平行四邊形的面積評課記錄-預(yù)覽頁
【正文】 此處教師還注意到了一個要點就是對“數(shù)的順序”的指導(dǎo)。人人參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。真正的小組合作探究得到較好體現(xiàn)。再如老師還很重視平行四邊形面積計算探究中的轉(zhuǎn)化思想以及平行四邊形和長方形底和高對應(yīng)關(guān)系尋找，數(shù)學(xué)中很重要的幾種思想學(xué)生得到了很好培養(yǎng)，為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課也有以下值得商榷之處。即教師一定要在備教材的基礎(chǔ)上強備學(xué)生，應(yīng)該深層次思考教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)學(xué)生可能會遇到哪些困難；當(dāng)學(xué)生思維受到阻礙時，教師如何降低難度分層次引導(dǎo)；怎樣最佳合理利用教學(xué)時間，使課堂教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化等。今天聽了老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，使我深受啟發(fā)，收獲頗豐。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識的教學(xué)過程中。把學(xué)生推到了主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。在這節(jié)課中，平行四邊形的面積公式當(dāng)然是這節(jié)課的組成部分，但不是核心，轉(zhuǎn)化思想才是它的本質(zhì)所在。的小正方形鋪平行四邊形，邊鋪邊數(shù)，在學(xué)生數(shù)完方格匯報時，不僅說了數(shù)的結(jié)果，還說了數(shù)的方法，學(xué)生感受到了平行四邊形的面積可以轉(zhuǎn)化成多個1cm178。學(xué)生體會到了轉(zhuǎn)化就是化未知為已知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛。三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用這節(jié)課的最大特點就是重操作，讓學(xué)生自主探索平行四邊形面積計算公式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的探索過程是李老師本節(jié)課的重要目標(biāo)。在這個活動中，孩子們學(xué)得既高興又充分地理解知識，懂得應(yīng)用割補法直觀、形象地推導(dǎo)出平行四邊行的面積計算公式，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。段老師營造了一個輕松學(xué)習(xí)的氛圍，在這個氛圍又給學(xué)生提供了探究交流的時間和空間，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)與鞏固知識。體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。這只是我對老師這節(jié)課的個人觀點，不當(dāng)之處還請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同仁們指正。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們動手、動腦，進(jìn)行自主探索、分析、歸納，使不同的學(xué)生都獲得了成功的體驗，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，在整個教學(xué)過程中，陳老師鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識的教學(xué)過程中。練習(xí)2是一道開放題，是對本課難點知識的突破，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形面積公式中心底與高是需要對應(yīng)的。同時，通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的平行四邊形模片，讓他們自己先觀察、再剪一剪、拼一拼，然后比較，討論，分析，歸納，總結(jié)。這節(jié)課的最大特點就是重操作，讓學(xué)生自主探索平行四邊形面積計算公式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的探索過程是徐老師本節(jié)課的重要目標(biāo)。通過這樣一個動手操作的拼剪環(huán)節(jié)，使其課堂充滿了實效性，讓學(xué)生“知其然，知其所以然。最后一點小小的建議，平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形數(shù)方格的過程可以稍微具體一點，讓學(xué)生真切的感受它們之間的聯(lián)系。另外，學(xué)生的學(xué)具必須多樣性，不能大多數(shù)都是直角三角形，這樣不具有全面性和代表性，而且學(xué)生在推導(dǎo)時最好有一張題卡，能顯示出兩者的關(guān)系和推導(dǎo)的過程，為展示和匯報打好
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