【導讀】繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。元安排練習1個，共7個。在活動中增長見識，提高才干。

　　

【正文】 實驗的做法和結(jié)果。 提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細地加以描寫呢 ? (因為結(jié)果與先前截然不同 ) ③第 6 自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)， (板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是?? ) (6)指導朗讀。 注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。 重點指導讀好第 4 自然段中的三個問句和第 6 自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。 指名讀，齊讀。 (7)小結(jié) 這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間 飛行的秘密的經(jīng)過： (8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神 ? (勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休 ) 三、指導復述實驗過程 分 部分復述； 借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進行。 同桌試述，指名復述，評議。 完整復述。 指名復述，評議后各自練習復述。 第三課時 一、復習導人 斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的 ? 要求：先概括回答，再詳細地復述。 讀了這個故事，你受到什么啟發(fā) ? (要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等 ) 過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢 ? 二、精讀指導 (第三段 ) 自由讀第三段，概括回答。 指名讀第 7 自然段。 出示：蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透物體呢 ? 說說句中引號的用法。 (視線能穿 透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣 聽 到前方的物體 ) 引讀第 8 自然段和第 9 自然段的前半部分。 (1)指名將其中的奧妙說一說。 (同時可畫圖或動作演示 ) (2)把自己對 超聲波 的認識用一句話表達出來。 (板書：超聲波 ) 齊讀課文最后一句。 說說讀懂了什么。 (實驗造福了人類 ) (板書：巨大恩惠 ) 又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā) ? (科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也 應(yīng)該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。 練習 2 [教學要求 ] 用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。 看圖 認識部首，再寫出屬于這個部首的字。 會讀對韻歌。 熟記成語。 學會修改病句。 口語交際：介紹世界名城。 學寫毛筆字。 [教學時間 ] 三課時。 第一課時 一、教學第一題 審題。 指名讀題目，弄清要求。 指導。 (1)指名讀句子。 (2)我們在描紅的時候，應(yīng)該注意些什么 ? 一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形 練習。 (1)學生各自在書上描紅。 (2)教師巡回指導。 反饋。 (1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評 點。 (2)指出存在問題，進行矯正練習。 二、教學第二題 審題。 (1)指名讀題。 (2)弄清題目要求。 (先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字 ) 指導。 (1)出示馬的圖片。 (2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢 ?請同學們看書。 讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如 (3)由圖畫上的馬演變成文字”馬 ，這中間有什么聯(lián)系嗎 ? (4)用以上的方法教學其他三個部首。 (5)教師小結(jié)： “馬 、”牛 、”羊 和”魚 這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的 字，大都與它們各自代表的事物有關(guān)。 過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。 三、教學第三題 審題。 指名讀題，明確要求：讀一讀。 指導。 (1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。 (2)讓學生找出詞義相反或相關(guān)的詞語 (3)板書： 來 往 去 回 雨雪 風雷 松梢 竹葉 馬會 草舍 柴扉 (4)小結(jié)。 把一些詞義相反或相關(guān)的詞語放在一起，就成了一首對韻 (5)指名讀第二組。 (6)讓學生弄清這組中含一個三字對 (前兩行第三行 )，一個五字對 (后兩行 )。 (7)學生在理解的基礎(chǔ)上練 習朗讀。 練習。 (1)指名個別讀。 (2)齊讀。 (讀熟 ) 反饋。 (1)同桌同學互查。 (2)指名朗讀。 (教師及時矯正 ) 第二課時 一、教學第四題 審題。 指名讀題，明確要求。 指導。 (1)復習修改病句的方法。 (先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號 ) (2)出示第一個病句： 同學們的臉上洋溢著愉快的心情。 ①找出病因：“臉上”與“洋溢??心情”搭配不當。 ②應(yīng)改為：同學們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容 (或表情 )。 確運用修改符號 ) 練習。 (1)學生各自在書上修改其他 三個病句 (2)教師巡回指導。 反饋。 (1)學生個別匯報修改病句情況。 第二句：“數(shù)量”可以“增加”，但“質(zhì)量”不好“增加”。應(yīng)改為：這幾年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。 第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。 第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應(yīng)刪去其中一個詞語。 (2)及時糾正學生中改錯的句子。 二、教學第五題 審題。 指名讀題目，弄清題目要求。 指導。 (1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。 (2)教師范讀。 (3)同桌的同學討論每條成語的大概意思。 (4)學生練習說說這些成語的意思。 (不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說 ) (5)讓學生想想每組的兩個成語有什么關(guān)系。 (意思相近 ) 例如： 漫山遍野：遍布山野，形容很多。 鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。 練習。 (1)自由練讀。 提示：每組后一個成語都是“ X 天 X 地 ，讀起來押 于熟記。 (2)同桌的同學互相練背。 反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦 第三課時 一、教學第六題 課前準備： 教師課前要查閱相關(guān)資料，并收集整理一 部分內(nèi)容 時說給學生聽。 審題。 (1)談話揭示話題：介紹世界名城 (2)指名讀本次口語交際的要求。 (3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界 名城，②聽老師講有關(guān)材料，③根據(jù)老師提供的材料向同學們作介紹。 