)在借用現(xiàn)代教育信息技術講本課內容時，很好地解決了這一問題，學生對一些地理知識及概念的掌握通過感性認識的方法取得了突破，效果非常理想。在介紹四位航海大師時，為了加深同學印象，鼠標點擊一個出來一個，教師根據(jù)每位航海家的特點，點評為：健壯的迪亞士，老成持重的達〃伽馬，溫文爾雅的哥倫布，粗獷的麥哲倫，學生覺得生動有趣，很快識記四位歷史人物。現(xiàn)代教育技術最重要的一個特性是具有良好的交互性，教師和學生、學生和學生之間的交流、討論、溝通更加充分?；趯W生建構知識的方式多元性和多層次性，將學習風格和性格差異較大的學生組成協(xié)作學習小組，一般為５－６人，圍繞著同一問題的解決而學習，便于學生自由發(fā)表大膽而富有創(chuàng)造性的觀點，并能與其他學習者隨時進行交流，虛心聽取他人的意見，吸納其他人的可取之處，對有疑義的地方坦率地提出自己的看法。通過采用競爭、協(xié)同、和角色扮演等形式進行交互合作和溝通，最后互相補充，集思廣益，對同一問題得出更為全面、科學的認識。三、精講巧練，提高課堂效率，歷史是一門綜合性學科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經濟、文化、軍事等很多領域。利用現(xiàn)代教育信息技術制作課件時，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學內容、理清歷史發(fā)展線索、設計絲絲入扣的課堂提問，對于一些比較難懂難記的史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到internet的有關網站上查找相關資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。多媒體課件表現(xiàn)力強、內容高度濃縮、節(jié)奏快、效率高。能將大量的資料呈現(xiàn)給學生，大大拓寬學生的視野。例如在講授《中國共產黨成立》一課時，我先插放vcd教學光盤，僅用了五分鐘，就介紹了中國共產黨成立的歷史背景、參加“中共一大”的代表的情況以及“一大”的召開過程。然后切換到用dreamweaver制作的網頁課件中，在網頁瀏覽器下演示課件。邊分析邊提問，引導學生思考：中國共產黨成立的歷史條件是什么？中國共產黨成立的過程及偉大意義是什么？教師啟發(fā)學生思考，鼓勵他們積極發(fā)言，抓住中國共產黨成立的階級基礎、思想基礎、組織準備幾條線索師生共同進行雙向交流，從而使學生對于中國共產黨成立的偉大意義有更深刻的理解，達到了教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國的目的。如果用傳統(tǒng)的授課方法講授這些內容一般需要三四十分鐘，現(xiàn)在用多媒體網頁制作軟件制作的課件能高度濃縮教學內容，使得課堂教學節(jié)奏明快緊湊，從而可以留出更多的時間與同學們一起展開討論，培養(yǎng)學生們積極思索、掌握要點、理清線索等各方面的能力，還提高了他們的學習興趣和活躍了課堂氣氛。用多媒體課件根據(jù)教學目標任務設計的多角度、有層次、有次序的練習題。啟發(fā)學生思考，彌補他們知識上的不足，形式除常見的填充、列舉、選擇、排列、簡答等題型外，還可以使用比較、討論、判斷說明、歸納選擇、綜合歸納等題型。練習題難度應適當，一部分題目可帶有迷惑性，以利于提高學生思維的興趣，鞏固他們學習的歷史知識。在學生回答完問題時，可在屏幕上顯示“您答得真好！”“您再認真地想一想”等人性化評語，使學生既學得生動有趣，又能記憶牢固。對于比較淺顯難度不深的習題應該大膽放手讓學生獨立完成習題的解答，而對于有些難度較大的問題，教師可在關鍵處適時點撥，加以引導。教無定法，利用現(xiàn)代教育技術進行教學亦是如此。相信在敢于創(chuàng)新的開拓者面前，現(xiàn)代教育技術下的初中歷史教學定會綻開更亮麗的改革之花，結出更豐碩的創(chuàng)新之果！