【正文】 術(shù)上的幫助。)(3)組裝完善：將各部件進(jìn)行組裝，添加細(xì)節(jié)與裝飾完善。4．教師指導(dǎo)幫助。四、賞評(píng)展示1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱(chēng)與功能。2．師生共同欣賞評(píng)價(jià)。五、拓展升華學(xué)生暢談對(duì)將來(lái)的構(gòu)想，設(shè)計(jì)制作更多先進(jìn)的衛(wèi)星幫助人們的生產(chǎn)生活。第八課、星光燦爛授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，能熟練識(shí)圖，、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)圖并能獨(dú)立完成12個(gè)浮雕星星的制作。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品。課前準(zhǔn)備：卡紙，剪刀、雙面膠教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入：老師給大家?guī)?lái)了幾幅美術(shù)作品，出示課件，不同材質(zhì)的浮雕作品，學(xué)生欣賞感受浮雕的藝術(shù)特色。看這些作品有什么特點(diǎn)？師小結(jié)：畫(huà)面中的形象很有立體感，好象從這個(gè)底板上浮起來(lái)一樣，我們把這種效果叫做浮雕，可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個(gè)不同的星星，一個(gè)是平面的與有立體感的，引出紙浮雕。導(dǎo)出課題《星光燦爛》二、探究學(xué)習(xí)：，使平整的紙張，產(chǎn)生立體感的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕四角星的奧秘是折疊。：紅藍(lán)虛線(xiàn)黑實(shí)線(xiàn)分別代表什么意思？明確：紅色的虛線(xiàn)代表凸折線(xiàn)，藍(lán)色的虛線(xiàn)代表凹折線(xiàn)，黑色的實(shí)線(xiàn)代表裁切線(xiàn)。（邊說(shuō)邊折出并指出凸折線(xiàn)是指折痕突出，凹折線(xiàn)是指折痕凹在里面。黑實(shí)線(xiàn)指剪切線(xiàn)，剪開(kāi)的。也可以讓學(xué)生做出來(lái)），大家看著第一個(gè)示意圖來(lái)快速折出星星，看誰(shuí)折的又快又準(zhǔn)確。（目的引導(dǎo)學(xué)生能找出折星星的規(guī)律，請(qǐng)折的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)介紹，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)就師補(bǔ)充完說(shuō)明折星星的技巧，比如四個(gè)邊上的三角如何一樣大。），跟課本中右上的四個(gè)星星哪個(gè)相符？（讓學(xué)生找出，老師指第一個(gè)示意圖問(wèn)學(xué)生跟哪個(gè)星星相符？一個(gè)學(xué)生回答了，如果不正確，就說(shuō)有不同意見(jiàn)的同學(xué)嗎？直到找到正確答案，也不要找很多學(xué)生，實(shí)在沒(méi)有就老師直接說(shuō)出來(lái)是哪一個(gè)，接著問(wèn)第二個(gè)圖跟哪個(gè)星星相符）訓(xùn)練學(xué)生的熟練識(shí)圖能力。大家再仔細(xì)觀察，四件示意圖有什么相同的地方？明確：圖一是基本形！2——4號(hào)星星都是根據(jù)基本形變化而來(lái)！4號(hào)星的特別之處：光芒的表現(xiàn)！四個(gè)角中間可以有一個(gè)或更多光芒！？學(xué)生討論交流?。ㄟ@里老師要想幾種方法來(lái)變化）三、創(chuàng)作表現(xiàn)：提出作業(yè)用紙折疊出一至兩個(gè)浮雕星星。要求折疊準(zhǔn)確而細(xì)致。四、展示學(xué)生作品師生互評(píng)五、課堂小結(jié)及延伸、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。！第二課時(shí)：一、基本技法：（教師演示）（直線(xiàn)折疊、曲線(xiàn)折疊、折圓）二、練習(xí)基本技法第三課時(shí)：一、紙浮雕作品欣賞二、基本技法學(xué)習(xí)保持一張紙的完整，通過(guò)折疊、切割技法，使圖形與紙板形成錯(cuò)位而出現(xiàn)立體效果。統(tǒng)一形狀的紙張按照由大到小的順序進(jìn)行重疊粘貼，產(chǎn)生一定厚度，使作品產(chǎn)生立體感。：運(yùn)用切、折、貼等方法，形成生動(dòng)的浮雕效果。三、學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)紙浮雕圖稿。教師指導(dǎo)四、作業(yè)要求：運(yùn)用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法，設(shè)計(jì)完成一件有立體感、裝飾性強(qiáng)的紙浮雕作品。五、作業(yè)評(píng)比：，全班交流點(diǎn)評(píng)。第九課、團(tuán)扇授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。欣賞團(tuán)扇的扇面畫(huà)，提高審美能力。制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)：制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。課前準(zhǔn)備：宣紙、卡紙、剪刀、膠水教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化1．學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫(huà)及相關(guān)介紹。2．教師板書(shū)課題。古詩(shī)、古畫(huà)欣賞。二、討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)1．提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。2．學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。3．繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。多媒體：團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。二、討論分析，感受扇面畫(huà)的形式美感三、1．提出活動(dòng)要求：(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。(2)從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。2．學(xué)生分組討論，教師參與。3．每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。4．教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)扇面更美?為什么?6．學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。四、畫(huà)一畫(huà)提出作業(yè)要求：用水墨畫(huà)的形式畫(huà)一幅團(tuán)扇扇面學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)第二課時(shí)：一、團(tuán)扇的制作方法學(xué)習(xí)1．