【正文】 方案，是教師作為（）的角色。A．設(shè)計(jì)者 B．指導(dǎo)者C．組織管理者 D．反思者9．按照學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”施教，體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A．高速度 B．高難度以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！C．量力性此資料由云眾教育提供 D．直觀性10．主張兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長(zhǎng)”“教育即生活”的教育家是（）。A．盧梭 B．杜威C．赫爾巴特 D．夸美紐斯11．個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A．差異性 B．順序性 C．不平衡性D．階段性12．小組討論、協(xié)商、會(huì)談等屬于（）。A．正式交往 B．非正式交往 C．單向交往 D．雙向交往13．（）是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立起教育心理學(xué)體系。A．卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》(1877年)B．彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學(xué)》(1972年)C．布隆斯基的《科學(xué)的改革》(1920年)D．桑代克的《教育心理學(xué)》(1903年)14．“于、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。”這句話反映了（）對(duì)人發(fā)展的影響。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性15．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（）。A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論 C．教育萬能論D．二因素論16．按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A．正遷移與負(fù)遷移 B．縱向遷移與橫向遷移 C．普通遷移與特殊遷移D．順向遷移與逆向遷移17．學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定18．“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（）。以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！A．階段性 B．不平衡性C．順序性此資料由云眾教育提供 此資料由云眾教育提供D．差異性19．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列學(xué)習(xí)D．組合學(xué)習(xí)20．意義或觀念的最小單元是（）。A．概念 B．命題 C．表象 D．圖式二、多項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分。共20分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)1．下列教育學(xué)著作中，作者和其作品相一致的有（）。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．布魯納的《教育過程》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民本主義與教育》 E．凱洛夫的《教學(xué)與發(fā)展》2．下列體現(xiàn)杜威教育觀點(diǎn)的論斷有（）。A．教育即生活 B．教育即生長(zhǎng)C．學(xué)校即社會(huì)D．教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造E．教育性教學(xué)3．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為（）。A．科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B．科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量 C．科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法 D．科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù) E．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育起著決定作用4．《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》明確了今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)我國學(xué)制方面的發(fā)展任務(wù)，主要有（）。A．積極發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育 B．普及高等教育C．全面提高高等教育質(zhì)量D．