【正文】 (1)讀生字詞，相機正音。 (聯(lián)系生活遭遇理解 ) 激憤：激動而憤怒。 靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。 (1)讀生字詞，相機正音。其中最著名的是二胡獨奏曲《二泉月》，大約創(chuàng)作于 20 世紀 40 年代。 4 歲時母親死了， 21 歲得了眼病， 35 歲雙目失明。 [教學時間 ] 三課時。理解由生字組成的詞語。 小結 盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。 (2)學生質疑： ①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。 ②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用 指導朗讀：“天津急 !華北危急 !中華民族危急 !”否調換位置 ?為什么連用三個“ !” ? ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。 學習第三段： (1)自由讀第三段，說說讀懂了什么 (2)交流。 小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。 本文中把什么比作“咽喉” ?為什么這樣比 ? 看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。 華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。 蠶食：像蠶吃桑叫 三、指導寫字 第二課時 出示詞語，指名讀。 第一段 (第 1 自然段 )：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 ③齊讀。 要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。 介紹“九一八”事變的經(jīng)過： 揭題： “九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)， 為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。 正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。 (1)學生分小組在小組內練說； (2)四人小組分角色表演，教師在巡回過程中作重點輔導。 (1)指導學生觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事，讓學生從整體 感知。 (1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。 (1)檢查學生朗讀情況。 練習。 (5)指導學生朗讀，注意重音與停頓。 (1)讓學生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。 三、教學第六題 審題。 (1)指名讀。 (1)學生大聲自由練讀。 (3)學生自由讀。 (2)教師談活幫助學生弄清本題的學習要求： 指 導。 (1)檢查此題的正確率。 ) (3)可分組討論。 一 ( )布 一 ( )衣服 一 ( )燈一 ( )鞋 一 ( )圍 一 ( )水 一 ( )牛一 ( )高樓 第二課時 一、教學第四題 審題。 (4)寫好此題的學生可以多讀幾遍。 (1)出示例子：一 (只 )小鳥 (3)用小黑板出示題 H，分小組討淪，引導學生看清量詞后而 的中心詞語，再選擇用合適的量詞， 練習。 坐 ( ) 只 ( ) 慮 ( ) 專 ( ) 座 ( ) 枝 ( ) 虛 ( ) 鉆 ( ) 祥 ( ) 會 ( ) 棵 ( ) 廢 ( ) 洋 ( ) 匯 ( ) 顆 ( ) 費 ( ) 三、教學第：三題 審題。 (1)檢查學生完成此題的情況。 練習。 (1)指名學生讀第一個句子。 (2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習： (3)要注意 學生在寫字時的姿勢，及時糾正不正確的握筆姿勢和坐姿， 二、教學第二題 審題。 (1)學習練習描紅，要求每個筆畫要一筆描成，描紅時注意每個字的運筆。 (3)要求學生仔細琢磨每個字的運筆。 第一課時 一、教學第一題 審題。 讀讀背背。 畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。 你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。 悟詩情： (1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感 受濤人此時的喜悅心情嗎？ (2)配樂朗涌。 齊讀。 楊柳風：柔和的春風。 古木：年代久遠的樹木。 指名讀。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好 ?為什么 ? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。 指 名表演背誦。 ⑤指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。 (2)朗讀詩句。 憐，愛惜。 1。 杖藜／扶我／／過橋東。 檢查自讀情況： (1)指名讀占詩，相機正音。誰能背誦有關春的古詩 ? 即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也 是不相同的。 通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到 美的熏陶。 讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼” ) 為什么要寫這些 ? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突 出了落日的美妙絕倫 ) 通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里 ? c、指名說。 d、指導朗讀。 (第二種寫法好、用 比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了 ) (板書：像燈籠 ) c、指導朗讀第二個句子。 (懸在海與天的邊緣 在海面蹦跳 輕快入水 ) ①投影映示： 夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 ①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童” ? (紅撲撲、抖 落、濺出 ) ②這樣寫有什么好處 ?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情 ) ③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。 (5)指導背誦。 (2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。 （三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜 愛三亞的熱帶風光。 斂：第二畫是“、”，第七畫是“－”。 (1)學生試讀。 默讀課文，思考： 課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景 ? (第 3～ 5 自然段 ) 課文第 2 自然段分別寫什么 ? (在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情 ) 學生劃分段落。 (3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思： 赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。本是觀看日出的好地方，課文卻特意 寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢 ? 二、范讀課文 三、初讀指導 自學生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 《 2 三亞落日》 [教學要求 ] 學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。 三、練習背誦 引讀助背。 “開火車”朗讀。 锨鎬／丁丁當當， 奏響了／植樹歌謠； 清水／嘩嘩流淌， 滋潤著／棵棵樹苗。 “我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限 ) (5)怎樣讀好這一節(jié) ?自己試一試。 文章首尾呼應： 三、指導寫字 鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。 (結合課文插圖理解 ) 裸露：沒有東西遮蓋，： 枝繁葉茂：指樹木長勢好； 咆哮：形容水奔騰轟鳴。 (1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。 自學生字詞。背誦課文。 剛才我們看了小 作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時候應該從哪些方面來考慮呢 ? 明確： (1)錯別字 (2)標點不當 (3)用詞不當 (4)語序顛倒 (5)語句多余 (6)詞語脫漏等 你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 明確以下修改符號： 刪除 插入 更換 調序 運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？ 七、總結 《 1 春光染綠我們雙腳》 [教學要求 ] 學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。 第二處：標點錯誤。 請們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 五、學習修改作文的方法 我們寫好作文后應該怎么做 ? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。 圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固 基本的學習習慣 ) (1)坐姿端正。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。百，這里是虛指，表示 多次、反復的意思。 總結：“處處留心皆學問。 (3)校外學語文。 ①網(wǎng)上學語文。閱讀課外書刊 是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 ③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。 (])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在 圖書館借閱課外書刊的情景。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情 ) ④少先隊員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導下學做農(nóng)活。你想試一試嗎 ?那就請你在課后好好地開動腦筋吧 ! 第二課時 一、復習 從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文 ?(板書：家中、校內、校外 ) 課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道 ?(板書：聽廣播、用電腦、看電視 )介紹了哪幾種校內學語文的渠道 ?(板書：課堂學習、課外活動 ) 二、繼續(xù)觀察插圖 觀察第 2 頁下面的四幅圖。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。這些是學好語文的重要保證。長方形的圖中是一位小學生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的問題 ) (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā) ?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一 ) 指導觀察第 1 頁下 面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么 ?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座 ) 通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢 ?(收聽廠 學校：第 2 頁上面的兩幅，第 3 頁下面的兩幅。 綜合練習，每個可安排 3 課時。每單元安排練習 1 個，共 7 個。每單元安排閱讀課文 3～ 4 篇，共 28 篇。 （學會通過多種渠道學習語文和修改作文） 強調積累，注重滲透。 學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。 六、習作 能用學過的部分詞語造句。 能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復述課文。 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 四、口語交際 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。 能夠按筆順正確默寫 206／ 181 個生字。 培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。蘇教版 小學語文第十冊教案 【全冊教材總目標】 一、學習習慣 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。 培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。 三、識字寫字 準確認讀 303／ 287 個生字。 繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。 3 能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。能背誦指定的課文。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 能修改有明顯錯誤的句子。 本著上述指導思想，本冊課本具有以下幾個主要特點： 培養(yǎng) 習慣，打好基礎。 全冊課文安排了 7 個單元。每單元安排習作 1 篇，共 7 篇。 習作課文，每篇可安排 2 課時。 [教學時間 ] 三課時： 第一課時 一、問題導入 同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？ (生答：語文課 )然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎 ? (板書課題：多種渠道學語文 ) 二、初步觀察第 12 頁的插圖，根據(jù)地點把插圖分為三類 家中：第 1 頁的插圖。 (1)請同學們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么； (橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒節(jié)目。那么，我們應當怎樣上好每一節(jié)語文課呢 ? 學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。 左圖：人物 校長、三名小記者 地點 學校櫥窗前 事 情 采訪 怎么做 用攝像機、手持話筒、做記錄 右圖：人物 興趣小組成員 地點 教室 事情 猜謎語 (或講故事 ) (2)指導學生說圖意。除 了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。 ③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津 津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。 觀察第 3 頁下面的四幅圖。 ②