三年級(jí)公開(kāi)課教案小露珠共5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-11 12:17本頁(yè)面
【正文】 2）誰(shuí)來(lái)試試？(師給學(xué)生戴上蟋蟀頭飾)（3）聽(tīng)聽(tīng)錄音，給自己打打分，（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？（2）老師忘了配音，誰(shuí)來(lái)試試?(師給學(xué)生戴上蝴蝶頭飾)（3）聽(tīng)聽(tīng)錄音，給自己打打分。，小露珠的心情怎樣？為什么? 小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)三、學(xué)習(xí)第六自然段。，還有植物也喜歡小露珠？ 自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）。,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩句話你喜歡哪一句？。植物們真的很喜歡小露珠，為什么？（因?yàn)樗裁疵?）板書(shū)：心靈美四、學(xué)習(xí)第七自然段。，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓蠹視?huì)怎么做呢？自由讀這一段。，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。五、總結(jié)全文師：動(dòng)物喜歡美麗的小露珠，小露珠又用自己的美裝點(diǎn)了植物，它滋潤(rùn)了萬(wàn)物。就這樣，小露珠和動(dòng)物、植物相互依存，我們的大自然才這樣的美麗、和諧。學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？六、課后練習(xí)。？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小露珠外表美：閃亮、透明、圓潤(rùn) 心靈美：無(wú)私奉獻(xiàn)犧牲自己，第五篇：三年級(jí)《小露珠》教案1蘇教版第五冊(cè)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。師：你們喜歡它嗎？為什么呀？[評(píng)：簡(jiǎn)單的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書(shū)方法的訓(xùn)練，同時(shí)，一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。學(xué)生自由讀課文。師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà)）小青蛙：（出示動(dòng)畫(huà)后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？ 師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像??（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書(shū)：閃亮）小蟋蟀：師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。小蝴蝶：（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ 師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。師：（指板書(shū)）??！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話。師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢?。。。。?！!過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還得到了植物們的喜歡！那小露珠給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）師：你們都看到了什么？指名回答。師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。（生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（出示課件，師配樂(lè)朗讀）過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。但是接下來(lái)發(fā)生了什么呢？ 師：引讀（她感到有一股熱氣襲來(lái)??向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？ 指名讀。師：是啊?。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑∵@一句話該怎么讀呢？試讀，評(píng)讀、齊讀。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說(shuō)話，此時(shí)，他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？ 指名說(shuō)。師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書(shū)：奉獻(xiàn)）（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。）師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！保ǔ鍪荆煟和瑢W(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。三、課內(nèi)延伸，練筆深化。我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1