發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì) E．把職業(yè)教育放在更加突出的位置以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！5．創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有（）。A．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B．自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 C．推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 D．發(fā)散思維訓(xùn)練 E．直覺思維訓(xùn)練6．教育法的淵源包括（）。A．憲法B．教育法律C．地方性教育法規(guī) D．教育行政規(guī)章 E．民俗習(xí)慣7．法律責(zé)任的類型有（）。A．民事法律責(zé)任 B．行政法律責(zé)任 C．刑事法律責(zé)任 D．違憲法律責(zé)任E．刑罰法律責(zé)任8．課程改革是當(dāng)代世界各國教育改革的基本需求，下列選項(xiàng)中符合這一時(shí)期課程改革的共同發(fā)展趨勢(shì)的有（）。A．重視學(xué)生的能力培養(yǎng)B．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 C．重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) D．重視學(xué)生的個(gè)體差異 E．重視學(xué)校的升學(xué)率9．下列活動(dòng)屬于體育活動(dòng)的是（）。A．夏令營 B．春游C．文藝會(huì)演 D．冬令營E．實(shí)驗(yàn)10．德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看主要有（）。A．動(dòng)機(jī)作用 B．方向作用C．習(xí)慣和方法上的支持 D．提升智慧E．獲得體魄、體能的提高三、名詞解釋(共5題，每題2分，共10分)1．認(rèn)知風(fēng)格2．情緒此資料由云眾教育提供 3．身心發(fā)展的階段性 4．師生關(guān)系 5．廣義的教育目的四、簡(jiǎn)答題(共3題，每題5分，共15分)以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！1．簡(jiǎn)述我國中學(xué)常用的教學(xué)原則。2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說的主要內(nèi)容是什么? 3．簡(jiǎn)述校本課程的開發(fā)程序。五、論述題(共2題，每題10分，共20分)1.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學(xué)中的哪一條原則相一致?結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用此原則。，在視網(wǎng)膜上的成像越小，可你為什么認(rèn)為他的身高沒改變呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際試述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。六、案例分析題(共1題，每題15分)教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，捕捉一些有價(jià)值的細(xì)節(jié)，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。——蘇霍姆林斯基結(jié)合案例，試分析教學(xué)細(xì)節(jié)的重要意義。以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！第四篇：2015洛陽市教師招聘考試文綜真題卷2015洛陽市洛龍區(qū)招教考試單選題()(h225。ng)憧憬(chōng)花團(tuán)錦簇(c249。)(zh225。o)和煦(x249。)唾手可得(chu237。)(qi232。)斑斕(l225。n)言簡(jiǎn)意賅(gāi)(d236。)分外(f232。n)彬彬有禮(bīn)()(qing)冒昧(mei)沉吟(yin)一帆風(fēng)順(fan)(mu)壟斷(long)烙印(lao)斑駁陸離(lu)(ke)玄想(xuan)裊娜(niao)尋死覓活(mi)(zheng)扁舟(bian)嫡親(di)抱殘守缺(can)() 姹紫嫣紅 嶄露頭角 B、震奮 旗開得勝 相提并論 膾炙人口 名幅其實(shí) D、陶冶 坦蕩如底 克勤克儉 ()，別具匠心的“海貝”主場(chǎng)館，構(gòu)成了大氣、和諧、獨(dú)特的北海園博園景觀B.“人氣四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，每到四月，廬山上的桃花金碧輝煌，吸引了許多前來觀光的游客。，他如釋重負(fù)地松了一口氣，臉上終于露出了久違而燦爛的笑容。，北海沙蟹汁在中央電視臺(tái)“舌尖上的中國”插出后成了北海市民茶余飯后津津樂道的話題。()“雨露計(jì)劃”，大力開展扶貧培訓(xùn)活動(dòng)，群眾脫貧致富的意識(shí)和能力得到顯著提高。，有人認(rèn)為，北海發(fā)展的優(yōu)勢(shì)在于有沒有良好的生態(tài)環(huán)境。