016年小學(xué)語文教師教材教法培訓(xùn)講稿-資料下載頁
2025-04-02 00:29本頁面
【正文】 習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級和班級組織。綜合性學(xué)習(xí)的策略：個性化教學(xué)策略：主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個人的興趣、動機(jī)和要求上的差異，因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新精神。專題作業(yè)是實施個性化教學(xué)策略的一個重要方法。興趣性教學(xué)策略：主要是指教學(xué)方法要能充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，從而促使學(xué)生積極參與活動，并運(yùn)用自己的智力強(qiáng)項來完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲式學(xué)習(xí)是實施興趣性教學(xué)策略的一個重要方法。開放性教學(xué)策略：主要是指實施綜合性學(xué)習(xí)，要做到教學(xué)時間開放，教學(xué)空間開放，教學(xué)內(nèi)容開放，教學(xué)組織形式開放，教學(xué)評價開放?！皩W(xué)徒制”是實施開放性教學(xué)策略的一個重要方法。 第八章小學(xué)語文教學(xué)評價 語文教學(xué)評價：就是對語文教學(xué)工作進(jìn)行過價值判斷。內(nèi)容包括（教學(xué)計劃、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果）教學(xué)評價的目的：不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)評價的主要功能：具有衡量學(xué)生語文素養(yǎng)，評價語文教學(xué)效果的作用；具有診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難，反饋語文情況的作用。教學(xué)評價的分類評價結(jié)果呈現(xiàn)形式（定性評價和定量評價）評價內(nèi)容：專項評價和綜合評價。評價用途：成績評價、水平評價和學(xué)能評價。分?jǐn)?shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)參照評價和常模參照評價。評價形式：口試、筆試和操作評價。評價時間和功能：前置性評價、形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價。教學(xué)評價實施的方法：（考查的方法：包括課堂提問、作業(yè)批改、日常觀察和階段考察?？荚嚨姆椒ǎ喊〞婵荚嚒⒖陬^考試和操作考試等。）在小學(xué)語文教學(xué)中，書面考試常用的評分方法有等級制和百分制兩種。建立成長記錄袋的一般步驟：確保學(xué)生“擁有”自己的成長記錄袋；決定收集什么類型的作品樣本；收集和存放作品樣本；選擇評估成長記錄袋作品樣本的標(biāo)準(zhǔn)；要求學(xué)生不斷對其成長記錄袋作品進(jìn)行評估；安排和舉行成長記錄袋展示會議；調(diào)動家長參與成長記錄袋評價過程。語文教學(xué)各組成部分的評價要求及方法：識字評價定位在考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。評價學(xué)生的默讀速度指標(biāo)有三個（默讀速度、正確率和有效默讀速度。對學(xué)生朗讀能力的評價主要從正確、流利和有感情三方面進(jìn)行?？谡Z交際的評價方法包括復(fù)述法、問答法、辨析法、情境法。習(xí)作的評價方法包括多方分析法、分項評定法、九堆評分法、參照量表法和整體評價法。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。語文教學(xué)評價改革應(yīng)遵循的原則：全面性原則過程性原則個別差異性原則多主體參與原則定性評價與定量評價相結(jié)合原則。第九章語文教學(xué)研究語文教學(xué)研究的含義：指運(yùn)用科學(xué)的理論與方法，有目的、有意識地對語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象進(jìn)行研究，以探索和認(rèn)識語文教學(xué)的規(guī)律。語文教學(xué)研究的意義；能夠推進(jìn)語文教學(xué)理論建設(shè)，指導(dǎo)語文教學(xué)實踐，能夠提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)教師反思能力。語文教學(xué)研究的內(nèi)容：包括教學(xué)理念問題、課程問題、教學(xué)組織形式問題、教學(xué)方法問題、教學(xué)評價問題和師生的發(fā)展問題。語文教學(xué)研究計劃的內(nèi)容：研究什么，主要指研究的內(nèi)容、范圍、對象和方法，研究的問題與假設(shè)，研究變量及操作性定義；為什么研究，主要指研究的意義、動機(jī)和研究目標(biāo)；如何研究，主要指研究的方法、程序和資源配置；有何成效，主要指預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。語文教師實驗研究：指研究者按照目的，合理地控制與創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探究語文教學(xué)現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
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