漢語拼音教案gkh-預覽頁
【正文】 各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。（2）指名認讀生字，走迷宮。（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？五、回歸整體，小結（《花仙子》的音樂響起）師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。（說教材）二、設計理念根據新課標的要求：“拼音教學盡可能又趣味性，以游戲盒活動的形式為主，與學說普通話、識字教學相結合。根據新課標的要求，盡量在游戲和活動中展開教學，讓枯燥的拼音學習變得生動有趣。三、教學目標根據新課標的要求，我制定了以下目標： 第一，讀準GKH，認清形，并能正確書寫； 第二，學會GKH與單韻母的相拼音節(jié)； 第三，激發(fā)學生對拼音學習的熱情。創(chuàng)設情境，引出聲母gkh，充分運用教學掛圖（一只鴿子、一群蝌蚪、一只喝水的小狗）以“鴿、蝌、喝”的讀音引出gkh。比如K像樹枝kkk,當然學生可以有自己的識記方法，充分發(fā)揮自己的想象力和聯想力，對此，我不作統(tǒng)一要求。最后，由我在黑板上師范，糾正學生的錯誤寫法，若都寫對了，則要給相應的小組發(fā)一顆紅五星，進行鼓勵。這一句兒歌就將ga和gua都涵蓋了。一、教學背景分析（一）說教材《漢語拼音5 g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。我班共有48名學生，23名男生，25名女生。本次說課將圍繞該課第一課時的教學目標及內容展開，也就是前三部分內容的教學展開闡述。重點：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。用“單韻母口形操”的形式復習a、o、e、i、u、252。，識記字母?！备鶕@一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。所以在教學中，我們應尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。，學會應用兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。本課包括以下幾部分的內容：第一部分由圖畫引出三個聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第三部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學拼音的方法。但學生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學生的學情，我將在教學設計中給出相應的對策來幫助學生進行矯正。（二）技能目標：能夠正確書寫g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。三、說教學過程和教學策略（一）教學流程圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情，我將從以下四個方面設計本課的教學過程：，復習導入。，識記字母。在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設一種語言環(huán)境，讓學生在具體的語言情景中學習音節(jié)，如，當學完了聲母g、k、h相應的音節(jié)后，讓學生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化。第五篇：《漢語拼音GKH》教學教學時間2課時。問：？它在做什么？？講：鴿讀得輕短些就是g的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學生學寫字母12個二、出示圖2學習k的音、形、書寫。指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫｜再寫。）教兒歌：一把椅子hhh練習四聲：hēh233。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。板書：g－ua→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。三、鞏固三拼連讀板書：課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)gua→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀
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