，當(dāng)壯族“三月三”民歌節(jié)與清明節(jié)不期而遇形成的廣西 獨(dú)有的小長(zhǎng)假到來，讓廣西人倍感快樂。，廣西高鐵累計(jì)發(fā)生旅客大約280萬人次左右，有效地緩解了廣西交通的壓力。，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()如果沒有普羅米修斯走在最前面“盜火種”，?如果沒有哥白尼走在最前面為科學(xué)“布道”，?如果沒有魯迅走在最前面“吶喊”，?如果沒有鄧稼先走在最前面升起“蘑菇云”，?走在最前面的人士痛苦的，但也是幸福的，因?yàn)樗麄兊幕昶?，都凝結(jié)為時(shí)代最美麗的花朵，給世人帶來信心和勇氣。(1)哪有科學(xué)精神的傳播和光大(2)哪有人類的光明和希望(3)哪有泱泱大國的崛起和強(qiáng)大(4)哪有國民精神的啟蒙和解放 A.(2)(1)(3)(4)B.(4)(3)(1)(2)C.(3)(4)(1)(2)D.(2)(1)(4)(3)()，《黔之驢》就是這樣的作品。，1982年獲但丁國際獎(jiǎng)，代表作有《家》《春》《秋》。C.《巴黎圣母院》《悲慘世界》是世界文學(xué)巨著，作者是19世紀(jì)美國著名作家雨果。，風(fēng)格大氣恢弘，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。，與其他三項(xiàng)不同的是() ，未之有也 ()A.《嘉佑集》 B.《七錄離集》C.《稼稈長(zhǎng)短句》 D.《昌黎先生集》 現(xiàn)代文閱讀題閱讀下面的文字，回答1820題 尊嚴(yán)是心靈的防線古人云：“人無剛骨，安身不牢?！?這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對(duì)人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)?！倍饑?yán)跟心靈密不可分。一個(gè)人的心靈是否充滿真、善、美，從一定意義來說，就取決于他是否有尊嚴(yán)以及能否守護(hù)好它。一般來說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán) 早已消失殆盡。如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會(huì)受到這樣或那樣的損傷——來自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會(huì)去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(A)因此，要想做一個(gè)真正的人，就必須擁有尊嚴(yán)并且要守護(hù)好它。如果一個(gè)人失去了做人的尊嚴(yán)，那么他就失去了做人的骨氣，(B)所以，古希臘有這樣一句諺語：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大?！睕]有尊嚴(yán)，一個(gè)人就很難成為真正意義上的人，他可能淪落為妖魔鬼怪，或者說，一個(gè)人原本能成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，但是因?yàn)闆]有了尊嚴(yán)，他可能一無建樹，誤入歧途，甚至遺臭萬年。殺死岳飛的秦檜、甘當(dāng)賣國賊的汪精衛(wèi)等，就是這樣。也許，在平時(shí)堅(jiān)守尊嚴(yán)不是困難的事，可是，一旦遭逢特殊的境遇，堅(jiān)守尊嚴(yán)往往就成了君子所為。當(dāng)年，孔子在游學(xué)中，曾被陳、蔡兩國的服勞役者圍困在野外，弟子們驚慌失措，孔子卻照樣給大家講學(xué)?？鬃诱f：“君子在困窘面前能堅(jiān)守節(jié)操不動(dòng)搖，小人遇到困窘就會(huì)不加節(jié)制，什么樣的事都可能做得出來?！本褪钦f，在逆境中堅(jiān)守尊嚴(yán)，更需要一個(gè)人的品質(zhì)保證。(C)當(dāng)然，尊嚴(yán)不會(huì)從天而降，要靠自己去爭(zhēng)取。就像美麗的蝴蝶竭盡自己的全力，不畏艱難，破繭而出，才舞出精彩，贏得屬于自己的尊嚴(yán)。(D)所以，盧梭呼吁：“每一個(gè)人都應(yīng)該維護(hù)自己和祖國的尊嚴(yán)而努力?！卑退垢鹫f：“人的一切尊嚴(yán)，就在于思想?！敝挥兴枷敫呱?，尊嚴(yán)才會(huì)真正成為我們心靈的防線。() 。()：“人無剛骨，安身不牢。” 這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對(duì)人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)。”(引用論證)，就會(huì)受到這樣或那樣的損傷——來自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會(huì)去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(舉例論證)，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。(對(duì)比論證)，不畏艱難，破繭而出，才舞出精彩，贏得屬于自己的 尊嚴(yán)。(比喻論證)，下面事例所處的位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()當(dāng)年，畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)，有個(gè)洋學(xué)生向他挑釁說：“中國人愚昧無知，去天堂學(xué)習(xí)，也成不了才?！