20xx秋人教小學數(shù)學二年級上冊446的乘法口訣-資料下載頁
2024-12-09 14:34本頁面
【導讀】人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學》二年級上冊第四單元第61頁例7，“做一做”和練習十的第1、2、6題。元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。在家里就已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認識，并能背誦下來。對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方面?？谠E的過程中進一步了解各種圖形的含義，能讓學生獨立完成任務。開展觀察、操作、猜想、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握6的乘法口訣，學生說出自己的意見，并與同伴進行合作，從而體會成功的喜悅。多媒體課件、小棒、一個箱子、6張不同形狀的卡片、6張水果卡片。相加的和是24，5個6相加的和是30，6個6相加的和是36。
【正文】 訣、用口訣。由此，我們又把由教師半扶半放的編口訣過程，改為學生看情景圖列出乘法算式后，以小組 為單位自主合作探究，推導 6 的乘法口訣。 四、教學方式、學習方式、評價方式、教學手段的說明 根據(jù)本節(jié)課教學內容的特點和學生思維的特點，結合學校的教研主題，我們確立本節(jié)課主要的教學方法是自主探究，合作交流。為了更好的突破重點、難點，教學方法上我們采取以教師為主導，學生為主體，四人小組在自主探究、交流中學習，教師給學生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學生主動探究和發(fā)現(xiàn)。同時突出生活數(shù)學的思想。本節(jié)課我們還采取了情景教學法、游戲教學法等符合學生年齡特點，學生樂于接受的教學方法。 《新課程標準》強調，教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主。 《課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發(fā)展性評價。教學中我們將注重多個角度評價學生，給學生以成功的喜悅，使評價發(fā)揮確認、指導功能，成為推動教學的 “加油站 ”。 課堂中我們利用多媒體進行教學，從而達到激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂信息量，提高教學效率的目的。 五、教學流程 （一）復習導入，激發(fā)興趣 新課前，學生背 1 至 5 的乘法口訣，然后出示口算題，學生快速搶答。本環(huán)節(jié)的設計，重在用搶答的方式，不求每個學生都對，但求每個學生都參與，讓學生相互競爭，躍躍欲試。調動學生的積極性，激發(fā)學習熱情。同時，復習口訣又為新知作好鋪墊。 （二） 導 ——創(chuàng)境導入 精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一條小魚來到了我們課堂的情境，并結合課件的動態(tài)演示，調動學生的積極性，激發(fā)學習熱情，并把學生帶入了自學新知這一環(huán)節(jié)： (三 )學 ——自學感知 也就是就是讓學生通過學習提示自學新知。在創(chuàng)境導入后，出示學習提示，讓學生利用已有的知識水平和生活經(jīng)驗看書自學。學生在學習了 2——5 的乘法口訣之后，已基本了解了學習的思路與方法。于是我大膽放手讓學生根據(jù)學習提示逐步完成自學。學生在自主探究中由乘法算式，歸納推導出 6 的乘法口訣。 （四）研 ——合作探究 也就是在學生充分自學后，讓學生小組合作交流，組織討論。在自學新知后，大 膽放手，讓學生四人為一小組，根據(jù)自學的知識讓學生按照合作要求相互交流，相互啟發(fā)，相互幫助。二年級孩子已經(jīng)有了初步的合作 意識和合作能力，但合作能力不強，所以 出示合作要求，是為了教會學生小組應該怎么合作，進一步培養(yǎng)學生的合作能力。 （五）展 ——匯報展示 經(jīng)過學生分組討論后，教師組織學生匯報反饋， 以小組為單位來匯報，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 多種形式，背誦口訣 教學中，教師引導學生進行自由背、對口令背、同桌互背等多種背誦形式。從而達到熟記口訣的目標，為今后學習表內乘、除法打下扎實的基礎。 （六）教 ——點睛提升 通過學生的自主探究，合作交流，匯報展示，學生一件基本掌握了本節(jié)的教學內容，為了照顧學困生，在學 生匯報時，我提出了， 3*6 怎么的來的？幫助學生進一步理解乘法的意義。 （五）達 ——達標檢測 這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個練習，一是基本練習，摘蘋果，并獎勵蘋果圖，二年級的學生只有在新奇的生動的刺激下，才能引起他們的注意。而且長時間的集中學習會讓他們感到疲勞，這時，設計了這樣的練習容于游戲中讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放松，又會收到良好的教學效果。二是變式練習，即引導學生從 1只螞蟻身上找出問題，如： 1 只螞蟻有 1 張嘴、 2 只眼、 6 條腿 …… 接著以人機對話的形式進入 2 只、 3 只、 4 只、 5 只、 6 只的填空練習。這個練習既鞏固了 1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。 為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
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