漢語拼音教案gkh-資料下載頁
2025-11-05 21:15本頁面
【正文】 動事物的特點。在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如，在課堂上讓學生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答”的形式讓學生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過一些小游戲讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，是拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。，先扶后放學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時候，我先領著學生讀，當學生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當當小老師”的形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。，學會應用兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設一種語言環(huán)境，讓學生在具體的語言情景中學習音節(jié)，如，當學完了聲母g、k、h相應的音節(jié)后，讓學生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。第五篇：《漢語拼音GKH》教學教學時間2課時。，練習三拼音。教學難點教給學生三拼連讀的拼音方法。教學過程第一課時教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內(nèi)容gkh一、出示圖1學習g的音、形、書寫。問：？它在做什么？？講：鴿讀得輕短些就是g的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g學生練習讀四聲：gēg233。gěg232。指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學生學寫字母12個二、出示圖2學習k的音、形、書寫。問：？講：蝌蚪的蝌的音與k相同，把音讀得輕短些就是k，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。？如果把k放倒了它像什么呢？學兒歌：一挺機槍kkk學生練習讀四聲：kēk233。kěk232。指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫｜再寫。學生學寫字母12個三、出示圖3學習h的音、形、書寫。問：，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。），我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子hhh練習四聲：hēh233。hěh232。指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫｜，再寫。區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習。第二課時一、復習學過的知識為學三拼音做準備。二、學習三拼連讀法談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：gu→a→gua學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－ua→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出瓜的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。三、鞏固三拼連讀板書：課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)gua→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。
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