淺談幼兒美術(shù)教學活動中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)-在線瀏覽
2024-11-14 18:25本頁面
【正文】 應束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。那么兒童美術(shù)教育中，如何在創(chuàng)新教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢功能呢？我認為，作為一名美術(shù)教育工作者，就必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，不僅向?qū)W生提供“黃金”，更要授予學生“點金術(shù)”的創(chuàng)新方法。環(huán)境是學生進行創(chuàng)新活動的載體，學校的建筑設計以及用品的設置，都應為良好環(huán)境的創(chuàng)設而服務，并在藝術(shù)教育中起著潛移默化的作用。學生不受外界限制，隨時隨地都可創(chuàng)造，這些做法讓學校成為了學生創(chuàng)造活動的中心。美國美術(shù)教育家羅恩非德對創(chuàng)新性推崇備至，主張通過兒童的美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造性。線。艾中信先生說過，作畫要經(jīng)過三個步驟：無法作畫，以法作畫，以情作畫。然而，中小學美術(shù)教育還必須讓孩子們接受一些“正規(guī)”的美術(shù)教育，這就是“以法”作畫。低年級學生，由于受其生理特點、視覺特征的影響，所表達的形體都帶有曲性感，而這種曲性是趨向于要畫直的強烈意識，雖然比較笨拙，但它反映出學生在創(chuàng)作時的需要和激情。②變有序為無序。因此，要在創(chuàng)作活動中突破有序，有意識地創(chuàng)造無序形象，擴展其創(chuàng)造空間，在創(chuàng)造過程中從有序中尋找并表現(xiàn)出無序的語言。孩子們的作品也變得妙趣橫生，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。對于形象結(jié)構(gòu)中線條組合比較均衡的物體，應鼓勵學生在創(chuàng)作中用節(jié)奏變化明顯的線條來創(chuàng)造形象的內(nèi)部線條，用裝飾性的線條表現(xiàn)出疏密變化，用線的輕重粗細創(chuàng)造物象的外部輪廓，體現(xiàn)層次感。形狀可以分為自由形和幾何形，在兒童美術(shù)教育過程中更要注重自由形的塑造，因為它更輕松，具有感性特征，更能體現(xiàn)孩子們眼中的世界。以平穩(wěn)為主要習慣的作畫方式，在一定程度上限制了兒童美術(shù)活動的開展。②變平衡為奇險。在創(chuàng)造活動中，則要求學生以奇險破平衡，加強形體的正面性和負面性的表現(xiàn)效果，創(chuàng)造出具有獨特意義的趣味的作品。由于學生受到視覺以及心理成熟度的制約，不能逼真地表現(xiàn)出所要表現(xiàn)的物象，作畫時會失去信心。讓學生以一種新的觀察方式去看普通物體，獲得一種新奇的感覺。在繪畫的諸要素中，顏色能夠敘述的觸動人們的感覺，并且能制造出一種特殊的情調(diào)。①變平涂為點涂。通過點涂教學，學生領略了色彩的豐富和變化，在變化中加強了對色彩的理解，從無意到有意，從簡單到復雜，逐漸使整過創(chuàng)造過程藝術(shù)化、情感化。在學生不同的創(chuàng)作時期，對色彩的潛意識表現(xiàn)是不同的。所以在這一時期的創(chuàng)作過程中，應該引導學生用主觀色彩來表達自己對物象的認識和情感體驗。③變均衡用色為強調(diào)色調(diào)。所以在這一時期的創(chuàng)作過程中，應該引導學生用主觀色彩來表達自己對物象的認識和情感體驗。三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新心理。美術(shù)創(chuàng)作活動可以抒發(fā)自己的情感，建立自信心以及養(yǎng)成健康的成功感，幫助學生控制好情緒以及沖動行為，正確對待挫折和失敗，化解不良情緒。加強德育滲透。培養(yǎng)感覺能力。在兒童美術(shù)教育中，注重對兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是每一位美術(shù)教育工作者所應該關(guān)注的重要課題，因為美術(shù)教育也應該成為人的可持續(xù)發(fā)展的主要教育途徑之一。此時的孩子，由于生理和心理雙重因素的制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。一、為學生創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而藝術(shù)種類中的美術(shù)教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關(guān)系為“教學相長”的朋友關(guān)系，時時為學生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品必須與示范作品一模一樣，學生有創(chuàng)新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環(huán)境，情緒愉快、觀察靈敏、能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在美術(shù)教學實踐中，我體會到：小學階段的孩子，往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。因此，要指導兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。我順其童心，充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學服務?！豆旁娕洚嫛芬徽n中，我便抓住這一點來啟發(fā)學生大膽合理地想象：“齊白石爺爺曾經(jīng)畫過這樣的一幅畫：《蛙聲十里出山泉》。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好體現(xiàn)?！蔽蚁茸寣W生去思考議論，而后講述齊白石爺爺是這樣體現(xiàn)的：幾只小蝌蚪從山泉里流出來。只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處地為學生大膽想象提供催化與導向，激發(fā)學生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學生的繪畫想象能力。作為學生走上人生之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現(xiàn)“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個性。這個過程，重要的是對學生藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解學生，啟發(fā)學生對美的興趣和感受，培養(yǎng)學生的想象力的創(chuàng)造力。開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能是教師的職責，而
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1