【正文】 辦法理解的內(nèi)容使的教學(xué)往往變得枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時(shí)和全面。而通過多媒體可以很好克服傳統(tǒng)教學(xué)中的這些不足。就以上這些問題談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在現(xiàn)代化化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地、生動(dòng)形象地、以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且還有利于知識(shí)的保持。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到很多微觀世界的知識(shí)，很難在在教學(xué)中具體體現(xiàn),對(duì)初中學(xué)生來說他們的想象力是有一定的局限性的,所以利用傳統(tǒng)的掛圖、模型和演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),：的學(xué)習(xí)中，在解釋質(zhì)量守恒的實(shí)質(zhì)時(shí)，用電解水的模型掛圖解釋反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、不變。學(xué)生也能理解但是掛圖太死板不夠形象，對(duì)學(xué)生的影響力不夠大。如果通過flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)模擬出電解水的過程讓學(xué)生直觀形象的理解化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒的原因反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量不發(fā)生改變即反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。《溶液》的學(xué)習(xí)中，在解釋溶液的形成時(shí)我在盛有水的燒杯中滴兩滴品紅試液，品紅開始擴(kuò)散，這樣學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)比較直觀的看到品紅的擴(kuò)散，但是不夠形象，學(xué)生的記憶度也達(dá)不到一定的深度，如果通過flash動(dòng)畫功能動(dòng)態(tài)的模擬出品紅擴(kuò)散的過程，學(xué)生不僅可以形象地看到品紅分子向水分子中擴(kuò)散的全過程，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶深度。、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則可拍成錄像，或制作動(dòng)畫于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅可以將化學(xué)中的很多微觀知識(shí)宏觀化，形象化，而且可以利用它靈活多變的特點(diǎn)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，最終到達(dá)到理想的教學(xué)效果。所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就懂。由于學(xué)生各自的興趣、愛好不同，能力不同，掌握知識(shí)程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學(xué)內(nèi)容上存在著差異。班級(jí)課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容、難度和步調(diào)大致相同，這在某些方面會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，在另一方面會(huì)使其他學(xué)生感到不適應(yīng)，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,能克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的教材內(nèi)容和板書的缺陷從而引起學(xué)生的注意力，可以較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過化學(xué)課件，根據(jù)自己的興趣、愛好和知識(shí)的掌握情況，選擇相關(guān)的分支進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化銅的知識(shí)是用動(dòng)態(tài)動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)開始先點(diǎn)燃酒精燈再通入一氧化碳時(shí)玻璃管炸裂，有的學(xué)生會(huì)問為什么會(huì)這樣？因該如何操作？他們就會(huì)自主的不同層次的進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生處于一種真實(shí)的情境中，積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)可以使文字、圖片、聲音等各種教學(xué)信息有效的體現(xiàn)，這樣學(xué)生可以通過多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，同時(shí)多媒體教學(xué)還能加快教學(xué)速度，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)思考，同時(shí)也節(jié)省了教師板書的時(shí)間，這樣老師有更多的時(shí)間來增加教學(xué)信息和解答學(xué)生提出的問題。運(yùn)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其信息容量大、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。例如：在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)階段，即化學(xué)知識(shí)分塊復(fù)習(xí)階段，對(duì)物質(zhì)的分類、化學(xué)方程式的總結(jié)、計(jì)算題的講解,教師要在課堂上進(jìn)行全面的總結(jié)和大劑量的鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。若全用板書進(jìn)行,不僅會(huì)減低復(fù)習(xí)的速度,，則不但能解決以上問題還能增大化學(xué)教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，同時(shí)也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大地提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。可見多媒體教學(xué)具有速度快知識(shí)信息量多而不亂，廣二不泛的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)可以充分利用課堂45分鐘讓教師獲取更多的教學(xué)信息，讓學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以 “教師的嘴和粉筆”為主，但這種教學(xué)方式單一，知識(shí)量有限，使得學(xué)生所獲得的知識(shí)主要來自教師的口中。但使用多媒體教學(xué)則不同,它是采用計(jì)算機(jī)及大屏幕投影儀的教學(xué)設(shè)備，將講授內(nèi)容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強(qiáng)學(xué)生視覺的美感，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將講課的內(nèi)容板書寫在黑板上，板書的結(jié)構(gòu)安排不一定合理，學(xué)生有時(shí)會(huì)看不清楚黑板上寫板書的內(nèi)容，從而影響視覺效果；采用多媒體教學(xué)，教學(xué)的文字內(nèi)容都是經(jīng)過嚴(yán)格的精簡組織起來的，比較容易做到概念準(zhǔn)確，立體精當(dāng)，圖表規(guī)整，具有很好的可視性，而且在課堂上操作起來簡單、快捷，可以節(jié)省很多時(shí)間。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要進(jìn)行板書和圖形的繪制，不容易做到標(biāo)準(zhǔn)、清晰，并且會(huì)占用大量的時(shí)間；多媒體的應(yīng)用可以使用學(xué)生集中精力認(rèn)真聽課，不許分散精力去做筆記，可在課后利用復(fù)制的課件進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，從而節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的理解。多媒體教學(xué)可以形象生動(dòng)地以最大限度的調(diào)動(dòng)有用資源，如視、讀、聽、寫的功能大大增強(qiáng)，充分給予學(xué)生較大的想象空間；利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖像加以解釋和引導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲，活躍了課堂氣氛，又補(bǔ)充了教材中沒有的閱讀材料，化學(xué)是一門密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)離不開生活,我們的衣、食、住、行無不依賴于化學(xué)元素及其所組成的萬千化合物和無數(shù)制劑、材料。而在化學(xué)教學(xué)中會(huì)有許多物質(zhì),現(xiàn)象和化工生產(chǎn)過程,是我們沒辦法在實(shí)驗(yàn)中演示,也不可能在生活中接觸到,可以讓學(xué)生在教室里看到用頭發(fā)絲粗細(xì)的繩子吊起三噸重的小汽車,用鳥籠在魚缸中養(yǎng)鳥的奇觀。還可以欣賞液態(tài)的氮,氧,光彩奪目的鉆石(金剛石)?？梢钥吹焦虘B(tài)二氧化碳制造煙霧繚繞的效果?？梢杂H眼看到生鐵的冶煉設(shè)備。可以在頻目上參觀污水處理廠。可以看到酸雨對(duì)大理石雕像的侵蝕可以看到白色污染的恐怖….…在課堂上播放這些圖片和錄像，不僅能使學(xué)生感受到貼近生活，猶如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境必須從我們自己做起，能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。綜上所述,多媒體作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，其優(yōu)越性是突出的，而化學(xué)是一門特殊的學(xué)科,在其教學(xué)過程中合理使用多媒體是提高中學(xué)化學(xué)實(shí)效性的一項(xiàng)關(guān)鍵的工作,教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、師生的實(shí)際、潛心研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),《教你輕松學(xué)上網(wǎng)》 人民教育出版社2002追求教學(xué)的最優(yōu)化多媒體教學(xué)的時(shí)間與體會(huì)［J］.大學(xué)化學(xué)，2002，.《新課程的理念與創(chuàng)新》..