【正文】 一世。 通過 理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 學(xué)習(xí)第四段。 (1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。 在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略 者遭到可恥的殘敗。 感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神? (阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人?？谷諔?zhàn)爭時期，演唱過《漢奸的下場》等歌曲；抗 戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊 ***黑暗統(tǒng)治的歌曲。 (2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。 （ 3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。文中指泉聲時時在耳邊回響。 (2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 (3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容： 蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。 (看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解 ) 縈繞：縈回。 倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。 第一段 (第 2 自然段 ):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景 第二段 (第 4 自然段 )：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。 中秋之夜，瞎子阿炳又 39。 聽二胡曲《二泉 映月》。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境 ? 找出來，認(rèn)真朗讀體會。 (1)聯(lián)系上下文說說對 傾吐 的理解。 ②交流：作者是如何把 委婉連綿 的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的 ? (比喻句， 似乎是 領(lǐng)起的排比句 )(板書：委婉連綿 贊嘆 懷念 思索 ) ③指導(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀，加深體會。 ③指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出 勢不可擋 的氣勢。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 第 1 自然段。 (2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾聽”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛? 第 6 自然段 。 四、配樂朗讀全文 教后記： 夜晚的實(shí)驗(yàn) [教學(xué)要求 ] 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 在教師指導(dǎo)下，正確、流利 、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文： [教學(xué)時間 ] 三課時。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 敏捷： (動作等 )迅速而靈敏。 恩惠：給予的或受到的好處。 第三段 (第 79 自然段 )：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 判：左右相等； 添：注意 點(diǎn) 和 捺 。 (板書：憑什么?? ) (3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí) ?從哪里看出來的 ?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。 ①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回 龜翔 ②堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松 ③全身涂滿油漆 還是沒有影響到它們的 屯行 ④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡 (2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢 ?寫的時候要有重點(diǎn)。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 ) ②提問： 當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔 時，不由得驚叫起來，為什么 ?(事實(shí)完全出乎他的意料 ) ③ 瞎子 引號指什么 ?(特指蒙上眼睛的蝙蝠 ) (4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。 (先概括，再讀有關(guān)語句 ) ①第 4 自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 4 自然段中的三個問句和第 6 自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。 完整復(fù)述。 指名讀第 7 自然段。 (同時可畫圖或動作演示 ) (2)把自己對 超聲波 的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。 練習(xí) 2 [教學(xué)要求 ] 用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。 學(xué)會修改病句。 第一課時 一、教學(xué)第一題 審題。 (2)我們在描紅的時候，應(yīng)該注意些什么 ? 一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形 練習(xí)。 (1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表揚(yáng)評 點(diǎn)。 (2)弄清題目要求。 讓學(xué)生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如 (3)由圖畫上的馬演變成文字”馬 ，這中間有什么聯(lián)系嗎 ? (4)用以上的方法教學(xué)其他三個部首。 指名讀題，明確要求：讀一讀。 (2)讓學(xué)生找出詞義相反或相關(guān)的詞語 (3)板書： 來 往 去 回 雨雪 風(fēng)雷 松梢 竹葉 馬會 草舍 柴扉 (4)小結(jié)。 練習(xí)。 (1)同桌同學(xué)互查。 指導(dǎo)。 ②應(yīng)改為：同學(xué)們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容 (或表情 )。 (1)學(xué)生個別匯報(bào)修改病句情況。應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。 指名讀題目，弄清題目要求。 (3)同桌的同學(xué)討論每條成語的大概意思。 鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。 (2)同桌的同學(xué)互相練背。 審題。 (1)你知道世界上的哪些著名的城市 ? (2)你對它有些什么了解 ?(可相互補(bǔ)充 ) (3)聽老師給大家說說有關(guān) X 城市的情況，可作點(diǎn)簡單記錄。 組選一代表作匯報(bào)。 憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。 教學(xué)用具：小黑板、掛圖。 初讀指導(dǎo) （ 1）自讀課文，要求： ①畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河 裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱 ：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。 。 第二段：（第 2～ 4 節(jié)）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為 音樂之都 。 優(yōu)雅 摻和 裝飾 星羅棋布 集體訂正。 （ 2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是 音樂之都 的？ 交流。 （ 4）學(xué)習(xí)第 2～ 4 自然段。中心句） 搖籃 /（我們最初成長的地 方） ？ ：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的 印象。 ：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？ 