【導(dǎo)讀】繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。

　　

【正文】 實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。 提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢 ? (因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同 ) ③第 6 自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)， (板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是?? ) (6)指導(dǎo)朗讀。 注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 4 自然段中的三個(gè)問句和第 6 自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。 指名讀，齊讀。 (7)小結(jié) 這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間 飛行的秘密的經(jīng)過： (8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神 ? (勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休 ) 三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程 分 部分復(fù)述； 借助板書，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。 同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。 完整復(fù)述。 指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的 ? 要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。 讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā) ? (要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等 ) 過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢 ? 二、精讀指導(dǎo) (第三段 ) 自由讀第三段，概括回答。 指名讀第 7 自然段。 出示：蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透物體呢 ? 說說句中引號(hào)的用法。 (視線能穿 透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣 聽 到前方的物體 ) 引讀第 8 自然段和第 9 自然段的前半部分。 (1)指名將其中的奧妙說一說。 (同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示 ) (2)把自己對(duì) 超聲波 的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。 (板書：超聲波 ) 齊讀課文最后一句。 說說讀懂了什么。 (實(shí)驗(yàn)造福了人類 ) (板書：巨大恩惠 ) 又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā) ? (科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也 應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。 練習(xí) 2 [教學(xué)要求 ] 用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。 看圖 認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字。 會(huì)讀對(duì)韻歌。 熟記成語(yǔ)。 學(xué)會(huì)修改病句。 口語(yǔ)交際：介紹世界名城。 學(xué)寫毛筆字。 [教學(xué)時(shí)間 ] 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題 審題。 指名讀題目，弄清要求。 指導(dǎo)。 (1)指名讀句子。 (2)我們?cè)诿杓t的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么 ? 一要注意字的筆順，二要注意每個(gè)筆畫要一筆成形 練習(xí)。 (1)學(xué)生各自在書上描紅。 (2)教師巡回指導(dǎo)。 反饋。 (1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng) 點(diǎn)。 (2)指出存在問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 審題。 (1)指名讀題。 (2)弄清題目要求。 (先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個(gè)部首的字 ) 指導(dǎo)。 (1)出示馬的圖片。 (2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢 ?請(qǐng)同學(xué)們看書。 讓學(xué)生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如 (3)由圖畫上的馬演變成文字”馬 ，這中間有什么聯(lián)系嗎 ? (4)用以上的方法教學(xué)其他三個(gè)部首。 (5)教師小結(jié)： “馬 、”牛 、”羊 和”魚 這幾個(gè)部首原來都是象形字，由這部首組成的 字，大都與它們各自代表的事物有關(guān)。 過渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。 三、教學(xué)第三題 審題。 指名讀題，明確要求：讀一讀。 指導(dǎo)。 (1)這是一首對(duì)韻歌。指名讀第一組。 (2)讓學(xué)生找出詞義相反或相關(guān)的詞語(yǔ) (3)板書： 來 往 去 回 雨雪 風(fēng)雷 松梢 竹葉 馬會(huì) 草舍 柴扉 (4)小結(jié)。 把一些詞義相反或相關(guān)的詞語(yǔ)放在一起，就成了一首對(duì)韻 (5)指名讀第二組。 (6)讓學(xué)生弄清這組中含一個(gè)三字對(duì) (前兩行第三行 )，一個(gè)五字對(duì) (后兩行 )。 (7)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練 習(xí)朗讀。 練習(xí)。 (1)指名個(gè)別讀。 (2)齊讀。 (讀熟 ) 反饋。 (1)同桌同學(xué)互查。 (2)指名朗讀。 (教師及時(shí)矯正 ) 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題 審題。 指名讀題，明確要求。 指導(dǎo)。 (1)復(fù)習(xí)修改病句的方法。 (先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運(yùn)用修改符號(hào) ) (2)出示第一個(gè)病句： 同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。 ①找出病因：“臉上”與“洋溢??心情”搭配不當(dāng)。 ②應(yīng)改為：同學(xué)們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容 (或表情 )。 確運(yùn)用修改符號(hào) ) 練習(xí)。 (1)學(xué)生各自在書上修改其他 三個(gè)病句 (2)教師巡回指導(dǎo)。 反饋。 (1)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)修改病句情況。 第二句：“數(shù)量”可以“增加”，但“質(zhì)量”不好“增加”。應(yīng)改為：這幾年來，中國(guó)畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。 第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。 第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)詞語(yǔ)。 (2)及時(shí)糾正學(xué)生中改錯(cuò)的句子。 二、教學(xué)第五題 審題。 指名讀題目，弄清題目要求。 指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求能邊讀邊思考這些成語(yǔ)的大概的意思。 (2)教師范讀。 (3)同桌的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。 (4)學(xué)生練習(xí)說說這些成語(yǔ)的意思。 (不一定要按成語(yǔ)的順序說，可以由自己挑著說 ) (5)讓學(xué)生想想每組的兩個(gè)成語(yǔ)有什么關(guān)系。 (意思相近 ) 例如： 漫山遍野：遍布山野，形容很多。 鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來勢(shì)猛，到處都是。 練習(xí)。 (1)自由練讀。 提示：每組后一個(gè)成語(yǔ)都是“ X 天 X 地 ，讀起來押 于熟記。 (2)同桌的同學(xué)互相練背。 