平行四邊形的面積評課記錄-資料下載頁
2024-11-14 19:41本頁面
【正文】 決了，而且還使學生初步認識了割補法這種轉化思想的運用，在此基礎上再學習習近平行四邊形的面積計算就水到渠成，迎刃而解了?！皩W生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者?！痹谡麄€教學過程中，徐老師多次鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不但激發(fā)了學生學習的積極性，激活了學生的思維，還讓學生最大限度的參與到了探索新知識的教學過程中。這節(jié)課的最大特點就是重操作，讓學生自主探索平行四邊形面積計算公式，讓學生親身經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的探索過程是徐老師本節(jié)課的重要目標。在平行四邊形面積公式推導這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生采用動手實踐的學習方式去自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計算公式。在操作中，學生積極動手、動腦，從不同角度思考，將平行四邊形轉化成一個長方形，并通過觀察討論，發(fā)現(xiàn)了長方形與平行四邊形之間的相同點和不同點。這樣既充分張揚了學生的創(chuàng)造個性，也為概括平行四邊形面積計算公式提供了豐富的感性活動。通過這樣一個動手操作的拼剪環(huán)節(jié)，使其課堂充滿了實效性，讓學生“知其然，知其所以然?！绷硗猓竟?jié)課最吸引我的地方就是鞏固練習的設計有層次、有梯度。鞏固練習針對學生不同的學習程度，也就是針對具體的學情，將不同的練習類型呈現(xiàn)在課堂上，使學生在學到新知識的同時能夠馬上接觸到靈活的練習，讓我深刻認識到“說一百句，不如動手做一做簡單有效。”總的來說，這是一節(jié)非常成功的課堂，整節(jié)課無論是導入、新授、總結還是練習，都讓我受益匪淺。最后一點小小的建議，平行四邊形轉化成長方形數(shù)方格的過程可以稍微具體一點，讓學生真切的感受它們之間的聯(lián)系。第五篇：《三角形的面積》評課記錄《三角形的面積》評課記錄陳玉芝：本節(jié)課以“自主探索、合作交流”為主要的學習方式，體現(xiàn)了新的課程理念，很好的完成了學習任務，首先，“猜一猜”這一環(huán)節(jié)設置得很好，既聯(lián)系了前面所學知識，又為后面的新知學習埋下了伏筆，因為“猜想是探索活動的開始”，然后將權利全部交給學生，讓學生充分探索、自主學習、小組交流、全班展示，收到了較好的學習效果。牛霖霖：，而且必須是借助教具進行思考和驗證，而不是憑空臆想，這對學生的是很困難的，而且這次的轉化又不同于平四邊形轉化成長方形，這次是兩個安全相同的三角形拼成平行四邊形。學生已經(jīng)驗證兩個三角形可以拼成一個平行四邊形的基礎上，或是將一個三角形轉化成了一個平行四邊形的基礎上，老師再通過學案引導學生研究兩都的關系，并最終推導出三角形的面積計算公式。另外，學生的學具必須多樣性，不能大多數(shù)都是直角三角形，這樣不具有全面性和代表性，而且學生在推導時最好有一張題卡，能顯示出兩者的關系和推導的過程，為展示和匯報打好基礎。李樂紅：在展示環(huán)節(jié)學生呈現(xiàn)了三種情況，但每一位學生的匯報和展示都比較空洞和抽象，沒有很好的利用教具、學具或題卡進行輔助，沒有很好的利用學生的質疑，而老師在這個環(huán)節(jié)的點撥與引導作用沒有很好的體現(xiàn)，先學后教，以學定教的思想沒有體現(xiàn)好，沒有在認真分析學生暴露出的情況進行引導和點撥，梁愛芳：將學習的權利還給學生是必要的，但是不等于自始至終由學生把握課堂，課堂上老師的作用是不能忽視的，該教的時候要教，而且有些內(nèi)容必須要老師教，該提拔、引導時要利用多種方式解決學生不懂的問題。拼、切、割、補以后的圖形的高和底與原來三角形的高和底及兩者之間的面積關系是本節(jié)課的重點，強調得不是很夠。
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