【正文】 養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。會分角色朗讀課文。 （安排 50％左右的篇目背誦全文或片斷，安排“讀讀背背”、“成語積累”） 力求簡化，便教利學(xué)。 校外：第 2 頁上面的四幅，第 3 頁下面的四幅。 (1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。 三、總結(jié)與延伸 通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道 ?(板 書：社會實踐、課外閱讀 ) 上 節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們 想到了嗎 ?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧 !(提示從家中 學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個方面說。 學(xué)生試說句意 明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。 請們一句一句地讀，先讀修改以前的。 (1)默讀課文、畫出不認(rèn)識、不理解 的字詞。 (讀出愉快、自豪的語氣 ) 第二部分。理解由生字組成的詞語。 四、精讀訓(xùn)練 輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。 (3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情 ? ① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用： ②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。 ②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。 播放課文錄音。 春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 枝 / 紅杏／ /出墻來。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；， 悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎 ?從哪里可以看出來 ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何 ?想到㈠十么 ? (2)創(chuàng)設(shè)情境 (看圖畫，聽音樂 ) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。 短篷：有篷的小船 (看圖 )。感受到了什么 ?連起來說一說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話 寫下來。 (4)教師強(qiáng)調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。 (1)指名學(xué)生上黑板做，其余學(xué)生在書上完成此題。 反饋： 全班齊讀。 (1)學(xué)生自由讀 )2 條成語。 (1)指名讀練習(xí)要求。 (2)指名背涌。 按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。 ④去掉拼音讀。 通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國 的狼子野心。 重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會我國人民同仇 敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。 第一 課時 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 (出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片 )你知道他是誰嗎 ? 通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況 ?向同學(xué)們介紹介紹。 (看圖并聯(lián)活經(jīng)驗理解 ) 縈繞：縈回。 (聯(lián)系阿炳生活遭遇理解 ) 激憤：激動而憤怒。了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平 ? 仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對幸福生活的向往?? 阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛??他愛??他愛??他愛?? ①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲 ) 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開： 判斷 (2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況： 敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。 二、精讀指導(dǎo) 理解第一段： (1)默讀，口頭填空：斯 帕拉捷 產(chǎn)生好奇：一一 一 (2)交流。 注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。 (實驗造福了人類 ) (板書：巨大恩惠 ) 又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā) ? (科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也 應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。 反饋。指名讀第一組。 ①找出病因：“臉上”與“洋溢??心情”搭配不當(dāng)。 (2)教師范讀。 指導(dǎo)。你知道這 金色大廳 在哪兒嗎？ （ 2）提示課題。 第二課時 復(fù)習(xí) （ 1）聽寫。 。 小結(jié)：國家歌劇院是 音樂之都 維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。 （ 2）板書課題。 完成作業(yè) 課后描紅，仿寫。 ①輕聲讀第一段。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3 自然段。 這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？ （先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀） （ 2）細(xì)讀。 2 自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 第一段（第 1 節(jié)）：維也納是世界著名的音樂之都。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。 (2)集體背誦 第三課時 一、教學(xué)第六題 課前準(zhǔn)備： 教師課前要查閱相關(guān)資料，并收集整理一 部分內(nèi)容 時說給學(xué)生聽。 二、教學(xué)第五題 審題。 指名讀題，明確要求。 三、教學(xué)第三題 審題。 (1)指名讀句子。 (1)指名將其中的奧妙說一說。 (5)默讀第 46 自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的 ? 交流。 大部分左窄右寬或左小右大。 板書課題： 7 夜晚的實驗 (讀題 ) 看了課題，你想知道什么 ? (為什么實驗是在夜晚進(jìn)行的 ?誰做實驗果如何 ?) 二、初讀指導(dǎo) 自由讀課文，要求： (1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 (2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。 (板書：升騰跌宕 表達(dá)出 抒發(fā)了 ) ②欣賞音樂高潮部分， 進(jìn)一步體會阿炳通過琴聲表達(dá)的感情?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。 靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。 患病 攙扶 積淀 坎坷 哭泣泯滅 抒發(fā) 委婉 （ 2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。 ①當(dāng)時的形勢十分危急。一樣；比喻逐步侵占。 檢查自學(xué)情況。 反饋， (1)指名學(xué)生說四幅圖的內(nèi)容；大家聽后評議，教師總結(jié)： (2)指名四人小組成員站起來分角色表演，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)后，再請同學(xué)上臺表演。 (1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 (2)集體練讀。 (2)幫助排列有錯誤的同學(xué)分析原因。 (1)學(xué)生分組口 頭練習(xí)。 (2)要求學(xué)生從第一個句子中找出用錯的詞、并想出正確的字。 (1)指讀題目。 (3)指名看圖背誦。 要求用“四步法”學(xué)習(xí)。 ①“開火車”朗讀。 “篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。 指名讀，再抄下來。 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。 ) (板書：熱帶風(fēng)情 ) (1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。 碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。 跟錄音輕聲背， 配樂齊誦。 描紅、臨寫 第二課時 一、復(fù)習(xí) 指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。 [教學(xué)時間 ] 兩課時。 發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做 ? 明確修改方法：用修改符號修改?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語文，只要 我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語 文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強(qiáng) ! 第三課時 一、看圖導(dǎo)入，板書揭題 打開課本，翻到第 4 頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什 么。 ④同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 (3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動呢 ?這些活動對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢 ? 學(xué)生交流體會，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動這一渠道學(xué)語文，在活動中增長見識，提高才干。 《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十》 [教學(xué)要求 ] 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 1～ 3 頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文 的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 二、漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 （課文篇幅不長，課型簡單，練習(xí)目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強(qiáng)；閱讀、作文、寫字“三合一”） 【教材的安排】 本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。 三、工分類指導(dǎo)觀察插圖 指導(dǎo)觀察第 1 頁上部和下部的一組插圖。 ①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。只要學(xué)生說的對學(xué) 習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵 ) 以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師 給出。 過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢 ? 三、出示小資料 (用投影片打出 ) 抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。再讀修改以 后的。 (2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。 (1)自山讀第 2～ 7 節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？ (熱鬧的植樹場面，美好的遐想 ) (2)指名讀第 2 節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美 麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 討論交流。 ③“真讓人擔(dān) 心”、“誰都想”等心理描寫。 a。 《 3 古詩兩首》 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種 情感。 杖藜：藜莖做的拐杖。 三，朗讀背誦這兩首詩。 (5)引導(dǎo)學(xué)生回顧描紅的要求。 (2)教師巡回指導(dǎo)。 課堂作業(yè)。不認(rèn)識的字可以查字典或問 老師。 (2)讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。 第三課時 一、教學(xué)第一七題 課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 (2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段： ①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。 指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第四段。 (阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。文中指泉聲時時在耳邊回響。 倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境 ? 找出來，認(rèn)真朗讀體會。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 第 6 自然段 。 敏捷： (動作等 )迅速而靈敏。 (板書：憑什么?? ) (3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí) ?從哪里看出來的 ?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 4 自然段中的三個問句和第 6 自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。 練習(xí) 2 [教學(xué)要求 ] 用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。 (1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表揚(yáng)評 點(diǎn)。 (2)讓學(xué)生找出詞義相反或相關(guān)的詞語 (3)板書： 來 往 去 回 雨雪 風(fēng)雷 松梢 竹葉 馬會 草舍 柴扉 (4)小結(jié)。 ②應(yīng)改為：同學(xué)們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容 (或表情 )。 (3)同桌的同學(xué)討論每條成語的大概意思。 (1)你知道世界上的哪些著名的城市 ? (2)你對它有些什么了解 ?(可相互補(bǔ)充 ) (3)聽老師給大家說說有關(guān) X 城市的情況，可作點(diǎn)簡單記錄。 初讀指導(dǎo) （ 1）自讀課文，要求： ①畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 優(yōu)雅 摻和 裝飾 星羅棋布 集體訂正。 ：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？ 。 總結(jié)課文，朗讀課文。 （ 3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？ 初讀課文 （ 1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 第二課時 導(dǎo)入新課 （ 1）同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？ （ 2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。 精讀訓(xùn)練 （ 1）學(xué)習(xí)第一段。 憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 （ 1）自讀第 5 自然段，理清順序。 每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？ ②第二自然段。 ①默讀，思考：每個自然段寫了 什么？哪些自然段可以合并在一起？ ②交流。背誦第三、四自然段。 (1)指名試背。 (2)及時糾正學(xué)生中改錯的句子。 (教師及時矯正 ) 第二課時 一、教學(xué)第四題 審題。 過渡：下面就請同學(xué)們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。 指導(dǎo)。 (視線能穿 透黑夜