指導。 (1)你知道世界上的哪些著名的城市 ? (2)你對它有些什么了解 ?(可相互補充 ) (3)聽老師給大家說說有關(guān) X 城市的情況，可作點簡單記錄。 匯報所列提綱，大家給予指導。 自己準備口述。 組討論。 組選一代表作匯報。 對學生的匯報進行點評 第七題 (略 ) 音樂之都維 也納 教學要求： 學會 12 個生字，綠線內(nèi)的 3 個生字只識不寫。理解主要詞語。 能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是 音樂之都 的。 憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。 教學重難點： 引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。 教學用具：小黑板、掛圖。 教學用時：三課時。 教學過程： 第一課時 導入新課，提示課題 （ 1）我國民族樂團已連續(xù)兩次在世界三大著中音樂大廳之一的 金色大 廳 舉行新年音樂會。你知道這 金色大廳 在哪兒嗎？ （ 2）提示課題。 初讀指導 （ 1）自讀課文，要求： ①畫出生字，讀準字音，讀順課文。 ②聯(lián)系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。 （ 2）檢查自學情況。 ①指導生字詞。 維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河 裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱 ：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。 ：卑的第六筆為撇，不能分開。 ②檢查學生的讀書情況。 。 。 （ 3）通讀課文，指導分段。 ①默讀，思考：每個自然段寫了 什么？哪些自然段可以合并在一起？ ②交流。 第一段（第 1 節(jié)）：維也納是世界著名的音樂之都。 第二段：（第 2～ 4 節(jié)）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為 音樂之都 。 第三段：（ 5～ 6 節(jié)）：維也納國家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。 （ 4）質(zhì)疑問難。 第二課時 復習 （ 1）聽寫。 優(yōu)雅 摻和 裝飾 星羅棋布 集體訂正。 （ 2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？ 精讀訓練 （ 1）默讀課文，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話，勾劃下來。 ①交流，出示： 奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。 ②你認為什么叫 音樂之都 ？ ③訓練朗讀。 （ 2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是 音樂之都 的？ 交流。 （古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。） （ 3）學習第 1 自然段。 ①自由讀，你知道了什么？ （維也納的地理位置，這里環(huán)境很美） ②指導朗讀。 （ 4）學習第 2～ 4 自然段。 ①讀讀想想。 每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？ ②第二自然段。 2 自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句） 搖籃 /（我們最初成長的地 方） ？ ：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的 印象。 。 ③第三自然段。 。 ：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？ 。 ④第四自然段。 。 ？ 。 ⑤指導背誦。 。 。 。 第三課時 復習 指名背誦第三、四自然段。 繼續(xù)精讀訓練 學習第 6 自然段。 （ 1）自讀第 5 自然段，理清順序。 這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？ （先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀） （ 2）細讀。 ①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？ （創(chuàng)建于 1869 年，世界歌劇中心） ②看錄像，讀文。 從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？ 從整體造型到內(nèi)部設(shè)施。 討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰） （ 3）引讀第 6 自然段。 小結(jié)：國家歌劇院是 音樂之都 維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。 總結(jié)課文，朗讀課文。 （ 1）你最喜歡 音樂之都 的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。 （ 2）指名讀，評價。 指導 寫作方法，延伸 （ 1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談?wù)剢幔? （ 2）交流。 圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點。 （ 3）練習。 每小組設(shè)計一個中心句，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。 板書： 廣玉蘭 教學目標： 學會 13 個生字，綠線內(nèi)的 4 個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。 憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 自然段。 教學重難點： 引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。 教學用時：三課時 教學過程： 第一課時 揭題導入 （ 1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花 廣玉蘭。 （ 2）板書課題。 （ 3）哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？ 初讀課文 （ 1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。 （ 2）檢查自讀情況。 ①出示字詞。 滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育 鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落 指讀，開火車讀，齊讀。 ②分小節(jié)朗讀課文。 ③齊讀課文。 （ 3）理清脈絡(luò)。 ①自讀，思考。 作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？ ②交流。 （ 4）指名分段讀課文。 精讀訓練 （ 1）學習第一段。 ①輕聲讀第一段。 ②思考。 是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？ （ 3）指導朗讀。 自由讀，齊讀。 完成作業(yè) 課后描紅，仿寫。 第二課時 導入新課 （ 1）同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？ （ 2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。 繼續(xù)精讀訓練 （ 1）學習第二段。 ①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪 廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？ ②交流。 （按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。） ③