【正文】 愉悅當(dāng)作課堂最終目的，使課堂教學(xué)本末倒置。多媒體的不適當(dāng)應(yīng)用會(huì)使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡(jiǎn)單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。并不是所有的課程都適用多媒體這一教學(xué)手段，多媒體教學(xué)設(shè)備的投入較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價(jià)不成比例，浪費(fèi)寶貴的教育資源。在與學(xué)生的互動(dòng)交流上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，沒有任何優(yōu)勢(shì)可言，情感的互動(dòng)性也并不理想。各校硬件環(huán)境可能跟不上，制作課件需要教師跨專業(yè)地學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過于豐富復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)有可能使學(xué)生迷失方向，沉迷其中，所需要的強(qiáng)大的網(wǎng)管服務(wù)有可能跟不上等等。所以，我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當(dāng)在適時(shí)、必要時(shí)才使用它。那么，在教學(xué)活動(dòng)中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體才能取得最佳效果呢?筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：(1)正確認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備的作用，一切從實(shí)際出發(fā)。多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，在整個(gè)教學(xué)過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有的教師把用多媒體設(shè)備演示的課件變成了一本新的課本，一切內(nèi)容都由電腦演示完成，一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，課堂教學(xué)就無法正常進(jìn)行。多媒體的運(yùn)用也是講究一定條件的，并不是說使用了就一定能改善課堂教學(xué)，用的越多越好，還應(yīng)該考慮應(yīng)該在什么條件下使用，如何合理的使用。(2)在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動(dòng)似乎減少了，而學(xué)生的活動(dòng)空間增大了，但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，課堂活動(dòng)的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。這就對(duì)授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時(shí)候，如何控制教學(xué)過程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用，成為使用多媒體教學(xué)的教師需要密切關(guān)注的問題。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實(shí)現(xiàn)授課教師的課堂主導(dǎo)作用。(3)教學(xué)內(nèi)容要緊抓教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對(duì)象更加直觀的陳列出來，運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會(huì)或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，在英語教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊抓教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。(4)課件需要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其通過聲音，圖像的配合使用，營(yíng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果?？偠灾覀儗?duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。既要看到它的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點(diǎn)，合理適度的運(yùn)用，而不能神話多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。第五篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】隨著科技的進(jìn)步與現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)步入了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的領(lǐng)域，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極、有效地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)生記憶、理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)多媒體有效性現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，正在不斷、深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。2008年我國(guó)教育部已明確決定，要在全國(guó)層面內(nèi)分層次推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與整合，這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革具有重要的意義。這也是進(jìn)一步要求我們廣大的高中數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度去研究計(jì)算機(jī)的使用來幫助自己教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，從而在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與主體性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的整合結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，可以靈活應(yīng)用于以下四個(gè)領(lǐng)域：空間與圖形領(lǐng)域。多媒體課件為圖形與空間的教學(xué)拓展了教學(xué)空間和想象思維，能輕易化解許多傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以突破的難點(diǎn)，可以提供給學(xué)生符號(hào)演算與自動(dòng)推理的時(shí)間與環(huán)境，有助于訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，多媒體課件還能提供動(dòng)態(tài)的三維智能作圖，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維空間。教師如果把多媒體課件作為一種教學(xué)工具，用一些傳統(tǒng)教學(xué)中無法提供的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生探究問題的解決思路，可以幫助學(xué)生獲得一種真正的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。例如在立體幾何中關(guān)于推導(dǎo)圓臺(tái)的體積公式，推導(dǎo)過程要求我們把一個(gè)大圓錐分解為一個(gè)小圓錐和一個(gè)圓臺(tái)，如果我們能把大圓錐分解為小圓錐和圓臺(tái)的過程用多媒體動(dòng)畫表現(xiàn)出來，這可以增加立體幾何的形象、具體性，可以達(dá)到極好的教學(xué)效果。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。在教授數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體課件使許多抽象的概念、問題變得形象具體且直觀簡(jiǎn)單，并且使學(xué)生順暢、自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講解《三角函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用動(dòng)畫、聲音來調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂開始，通過多媒體播放一段視頻《波浪的運(yùn)動(dòng)》，時(shí)間是一分鐘。在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容和教師的講解，使學(xué)生對(duì)周期、波峰、波谷的認(rèn)識(shí)從抽象到具象的演變，達(dá)到對(duì)三角函數(shù)的深刻理解。概率與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難理解概率與統(tǒng)計(jì)的一些概念，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種抽象的數(shù)學(xué)思維缺乏真實(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)工具又無法對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理運(yùn)算以及驗(yàn)證，而多媒體技術(shù)正能克服這些困難，能夠很好地幫助學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行 詳細(xì)具體地理解。二、多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的模式多媒體課件作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式，其本身體現(xiàn)了制作者的理論素養(yǎng)，顯示出了制作者對(duì)教材改革和數(shù)學(xué)教學(xué)的把握以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的掌握。其形式主要有以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)模式延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式主要是在課堂下應(yīng)用教師講授，電腦模擬演示和提問的方法為主，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考和理解教材內(nèi)容的分類，將新內(nèi)容和學(xué)生原有的知識(shí)整合起來，并通過適當(dāng)訓(xùn)練鞏固所學(xué)的新知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然沒有直接應(yīng)用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，但是通過教師運(yùn)用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為一定信息傳輸給學(xué)生，將抽象化具象。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、趣味性、直觀性以及科學(xué)性，還能解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。其具體操作步驟及方法如下：（1）、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在正式講解之前，引用合適的例子，創(chuàng)造學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)情境。（2）、保持學(xué)生的注意力。在多媒體演示和講解過程中，注意保持學(xué)生的注意力。在恰當(dāng)時(shí)刻提醒學(xué)生需要注意的對(duì)象。（3）、講解新課。通過各種講授方法，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉、傳授。（4）、進(jìn)行課堂強(qiáng)化練習(xí)與評(píng)價(jià)（5）、總結(jié)課堂內(nèi)容。在練習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論，歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次提示重難點(diǎn)及考點(diǎn)。探究協(xié)作型教學(xué)模式。新課標(biāo)指出：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣，能應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。目前，以信息技術(shù)為平臺(tái)的多媒體教學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)提供了教學(xué)手段。其步驟為：教學(xué)主題分析——情境設(shè)計(jì)——信息資源優(yōu)化——探究式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)——學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)——強(qiáng)化訓(xùn)練。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指明：倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、閱讀自學(xué)以及合作交流式的學(xué)習(xí)模式。該種學(xué)習(xí)方式能很好地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)這一科學(xué)教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)模式有教師課前準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)課件，列出自學(xué)內(nèi)容，在課堂上分組討論，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、交流，給小組的學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館來收集資料，共同完成。最后把討論成果做成PPT的形式給演示出來。從而完成對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、分析與接受，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)由于其自身的特性，具有其他教學(xué)工具所沒有的一些優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化、形象化以及視覺化。筆者根據(jù)自身多年的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為多媒體教學(xué)具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性與興趣利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)技能。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教學(xué)成為了一門全新的教學(xué)系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的發(fā)展以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，使教學(xué)有效性得到了進(jìn)一步的提高。