毙毂櫫x正詞嚴(yán)地說：“我們代表彼此的國家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，看到底誰是人才，誰是蠢才?！睆拇艘院?，徐悲鴻刻苦努力，最終他的作品轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界，那個(gè)洋學(xué)生也不得不甘拜下風(fēng)，從此對(duì)中國人刮 目相看 A、a B、b C、c D、d 閱讀下面的文字，完成2123題 基因污染是環(huán)保新概念。這個(gè)概念的形成和提出具有深遠(yuǎn)的意義，它反映了人類的預(yù)警意識(shí)，生物繁殖的本質(zhì)是基因復(fù)制，而基因污染是在天然的生物物種基因中摻進(jìn)了人工重組的基因。這些外來基因可隨被污染生物的繁殖得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發(fā)生擴(kuò)散。因此基因污染是唯一一種可以不斷增殖和擴(kuò)散的污染，而且無法清除。這是非常特殊又非常危險(xiǎn)的?，F(xiàn)在已推廣的幾十種基因工程作物在審批時(shí)都認(rèn)真考慮過它們的安全性，但事實(shí)證明過去的認(rèn)識(shí)有局限性，更缺乏長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)。為了爭(zhēng)奪市場(chǎng)，各生物工程公司過早的向田間釋放轉(zhuǎn)基因作物，來不及充分考慮和進(jìn)行對(duì)人體、特別是對(duì)環(huán)境長(zhǎng)期影響的研究。發(fā)展中國家則寄希望于轉(zhuǎn)基因食物能夠解決所面臨的糧荒問題。有人認(rèn)為發(fā)達(dá)國家在企圖利用發(fā)展中國家進(jìn)行新作物的安全試驗(yàn)。自從掌握了對(duì)生物基因進(jìn)行手術(shù)的技能，人類就學(xué)會(huì)了被一些人斥之為“任意篡改上帝作品”的本領(lǐng)。這些“作品”已經(jīng)不只是密封在實(shí)驗(yàn)室的試管內(nèi)，它們?cè)缫焉⒉ピ趲浊f公頃的土地上，那就是基因工程農(nóng)業(yè)作物。的確，我們現(xiàn)在所有的傳統(tǒng)栽培作物和家養(yǎng)動(dòng)物，它們與原先的生物種類都已有很大的不同，基因都有所改造。從這個(gè)意義上講，基因改造并非是什么新鮮東西。人類的遠(yuǎn)祖從幾千年前掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)開始，就不斷地對(duì)作物和家畜、家禽進(jìn)行基因改造，但這并不能說明基因工程農(nóng)業(yè)生物與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生物沒有本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生物通過染色體重組發(fā)生的基因交換基本上是按生物自身許可的規(guī)律進(jìn)行，而基因工程作物或動(dòng)物則是“移植”了人工設(shè)計(jì)和裝配的與某些特定性狀有關(guān)的基因，使它們能在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)獲得預(yù)期的新性狀?；蚬こ躺镞€有一點(diǎn)非常特別，就是“移植”的基因可以來自任何生物，完全打破物種原有屏障“強(qiáng)制性”“移植”，這個(gè)過程在自然狀態(tài)下是極少可能或根本不可能發(fā)生的，在自然狀態(tài)下，西紅柿絕對(duì)不會(huì)有魚類的基因，玉米也絕對(duì)不會(huì)有螢火蟲的基因。因此從生物安全性這一角度分析，基因工程生物與傳統(tǒng)雜交生物是不畫等號(hào)的，而過去對(duì)基因工程食物所得出的“實(shí)質(zhì)等同性”評(píng)價(jià)原則是不全面的。地球現(xiàn)存已發(fā)現(xiàn)和未發(fā)現(xiàn)的生物物種有一千多萬種，其各自獨(dú)特的基因是在30億年地球生命進(jìn)化過程中形成的。天然的生物基因庫是人類的巨大寶藏，也維系著人類自身的命運(yùn)。令人擔(dān)憂的是，我們現(xiàn)在還能守住這個(gè)地球上最后一片“凈土”嗎? “基因污染”的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。，以下推斷正確的一項(xiàng)是()，這已被廣泛確認(rèn)。，是因?yàn)榛蚬こ淌澄锱c傳統(tǒng)雜交食物沒有實(shí)質(zhì)等同性。，是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生物與基因工程農(nóng)業(yè)生物的本質(zhì)區(qū)別。，這種情況是令人擔(dān)憂的。，下列不是造成基因污染原因的一項(xiàng)是()，過早地向田間釋放轉(zhuǎn)基因作物。，完全打破了物種原有的屏障，破壞了生物原有的基因。，這方面的研究有很大的欠缺。，就不斷地對(duì)作物和家畜、家禽進(jìn)行基因改造。文言文閱讀題閱讀下面的文言文，完成2427題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使