反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦 第三課時(shí) 一、教學(xué)第六題 課前準(zhǔn)備： 教師課前要查閱相關(guān)資料，并收集整理一 部分內(nèi)容 時(shí)說給學(xué)生聽。 審題。 (1)談話揭示話題：介紹世界名城 (2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 (3)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①選擇一座世界 名城，②聽老師講有關(guān)材料，③根據(jù)老師提供的材料向同學(xué)們作介紹。 指導(dǎo)。 (1)你知道世界上的哪些著名的城市 ? (2)你對(duì)它有些什么了解 ?(可相互補(bǔ)充 ) (3)聽老師給大家說說有關(guān) X 城市的情況，可作點(diǎn)簡(jiǎn)單記錄。 匯報(bào)所列提綱，大家給予指導(dǎo)。 自己準(zhǔn)備口述。 組討論。 組選一代表作匯報(bào)。 對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 第七題 (略 ) 音樂之都維 也納 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字，綠線內(nèi)的 3 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解主要詞語(yǔ)。 能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是 音樂之都 的。 憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。 教學(xué)用具：小黑板、掛圖。 教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課，提示課題 （ 1）我國(guó)民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著中音樂大廳之一的 金色大 廳 舉行新年音樂會(huì)。你知道這 金色大廳 在哪兒?jiǎn)幔? （ 2）提示課題。 初讀指導(dǎo) （ 1）自讀課文，要求： ①畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 ②聯(lián)系上下文說說文中生字詞及自己讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的意思。 （ 2）檢查自學(xué)情況。 ①指導(dǎo)生字詞。 維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河 裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱 ：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。 ：卑的第六筆為撇，不能分開。 ②檢查學(xué)生的讀書情況。 。 。 （ 3）通讀課文，指導(dǎo)分段。 ①默讀，思考：每個(gè)自然段寫了 什么？哪些自然段可以合并在一起？ ②交流。 第一段（第 1 節(jié)）：維也納是世界著名的音樂之都。 第二段：（第 2～ 4 節(jié)）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為 音樂之都 。 第三段：（ 5～ 6 節(jié)）：維也納國(guó)家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。 （ 4）質(zhì)疑問難。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) （ 1）聽寫。 優(yōu)雅 摻和 裝飾 星羅棋布 集體訂正。 （ 2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？ 精讀訓(xùn)練 （ 1）默讀課文，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話，勾劃下來。 ①交流，出示： 奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。 ②你認(rèn)為什么叫 音樂之都 ？ ③訓(xùn)練朗讀。 （ 2）全文是從哪幾個(gè)方面具體寫維也納是 音樂之都 的？ 交流。 （古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。） （ 3）學(xué)習(xí)第 1 自然段。 ①自由讀，你知道了什么？ （維也納的地理位置，這里環(huán)境很美） ②指導(dǎo)朗讀。 （ 4）學(xué)習(xí)第 2～ 4 自然段。 ①讀讀想想。 每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？ ②第二自然段。 2 自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句） 搖籃 /（我們最初成長(zhǎng)的地 方） ？ ：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的 印象。 。 ③第三自然段。 。 ：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？ 。 ④第四自然段。 。 ？ 。 ⑤指導(dǎo)背誦。 。 。 。 第三課時(shí) 復(fù)習(xí) 指名背誦第三、四自然段。 繼續(xù)精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第 6 自然段。 （ 1）自讀第 5 自然段，理清順序。 這一自然段按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的？ （先簡(jiǎn)介歷史，再描寫它的宏偉壯觀） （ 2）細(xì)讀。 ①?gòu)奈闹心男┑胤秸С龈鑴≡旱臍v史悠久？ （創(chuàng)建于 1869 年，世界歌劇中心） ②看錄像，讀文。 從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？ 從整體造型到內(nèi)部設(shè)施。 討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰） （ 3）引讀第 6 自然段。 小結(jié)：國(guó)家歌劇院是 音樂之都 維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。 總結(jié)課文，朗讀課文。 （ 1）你最喜歡 音樂之都 的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。 （ 2）指名讀，評(píng)價(jià)。 指導(dǎo) 寫作方法，延伸 （ 1）這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔? （ 2）交流。 圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。 （ 3）練習(xí)。 每小組設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。 板書： 廣玉蘭 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 13 個(gè)生字，綠線內(nèi)的 4 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。 憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 教學(xué)用時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 揭題導(dǎo)入 （ 1）春暖花開，各種花都競(jìng)相開放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花 廣玉蘭。 （ 2）板書課題。 （ 3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎？ 初讀課文 （ 1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 （ 2）檢查自讀情況。 ①出示字詞。 滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育 鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落 指讀，開火車讀，齊讀。 ②分小節(jié)朗讀課文。 ③齊讀課文。 （ 3）理清脈絡(luò)。 ①自讀，思考。 作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？ ②交流。 （ 4）指名分段讀課文。 精讀訓(xùn)練 （ 1）學(xué)習(xí)第一段。 ①輕聲讀第一段。 ②思考。 是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？ （ 3）指導(dǎo)朗讀。 自由讀，齊讀。 完成作業(yè) 課后描紅，仿寫。 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 （ 1）同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？ （ 2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。 繼續(xù)精讀訓(xùn)練 （ 1）學(xué)習(xí)第二段。 ①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪 廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？ ②交流。 （按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。） ③