【導(dǎo)讀】熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。背誦課文第一、二自然段?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??草原是充滿生機(jī)的??方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪?。◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　

【正文】 一、談話揭題，激發(fā)興趣 說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。 今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。 （競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等） 二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿 假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么 來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？ 討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？ （ 1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。 （ 2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。 （ 3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。 嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。 三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿 同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。 選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。 （ 1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“ 我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。 （ 2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。 各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。 第二課時(shí) 一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納： （ 1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。 （ 2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 （ 3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。 課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。 師生共同評(píng)議。 評(píng)議的重點(diǎn)： （ 1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。 （ 2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿 學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 課堂交流： （ 1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)： ① 觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法 ，要明確表態(tài)。 ②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。 ③ 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。 （ 2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。 嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。 課堂交流、評(píng)議。 附 1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)： 大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù) ，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。 我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二 意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。 對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和 實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。 也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。 希望大家支持我，謝謝！ 附 2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì) —— 長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員 向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！ 發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校 培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)，此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！ 本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在 比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。 最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！ 教后反思： 14 再見(jiàn)了，親人 教學(xué)目標(biāo) ： 結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“役、妮”等八個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。 理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會(huì)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神。 課前準(zhǔn)備 了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集 志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、揭題引入，激發(fā)探究興趣 出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？ 課文中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰(shuí)說(shuō)的？ 介紹時(shí)代背景： 1950 年 10 月 ，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn) ，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略 。在極端困難的條件下， 中朝兩國(guó)人民終于 打敗了美國(guó)侵略軍 。 1958 年 10 月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝 鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨 時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō) —— 引讀課題：再見(jiàn)了，親人 課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱(chēng)為“親人”呢？ —— 激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。 二、深入研讀，展示探究過(guò)程 初讀課文，整體感知。 哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？ （ 1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無(wú)眠； （ 2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫； （ 3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于 盡； （ 4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。 走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)。 （ 1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。 ①交流。學(xué)生說(shuō)句子，自由談體會(huì)。 ②重點(diǎn)出示： ◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！” “雪中送炭”是什么意思？哪里寫(xiě)出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心??） 抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 ◇ “八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了 我們多少慈母般的溫暖！” 想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì)為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。 ③引讀：是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō) —— （生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？?—— 師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！ （ 2）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。 ①自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。 隨機(jī)理解詞語(yǔ)：同歸于盡、 噩耗 ②重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？ 出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！’” 失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。 ③引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”??！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說(shuō) —— （生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？” （ 3）小 組合作學(xué)習(xí)第三自然段。 ①指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。 ②重點(diǎn)交流，出示句子： “您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！? 到前沿陣地上挖野菜，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？ 有感情地朗讀這一自然段。 ③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說(shuō) —— （生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不 足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？” 三、再讀課文，加深體驗(yàn)： 在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。 交流展示朗讀。 讀了這些故事，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。 是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀 —— 再見(jiàn)了，親人！ 第二課時(shí) 一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛? 選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。 學(xué)生分別讀不同的故事。 這三個(gè)自然段，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別 ， 但 寫(xiě)法相 似 ，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命 “ 這樣高的代價(jià) ” ，他們不是親人，卻勝似親人 。每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強(qiáng)烈地表 達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情 。 三、刨根究底，再讀再悟 可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。 交流： ◇“五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜?！? ◇“偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子 里，有一個(gè)班的鬼子看守著?！? ◇“ 1952 年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安??” 這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？ 志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿 —— 和平，這就是愛(ài)國(guó)主義，這就是國(guó)際主義精神。） 四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀 當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車(chē)窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當(dāng)列車(chē)的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？ 請(qǐng)通過(guò)第四、五、六自然段的 朗讀 來(lái) 表現(xiàn)出你的 心情 。 指名讀 —— 互評(píng) —— 齊讀。 讀了這幾自然段，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來(lái)形容？（難舍難分、依依不舍??） 正是因?yàn)橹谐瘍蓢?guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國(guó)人民生死相依，患難與共。所以說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。 五、總結(jié)全文，回歸整體 齊聲朗讀課文。 這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷題目，也是《再見(jiàn)了親人》 。 六、作業(yè) 背誦喜歡的段落。 摘錄使自己感動(dòng)的句子。 15 金色的魚(yú)鉤 教學(xué)目標(biāo) ： 快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。 抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。 認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、出示課題，初讀課文 出示課題：金色的魚(yú)鉤。 （ 1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？ （ 2）讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？ 學(xué)生可以根據(jù)自己