。 ⑤指導(dǎo)背誦。 第三課時 復(fù)習(xí) 指名背誦第三、四自然段。 ①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？ （創(chuàng)建于 1869 年，世界歌劇中心） ②看錄像，讀文。 總結(jié)課文，朗讀課文。 圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 （ 3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？ 初讀課文 （ 1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 ②分小節(jié)朗讀課文。 作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？ ②交流。 ②思考。 第二課時 導(dǎo)入新課 （ 1）同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？ （ 2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。） ③理解第二。 ①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪 廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？ ②交流。 自由讀，齊讀。 精讀訓(xùn)練 （ 1）學(xué)習(xí)第一段。 （ 3）理清脈絡(luò)。 ①出示字詞。今天，我們再認(rèn)識一種花 廣玉蘭。 憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 每小組設(shè)計(jì)一個中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。 （ 2）指名讀，評價(jià)。 討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰） （ 3）引讀第 6 自然段。 （ 1）自讀第 5 自然段，理清順序。 。 。 ③第三自然段。 每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？ ②第二自然段。） （ 3）學(xué)習(xí)第 1 自然段。 ①交流，出示： 奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。 （ 4）質(zhì)疑問難。 ①默讀，思考：每個自然段寫了 什么？哪些自然段可以合并在一起？ ②交流。 ②檢查學(xué)生的讀書情況。 （ 2）檢查自學(xué)情況。 教學(xué)過程： 第一課時 導(dǎo)入新課，提示課題 （ 1）我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著中音樂大廳之一的 金色大 廳 舉行新年音樂會。背誦第三、四自然段。理解主要詞語。 自己準(zhǔn)備口述。 (3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界 名城，②聽老師講有關(guān)材料，③根據(jù)老師提供的材料向同學(xué)們作介紹。 (1)指名試背。 (1)自由練讀。 (不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說 ) (5)讓學(xué)生想想每組的兩個成語有什么關(guān)系。 (1)學(xué)生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。 (2)及時糾正學(xué)生中改錯的句子。應(yīng)改為：這幾年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。 (1)學(xué)生各自在書上修改其他 三個病句 (2)教師巡回指導(dǎo)。 (先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運(yùn)用修改符號 ) (2)出示第一個病句： 同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。 (教師及時矯正 ) 第二課時 一、教學(xué)第四題 審題。 (2)齊讀。 (6)讓學(xué)生弄清這組中含一個三字對 (前兩行第三行 )，一個五字對 (后兩行 )。 (1)這是一首對韻歌。 過渡：下面就請同學(xué)們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。 (1)出示馬的圖片。 二、教學(xué)第二題 審題。 (2)教師巡回指導(dǎo)。 指導(dǎo)。 學(xué)寫毛筆字。 會讀對韻歌。 說說讀懂了什么。 (視線能穿 透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣 聽 到前方的物體 ) 引讀第 8 自然段和第 9 自然段的前半部分。 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的 ? 要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。 (7)小結(jié) 這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間 飛行的秘密的經(jīng)過： (8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神 ? (勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休 ) 三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程 分 部分復(fù)述； 借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。 提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢 ? (因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同 ) ③第 6 自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)， (板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是?? ) (6)指導(dǎo)朗讀。指名復(fù)述，評議。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。 ②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢 ? (4)指導(dǎo)朗讀。這也是這一類文章通常的寫法。 三、指導(dǎo)書寫 本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。 (板書： 蝙蝠 斯帕拉捷 ) 指導(dǎo)分段 第 段 (第 1 自然段 )寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。 (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解 ) 洞察：觀察得很清楚。 (1)指讀生字詞，相機(jī)字音。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢 ?這得從意大利 位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。 通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。 讀讀，想想，畫畫，議議： 中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了”，兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他 此時此刻 的萬千感慨。 (1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨 。 第 2 自然段。 引讀：他愛 他愛 他愛 他愛一 提問： 他愛 的內(nèi)容的順序能否調(diào)換 ?為 什么 ? 聽配樂朗讀，想象當(dāng)時的情景。 (3)出示： 樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。 (2)出示： 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)出??抒發(fā)了?? ①說說自己對這兩句話的理解。 (1)出示： 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。小組討淪。 (提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么 ) 音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事； 琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到 39。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦。 質(zhì)疑問難。 通讀課文，思考分段。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。