淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)-資料下載頁
2024-11-14 18:25本頁面
【正文】 加深幼兒對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)，積累豐富的題材和經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。生活是創(chuàng)作的源泉，美術(shù)活動(dòng)是一種視覺藝術(shù)活動(dòng)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)之前，首先是通過視覺來觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象。豐富多彩的活動(dòng)有利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。記得以前讓幼兒畫春天，由于孩子們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們的創(chuàng)造性極其有限，畫春天也只想到春天桃花開了，小燕子飛來了，小蝌蚪在水中游來游去，孩子們的畫也大同小異。因此，根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，在開展美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，我們總是盡可能讓孩子們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界，讓他們運(yùn)用各種感官去觀察世界，了解世界，獲得豐富的表象，留下深刻的印象。春天來了，我們就帶孩子們?nèi)ス珗@、田野、大街小巷尋找春天，讓他們看看冰雪融化，流水潺潺，柳枝抽芽，燕子呢喃，麥苗返青……萬物復(fù)蘇的自然景象，了解人們衣服的變化，并通過看錄像中有關(guān)文藝作品中對(duì)春天的描述，加深了幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，這時(shí)他們畫春天就各不相同，真可謂是左右逢源、思路開闊、想象豐富。我們還組織幼兒走出校園去郊游，感受家鄉(xiāng)獨(dú)特的人文景觀；外出參觀各條馬路，區(qū)分周圍建筑物的不同；認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，觀摩勞動(dòng)者的不同場面……在參觀途中，我們注重引導(dǎo)幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)、細(xì)節(jié)，久而久之，孩子們學(xué)會(huì)了觀察，豐富的表象經(jīng)驗(yàn)和對(duì)周圍生活的體驗(yàn)，使孩子的再創(chuàng)造猶如一條奔騰不息的溪流，源源不斷。二、從興趣入手，開展多形式的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。興趣是一種非智力因素，是發(fā)展幼兒智力的重要條件，是求知和成長的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的最好老師。美術(shù)活動(dòng)的順利開展，離不開幼兒興趣的支持。我們通過豐富多彩的玩色游戲來提高參與的積極性。如用腳踩色、用樹枝拖色、用茨菇、皮球拓印等的方式，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍活動(dòng)。我們還舉一反三地組織幼兒討論，運(yùn)用相同的方法還可以進(jìn)行哪些作品的創(chuàng)作？多變的活動(dòng)方式使孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與日俱增，熱烈的討論也啟迪了幼兒的心智，孩子們逐步敢于嘗試用不同的手法，從不同的角度來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造了。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，由于教師過多的示范和講解，使得幼兒完成的作品基本上都是相似的，千人一面，缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。這樣的教學(xué)活動(dòng)遏制了孩子們的想象，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了突破傳統(tǒng)的教育模式，我們在教育過程中注意不示范或少示范，幫助幼兒克服依賴思想，自己造型、構(gòu)圖、布局、涂色。如：在教《動(dòng)態(tài)的人物》的繪畫中，我們選擇了一些幼兒感興趣的主題讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，有捉迷藏、跑步、打球等等，創(chuàng)作之前，我們總是和孩子們一起玩相關(guān)的游戲，提醒他們在游戲時(shí)注意觀察個(gè)人的動(dòng)態(tài)和表情。在玩中觀察，豐富了幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容，為輕輕松松表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)奠定基礎(chǔ)。由于各人觀察的角度不同，所以每一幅作品都各不相同的。教師在教學(xué)活動(dòng)中還要善于調(diào)動(dòng)和把握幼兒創(chuàng)作的情緒，設(shè)置一個(gè)充滿迷幻色彩的環(huán)境，刺激他們的創(chuàng)作欲望。如：我給幼兒講故事《元元的帽子》，當(dāng)我講到元元的帽子被一陣狂風(fēng)吹到天上讓月亮勾住時(shí)，我讓他們想象怎樣幫元元取回帽子，有的畫架設(shè)通天長梯爬上去取帽子，有的畫嫦娥姑娘將帽子給元元送回來等等，真是想象奇特，耐人尋味。為了幫助幼兒切實(shí)提高想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，我們還開展了大量的想象練習(xí)：如討論、觀察玩色形成的畫面象什么進(jìn)行想象添加：隨意撕、剪紙形成的形象讓幼兒學(xué)習(xí)變動(dòng)物：用漢字的筆畫分割塊面，進(jìn)行借形想象；臨摹動(dòng)態(tài)的人物影子、陽光下物體的影子進(jìn)行添加想象……有時(shí)，我給孩子們一個(gè)圖形，啟發(fā)他們變畫出各種豐富而又新奇的畫，提供一些水果、蔬菜、鳥類、家禽等圖請(qǐng)他們選一個(gè)主題將這些圖案組成一幅有情節(jié)的畫，啟發(fā)他們抓住自己瞬間感覺畫“味道”，畫“音樂色彩”等。豐富多彩的想象練習(xí)活動(dòng)提高了幼兒的興趣，啟迪了幼兒的心智，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，他們學(xué)會(huì)了從不同的方位去觀察、從不同的角度來表現(xiàn)，完成的作品都是各有特色的、不盡相同的。三、走出兒童畫評(píng)價(jià)的誤區(qū)，確立正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展在兒童美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，我們往往習(xí)慣以老師的審美情趣來評(píng)價(jià)幼兒的作品，形態(tài)逼真，但卻忽略了孩子的內(nèi)心想法。經(jīng)過多年來的摸索，我們逐步認(rèn)識(shí)到兒童畫的評(píng)價(jià)要考慮孩子的特點(diǎn)，我們不能用成人“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒某一繪畫作品的好壞，幼兒的畫在成人眼里可能不怎么樣，但孩子自己卻很滿意，消極的批評(píng)幼兒畫的不像，對(duì)幼兒來說很難理解，同時(shí)也會(huì)損傷幼兒的自尊心和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，其結(jié)果只會(huì)把幼兒引向自己愿望的反面。我在對(duì)待幼兒作品的評(píng)價(jià)時(shí)，常用欣賞、鼓勵(lì)的語言來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上，不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開”。如：一位幼兒在畫雨天的景象時(shí)，同時(shí)畫了雨天和紅紅的太陽，我問他畫的是雨天還是晴天，那幼兒說：“這邊正在下大雨，那邊雨停了，太陽公公出來了?！笨梢?，幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為教師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵(lì)幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。像與不像并不重要，只要能反映孩子的內(nèi)心世界，孩子滿意的作品就是好作品。教師必須懂得欣賞兒童畫稚拙美的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)過程中，我們采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)三者互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)和支持孩子的想象，充分肯定每位孩子的獨(dú)特見解和表現(xiàn)手法，有效的提高了孩子的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。
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