指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫(huà)面。二、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸1．展示作品，自由欣賞，自由交流。2．自評(píng)、互評(píng)。第十課、水墨詩(shī)心授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。通過(guò)討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。通過(guò)分析中國(guó)畫(huà)不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫(huà)中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)畫(huà)作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。課前準(zhǔn)備：國(guó)畫(huà)用具教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、名畫(huà)賞析李可染先生畫(huà)的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫(huà)家的筆下，卻滿(mǎn)是詩(shī)情畫(huà)意，充分體現(xiàn)了畫(huà)家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫(huà)的一張水墨畫(huà)?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書(shū)，隨手翻到清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)，有意從詩(shī)中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請(qǐng)齊白石先生根據(jù)這句詩(shī)作幅畫(huà)，用畫(huà)去表現(xiàn)詩(shī)中聽(tīng)覺(jué)器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實(shí)有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話(huà)題。（據(jù)說(shuō)齊白石先生經(jīng)過(guò)了幾天的認(rèn)真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)的真知灼見(jiàn)，經(jīng)過(guò)深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。（二）作品內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫(huà)青蛙，只畫(huà)幾只蝌蚪在逆水游動(dòng)，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開(kāi)了青蛙媽媽?zhuān)€活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫(huà)外的蛙媽媽?zhuān)驗(yàn)槭ヲ蝌剑鼈円苍诖舐書(shū)Q叫。雖然畫(huà)面上不見(jiàn)一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂(lè)章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫(huà)家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫(huà)意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫(huà)‘詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩(shī)的意境。二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出課本35頁(yè)右邊兩幅作品的詩(shī)意。學(xué)生交流討論。小組代表發(fā)言第二課時(shí)：一、討論:老師選擇以下詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫(huà)一幅詩(shī)意畫(huà)的的創(chuàng)作步驟圖。(1)杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(2)王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流?！?3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”作畫(huà)步驟：(教師示范)①立意、②構(gòu)圖、③勾線(xiàn)、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。老師先只寫(xiě)幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。選兩句詩(shī)為題作畫(huà)，要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫(huà)創(chuàng)作。教師行間輔導(dǎo)要求以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。:，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。第十一課、石壁上的九色鹿授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：九色鹿的故事，繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個(gè)好朋友，那是一只烏鴉。有一天，一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，掉進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來(lái)了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說(shuō)完話(huà)，就回去了。那個(gè)人說(shuō)：“一定、一定，我什么也不告訴人家?！闭f(shuō)完話(huà)，就回去了。這個(gè)國(guó)家的王后，一天夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，看見(jiàn)一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來(lái)對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來(lái)。要不，我就要死了?！眹?guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，還給他滿(mǎn)滿(mǎn)一盆金子。可是誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)九色鹿，誰(shuí)也不知道九色鹿在哪兒，只有一個(gè)人，就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿(mǎn)滿(mǎn)一盆金子，還分到半個(gè)國(guó)家呢！”他跑到王宮里，讓國(guó)王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹(shù)枝上，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)問(wèn)那個(gè)人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？”