【正文】 ＿＿”等成語來描述我的心情。我還積累了描寫人的口才的成語＿＿＿ ＿＿＿；來自寓言故事的成語＿＿＿＿＿＿描寫同學(xué)友情的成語＿＿ ＿＿＿；五、把名言名句補(bǔ)充完整①學(xué)而不思則罔，（思而不學(xué)則殆）。（《論語》）②富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮（雖九死其猶未悔）。（屈原）④感時(shí)花濺淚，（恨別鳥驚心）。（杜甫）⑤了卻君王天下事，（贏得生前身后名）。（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁，（任爾東西南北風(fēng)）。（鄭板橋）⑦人固有一死，（或輕于鴻毛），或重于泰山。⑧風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；（家事國事天下事，事事關(guān)心）。六、選擇，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：()①朗讀 ②分角色讀 ③表演讀 ④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④下面沒有語病的句子是()。，它在全國各地的使用十分廣闊。，往往偏重智育，其實(shí)，德育和美育也是不可或缺的。，對(duì)同學(xué)們啟發(fā)很大。全是形聲字的一項(xiàng)是()。A、霜 明 棵 俊B、功 貢 衷 月 C、警 材 晨 凍D、崩 看 上 旦“李杜文章在，光芒萬丈長”中的“李杜”指的是()。A、李白和杜牧 B、李商隱和杜牧 C、李白和杜甫 D、李商隱和杜甫小語教科書中介紹異國風(fēng)光的是()。A.《觀潮》 B.《威尼斯的小艇》 C.《雅魯藏布大峽谷》下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是()。A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。B、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。C、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。D、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。老師鼓勵(lì)我們要敢于（）A、胡思亂想B、異想天開C、想入非非D、冥思苦想下面哪個(gè)故事不是三國故事（）A、赤壁之戰(zhàn)B、草船借箭C、三顧茅廬D、負(fù)荊請(qǐng)罪如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是火，尊嚴(yán)就是＿＿＿；如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是＿＿＿。（）A、烈焰 飛騰B、燃燒 羽毛 C、燃燒 飛翔 D、狂風(fēng) 勇猛＿＿＿是數(shù)九寒天，爺爺＿＿＿堅(jiān)持鍛煉（）A、如果??就?? B、因?yàn)??所以??C、即使??也?? D、不但??而且??1“我以日始出時(shí)去人近”中的“去”的意思是（）A、過去不B、除掉C、離D在動(dòng)詞后，表示持續(xù)七、成語接龍。揚(yáng)眉吐()味相()機(jī)取()立明()不暇()二連()言兩()重心()語短嘆。八、下列人物均出自我國四大古典名著，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。人物 故事名稱 書名 作者 林沖賈寶玉孫悟空 曹操九、成語與相關(guān)的歷史人物煮豆燃萁（曹植）破釜沉舟（項(xiàng)羽）紙上談兵（趙括）背水一戰(zhàn)（韓信）指鹿為馬（趙高）圍魏救趙（孫臏）臥薪嘗膽（勾踐）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）聞雞起舞（祖逖）三顧茅廬（劉備）望梅止渴（曹操）完璧歸趙（藺相如）驚弓之鳥（更贏）程門立雪（楊時(shí)）毛遂自薦（毛遂）胸有成竹（文與可）入木三分（王羲之）精中報(bào)國（岳飛）江郎才盡（江郎）鑿壁偷光（匡衡）十、查字典，按要求填空?！俺銎洳灰狻敝械摹耙狻庇靡粜虿樽址☉?yīng)先查音序＿ ＿，再查章節(jié)＿＿＿；用部首查字法應(yīng)先查部首＿＿，再查＿＿畫，“意”的解釋有①意思；②心愿，愿望；③意料，料想。在“出其不意”中應(yīng)選＿＿。“詞不達(dá)意”應(yīng)選（）十一、按要求改寫句子。李曉玲對(duì)王紅說：“我要像你一樣熱愛集體?！保ǜ霓D(zhuǎn)述句）他舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。（改反問句）我高興得坐立不安。（用修改符號(hào)修改病句）我們學(xué)校是全區(qū)人數(shù)最多的學(xué)校。（必為雙重否定句）這地方太小，怎么容得下幾個(gè)班的同學(xué)活動(dòng)呢？（改為夸張句）十二、我積累了很多知識(shí)，能按要求填寫?！安匪阕印笔窃~牌名，我還知道的詞牌名有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。即將離開母校，離開老師和同學(xué)，在離別之際，我不禁想起了古 代詩人送別朋友的一句詩“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿?！边^去的日子如＿＿＿＿＿，被微風(fēng)＿＿＿＿了，如＿＿＿＿＿，被初陽＿＿＿＿＿了。這個(gè)句子選自現(xiàn)代著名作家＿＿＿＿的《》?！镀卟皆姟分惺惆l(fā)曹植內(nèi)心悲憤的詩句是＿＿＿＿＿ ＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)寫出古代詩詞中有關(guān)花的詩句。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。(晏殊：《浣溪沙》)感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)古代詩歌中寫水的句子不少，請(qǐng)你舉出兩例，課內(nèi)課外不限。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈(zèng)汪倫》).山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩句填空。①在期末寫評(píng)語時(shí)，老師會(huì)祝你來年：（“更上一層樓?！保谛∶鞒商煨乃疾辉趯W(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩句勸他：（“少壯不努力，大徒傷悲?！保郛?dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”）④有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（“當(dāng)局者迷，旁觀者清”）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”）說明的就是這個(gè)樸素的道理。⑤當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！保蕻?dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）來表達(dá)對(duì)家人的懷念。⑦現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”）來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。第三部分：閱讀“她想給自己暖和一下??”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這段話選自我們學(xué)過的課文《_________________ 》，作者是丹麥作家。這位作家被稱為“_________________ ” 我還讀過他的、等作品。（2分）“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”這句話中她曾經(jīng)看到的美好的幻象有_______________、_______________、_______________、_______________。（2分）文中有兩個(gè)幸福，這兩個(gè)幸福意思一樣嗎？說說你的理解。