五年級音樂下冊編花籃教案湘教版-資料下載頁
2025-11-01 02:15本頁面
【正文】 同的演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等）學(xué)唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。（2）河南盛產(chǎn)牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。（3）牡丹在我們中國人眼里，代表富貴吉祥，被譽為國畫。要變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學(xué)生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）三、對比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風(fēng)格特點，了解不同的音樂文化。從旋律上對比（旋律：平靜柔和、8度 大、熱鬧）從歌詞上對比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）通過對比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。板書設(shè)計編花籃 茉莉花豪放、干脆、開放 羞澀、內(nèi)斂、膽小五年級音樂教案《編花籃》5教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：教師聲情并茂地演唱江蘇民歌《拔根蘆柴花》，學(xué)生欣賞。師：這首歌曲有意思嗎？有什么感覺？師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首具有豫劇特點的河南民歌《編花籃》二、學(xué)習(xí)歌曲《編花籃》初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。教師：歌曲中是哪一句最具地方特色的樂句?（前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)）你覺得哪個節(jié)奏比較有特點？學(xué)習(xí)十六分音符節(jié)奏再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)教師聲情并茂地范唱歌曲。（思考：）歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的拍號是什么？生邊打節(jié)拍邊朗讀歌詞。進一步學(xué)唱歌曲旋律。（1）學(xué)唱歌譜（2）再次聆聽，默唱歌詞。（3）學(xué)習(xí)演唱歌詞。（提示：教師及時糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句。）（4）教唱難點樂句，強調(diào)附點、倚音和下滑音。（5）正確、完整地演唱歌曲。（提示：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。）（6）觀賞課件牡丹花的`圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。三、拓展部分（一）教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。對比欣賞周杰倫演唱的《編花籃》（從演唱的速度、伴奏樂器、演唱形式上來分析。）健身游戲之編花籃（進一步感受河南民歌帶給我們愉快的心情）欣賞孔瑩演唱的豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話理太偏》（說說河南民歌的特點）：（1）熱情奔放、淳樸優(yōu)美，也流入出河南人率真質(zhì)樸的性格特點。（2）豫劇的甩腔凸顯了河南民歌的地域特色欣賞歌舞表演《編花籃》并鼓勵學(xué)生上臺為歌曲伴舞。四、小結(jié)。教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民族文化。五、生在《編花藍(lán)》音樂聲中走出教室第五篇：五年級音樂下冊《編花籃》說課稿 湘教版最新版《編花籃》一、說教材?！毒幓ɑ@》是湘版教材五年年下冊的教學(xué)內(nèi)容，這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。二、說教法：在這一課中，我主要采用了情境教學(xué)法，如：1．教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學(xué)生演唱和表演的欲望；2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；3．初學(xué)歌曲時，師生共同欣賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學(xué)生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動情地范唱高潮樂句，激發(fā)學(xué)生投入演唱、表演歌曲的熱情。三、說學(xué)法：音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點。設(shè)計一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌創(chuàng)作的主要手法。四、說教學(xué)過程： 過程一：激趣導(dǎo)入通過提問讓學(xué)生說出一些關(guān)于花的民歌，讓學(xué)生了解到民歌是與當(dāng)?shù)氐姆窖浴v史文化、人物環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，從而引出河南民歌《編花籃》，導(dǎo)出課題。過程二：創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生聆聽河南名曲《百鳥朝鳳》走進河南，了解河南的一些名勝古跡，為學(xué)習(xí)河南民歌打下基礎(chǔ)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程三:新歌教學(xué)我主要通過感受體驗、探索實踐、歌曲處理三個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生學(xué)會歌曲。首先，我讓學(xué)生從歌曲的演唱情緒和歌曲的內(nèi)容兩方面來感受歌曲，提高學(xué)生對音樂的整體感知能力。然后我引導(dǎo)學(xué)生從歌詞和旋律兩方面來探索實踐，我強調(diào)了方言對于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要創(chuàng)作手法。在學(xué)生對歌曲旋律有一個整體的了解之后我讓學(xué)生集體演唱，糾正不足之處，引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確演唱歌曲，實現(xiàn)本課的第一個教學(xué)目標(biāo)。過程四：鞏固創(chuàng)新通過讓學(xué)生聆聽輕音樂《編花籃》并運用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生了解到用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲，會給我們帶來不同的感受，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。過程五：拓展延伸 最新版讓學(xué)生課后搜集一些關(guān)于河南豫劇的資料，并學(xué)唱豫劇，拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)其對地方音樂的熱愛。
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