那個(gè)人說(shuō)不出話(huà)來(lái)。國(guó)王叫他的士兵讓開(kāi)一條路，把九色鹿放了，并且下了個(gè)命令：“以后，誰(shuí)也不許來(lái)捉九色鹿。”那個(gè)人呢？他沒(méi)有拿到滿(mǎn)盆的金子。也沒(méi)有分到半個(gè)國(guó)家。國(guó)王叫士兵把他綁起來(lái)，扔到恒河里去了。二、石壁上的九色鹿敦煌石窟九色鹿圖片欣賞壁畫(huà)以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫(huà)出佛的前身九色鹿王故事的種種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢(mèng)見(jiàn)鹿王，要求國(guó)王捕捉鹿王；國(guó)王懸賞捕鹿，溺水人告密，國(guó)王帶人捕鹿，鹿王向國(guó)王訴說(shuō)救溺水人經(jīng)過(guò)；國(guó)王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長(zhǎng)癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫(huà)的傳統(tǒng)手法。畫(huà)面以人物為主，襯以山石樹(shù)木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫(huà)中的建筑物格式、車(chē)馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫(huà)中的形十分相似。三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn)，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場(chǎng)景圖。四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：了解攝影的一般知識(shí)，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構(gòu)圖規(guī)律，能夠拍攝較為生動(dòng)的畫(huà)面。2過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的過(guò)程，是一個(gè)在原有知識(shí)體系上構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗(yàn)到了攝影的樂(lè)趣。通過(guò)欣賞分析作品，感受動(dòng)態(tài)攝影雖然是靜止無(wú)聲的畫(huà)面，但它呈現(xiàn)給人們的卻是緊張激烈的競(jìng)賽氣氛和驚險(xiǎn)優(yōu)美的瞬間。3情感、態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生普及攝影知識(shí)，把動(dòng)體攝影技巧引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)攝影的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)大量資料欣賞與分析，并配合學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：攝影的技巧與構(gòu)圖。教學(xué)過(guò)程：一欣賞攝影作品?！独衔蓍T(mén)前》，攝于浙江前童古鎮(zhèn)，后期合成。少女蒙娜麗莎般的眼神，與兩個(gè)小動(dòng)物和諧相處，讓人體悟到桃花源南山下生活的氛圍。整幅作品壓低了影調(diào)，減弱了色彩的濃度，安逸和寧?kù)o的氣氛油然而生?！恶R與他的主人》，攝于上海松江某馬場(chǎng)。作品以男子與黑駿馬相擁相吻的瞬間，刻畫(huà)了人與動(dòng)物之間超然的情感，顯現(xiàn)出生活中令人感動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景。后期對(duì)畫(huà)面進(jìn)行了模糊處理，并突出了男子紅衣的鮮活色調(diào)。■《回娘家》，攝于云南，后期合成。薄霧氣氛中的畫(huà)面近實(shí)遠(yuǎn)虛，急切探母的媽媽與回頭顧盼的孩子。作品用湖藍(lán)的淡色調(diào)，吟誦出“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的淡淡詩(shī)意。■《母親俄羅斯后裔》，攝于內(nèi)蒙古呼倫貝爾。作品光影對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)面在具有視覺(jué)沖擊力的同時(shí)，仿佛講述著一個(gè)平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的內(nèi)室忙碌著，而身為家庭主婦的她，側(cè)身回顧，秉承著一顆操勞的心。作品壓暗背景亮度，營(yíng)造了北方家庭簡(jiǎn)樸的氛圍?！觥栋头ダ麃喩倥?，攝于德國(guó)巴伐利亞。作品恰到好處地捕捉到少女那由衷歡笑的瞬間，造型生動(dòng)，前后呼應(yīng)，清新的色彩，高雅的灰層次，一派別致的燦爛春光?！觥斗棚w時(shí)刻》，攝于浙江前童古鎮(zhèn)。作品中兩個(gè)夕陽(yáng)下歸家的孩童，雀躍的神情，飛奔的腳步，剎那間噴射出歡快、純真的童趣。作品降低了背景色彩的飽和度，反映出作者心中對(duì)鄉(xiāng)間生活的體悟。攝影的魅力在于攝影家對(duì)景象、人物、事件的瞬間把握。一種角度、一個(gè)神態(tài)、一束光線(xiàn)，都是構(gòu)成一幅佳作的要素。然而，現(xiàn)實(shí)中天時(shí)地利人和的機(jī)會(huì)并不經(jīng)常出現(xiàn)，即便出現(xiàn)，攝影家也不易捕捉到。這便是傳統(tǒng)攝影的缺憾。數(shù)碼攝影技術(shù)的進(jìn)步在一定程度上彌補(bǔ)了這樣的缺憾。唐民皓就是這樣一位在數(shù)碼攝影領(lǐng)域不斷嘗試和創(chuàng)作的探索者。他在良好抓拍技能的基礎(chǔ)上，充分利用數(shù)碼后期制作的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把人文、自然環(huán)境中的精彩場(chǎng)景組合成一幅幅鮮活的人像作品，再造了在瞬間中無(wú)法捕捉到的畫(huà)面。他在數(shù)碼后期中，尤其注重畫(huà)面色彩的調(diào)整，針對(duì)不同作品的場(chǎng)景，賦予畫(huà)面在前期攝影中無(wú)法得到的個(gè)性化色調(diào)，使作品形成了一般攝影作品不具有的視覺(jué)沖擊效果。唐民皓既練就了對(duì)人物神態(tài)敏銳的捕捉技巧，更具有畫(huà)家的審美眼光和構(gòu)思能力。相比傳統(tǒng)的攝影作品，他的作品承載了深厚的人文功底、相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)和嫻熟的圖片駕馭能力。在數(shù)碼技術(shù)飛速發(fā)展的今天，他的創(chuàng)作實(shí)踐再次闡釋了數(shù)碼攝影后期制作的“魅力”。二課外作業(yè)用手機(jī)或相機(jī)拍攝作品，可到班上展覽。第三篇：湘版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案匯總（范文模版）湘版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案第一課《巨匠童心》教案教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)信息的收集和課堂討論，了解