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ ___第五篇：小學(xué)英語教師教材教法理論考試試題(及答案)小學(xué)英語教師教材教法理論考試試題(及答案)單位姓名分?jǐn)?shù)（課程標(biāo)準(zhǔn)部分65分）一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（15分）（）評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來B、看老師是否講解到位C、看學(xué)生是否注意力集中D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段（）是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開發(fā)者和具體。A、教師，實(shí)施者B、學(xué)生，參與者C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者D、校長，實(shí)施者（）課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成，6年級(jí)完成；A、第五冊(cè)—第八全冊(cè)B、第九—第十二全冊(cè)C、一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)D、二級(jí)目標(biāo)，三級(jí)目標(biāo)（）各地區(qū)可以根據(jù)國家課程的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。A．（）語言技能一級(jí)目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。能正確。A、朗讀課文B、背默課文C、表演小節(jié)目D、書寫字母和單詞（）語言技能一級(jí)目標(biāo)中說唱要求的第一個(gè)要求是。A、能根據(jù)錄音模仿說英語B、講述簡單的小故事C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌（）語言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用；能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。A、英語進(jìn)行簡單的交際B、用簡單的英語講簡單的故事C、表演小故事或童話劇D、能看懂英文動(dòng)畫片（）教師要積極利用各種教學(xué)資源，教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。A、合理地教B、創(chuàng)造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用（）課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽懂、并講述簡單的故事。A、讀懂B、寫出C、背誦D、描寫（）課程目標(biāo)二級(jí)要求能根據(jù)圖片或提示。A、說出簡單的句子B、寫出簡單的句子C、寫出簡單的故事D、進(jìn)行個(gè)人信息交流（）1課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的。A、持續(xù)的說唱能力B、間斷的表演能力C、持續(xù)的興趣和愛好D、書寫字母的能力（）1新課標(biāo)中一級(jí)語言技能對(duì)于讀寫的要求是。A、能正確書寫字母和單詞B、能寫簡單的問候語C、寫簡短的標(biāo)題D、寫簡單的故事（）1能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中的目標(biāo)要求。A、一級(jí)語言技能B、一級(jí)知識(shí)目標(biāo)C、二級(jí)語言技能D、二級(jí)知識(shí)目標(biāo)（）1判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看。A、生動(dòng)的課堂氣氛B、熱烈的小組活動(dòng)C、有效的課堂設(shè)計(jì)D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)（）1在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮活動(dòng)要有明確的目的并具有。A、可操作性B、強(qiáng)制性C、義務(wù)性D、情感性（）1二、填空題：（30分）現(xiàn)行英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、與交流的學(xué)習(xí)方式和的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和、技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。它的形成建立在學(xué)生語言技能、情感態(tài)度、和等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。英語語言知識(shí)主要含：語音、語法、和話題。英語的學(xué)習(xí)策略包括，調(diào)控策略。英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用和相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。測試應(yīng)包括、聽力考試和筆試等形式，全面考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。三、簡答題（20分）小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？在實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議有哪些？（至少4項(xiàng)）（教學(xué)策略部分35分）一、填空題。（20分）按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(Designed onMaterial)分類，我們把小學(xué)英語分為、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。按照PreparationPresentationPtacticeProductionProgress五個(gè)步驟進(jìn)行，簡稱5Ps教學(xué)策略。詞匯部分的單詞都是圍繞各單元話題集中歸類出現(xiàn)的，一般是由若干詞匯或詞組、一個(gè)主句型和一個(gè)組成。詞匯課的呈現(xiàn)新知部分主要有和“五到”記憶策略中“五到”即、。對(duì)話教學(xué)的Production活動(dòng)中主要有和。對(duì)話課教學(xué)過程中要貫穿原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程交際化，盡量運(yùn)用英語教英語，加強(qiáng)交際性的操練。閱讀課中的Inreading環(huán)節(jié)主要有、。二、案例分析（15分）請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。What would you like?任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)PEP小學(xué)英語Unit 5 A Let’s talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語進(jìn)行交。Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：I’d like some beef and ：Wait a ： How much?Assistant：Twenty 、請(qǐng)從游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。Chanting Race教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說Rainy , ’s rainy in ，說Cloudy, cloudy,手持Cloudy卡片的學(xué)生說It’s cloudy in 。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生