【正文】 些不幸者，你是怎樣對待的?當你不幸時，你得到過別人的關愛嗎?你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題?學生小組討論，全班交流。學生朗讀課文，理清思路，把握內容?！崩咸涯泻Щ刈约杭遥屗诓藞@里打雜。課前準備布置學生預習字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關資料。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。揣摩語句。（3）課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度?！袄贤踉谏詈蟮娜兆永?，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。比如關注偉人、明星，明星、偉人固然應該關注，而在生活中與我們沒有親情關系不起眼的普通人，同樣值得我們去關注。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。（3）“他面如死灰??打上一棍就會散成一堆白骨。楊絳在那個年代真的很幸運嗎？楊絳的情況介紹： “大躍進時，我家三口人，分散三處。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。2．學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想?？心崮取返拈_頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導學生）姓名：不知道名字職業(yè)：靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。教學難點：能說出主旨句的含義教學時間： 一課時 教學過程：一、導入新課善良是為人之本。五、走進文本,分析探究。這篇文章的主旨是什么? 明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達了作者人要平等，要互相關心、愛護的人道主義精神?？墒?，當善良的老王去時，作者有什么感受？ 一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。）翳（y236。）四、課堂小結愛是流浪者的一首歌，使孤苦無依的人得到心靈的慰籍；愛是黑夜里的一盞燈，使夜路迷途的人找到回家的路；愛是冬日里的一輪暖陽，使饑寒交迫的人遠離悲涼；愛是沙漠里的一泓清泉，使生的活絕望者重新點燃生的希望……第五篇：《老王》教學設計《老王》教案設計教學目標：,分析老王的“苦”與“善”。學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。2．整體把握文章內容及思想情感。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。但同時，我們也不能忽略另外一個人。（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王?！窘虒W時數(shù)】課時【執(zhí)筆】 杜串串【教學過程】一、導入在生活中，我們經(jīng)常關注一些人和事?！衅降纫庾R，才會有平等對話，作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。而著名作家楊絳關注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人，為什么呢？今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。盲學生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡直像看到了一樣。理清思路，體會描寫的作用，感受語言風格。孩子，真好聽。精讀研究教師導學。他寫了“10月23日南昌農民工抬車救人”這件事，突出了農民工“總不能見死不救”的信念?！痹鯓永斫?？在文中起什么作用？問題三：作者為什么能夠那么關心老王？1）最主要的是平等觀念。學習自主、合作、探究的學習方式。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。聽錄音。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因為我沒有“領受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。作家、文學翻譯家。）5．“我們一家”如何關愛老王？還有人關愛老王嗎？女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油；坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋，也給了錢；當三輪改成平板三輪時，關切的詢問他的生活。 zu242。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？同情、關心、愛護、幫助老王。請同學們看屏幕。②從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。（板書課題）二、簡介作者楊絳，生于1911年，江蘇無錫人?！泵鞔_：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。2．培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。假如我只是一團火，也要給別人送去溫暖。”