【正文】 （折疊法，鏤空法，拼貼法等）請學生上臺展示自己所探索到的方法，歸納總結(jié)出剪、轉(zhuǎn)、接、裁、剪、粘貼幾種。（2）再深入，制作方法與表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)表達。師：同學們對立體書的基本骨架認知比較到位，老師想問問你們，立體骨架的不同形式與書本的內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)性？生：答。師：老師這里有幾個小故事，請同學們來討論一下：師生共同總結(jié)：折疊式的立體圖書，較偏向于連續(xù)性的故事情節(jié)；立體插件較傾向于特定場景的表現(xiàn)；局部重合的適合偏向于有相同點較為統(tǒng)一的等。強調(diào)相對，沒有絕對，注重自我思想。3. 如何制作出可以合起來的插件立體書？ 師生共同探討。學生嘗試，教師總結(jié)講解。（1）將插件部分繪制剪好。（2）剪出長條狀的折成立體的基座，將基座的一邊先粘貼好，合起來，找到另一邊的粘貼點后，將其粘貼好。三、欣賞拓維，鏈接情感師：PPT欣賞同學們的作品。對立體書有了一定的了解，掌握后讓學生對書或收集的立體書進行欣賞、評析，并能說出自己的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學生的思維。四、整合創(chuàng)生，鏈接心象1. 利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖。 2. 可以根據(jù)所見的景觀制作立體書。鼓勵學生進行創(chuàng)意。 教師巡視指導發(fā)現(xiàn)問題及時進行交流。不成功，問題出在哪里？同學探討。同學的作品進行交流，特別是用了兩三種方法的立體結(jié)構(gòu)的同學，讓同學們評議一下，得出可以對書中介紹的方法進行組合的延伸性結(jié)論。五、評析悟美，鏈接意義1. 請幾個學生上臺介紹自己的立體結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)想、制作方法、制作過程中遇到的困難等，請同學評議他制作的立體結(jié)構(gòu)。2．4人小組交流制作的結(jié)構(gòu)卡，互相評議相互借鑒和改進。3. 優(yōu)秀立體結(jié)構(gòu)展示評選出本節(jié)課的最佳制作獎和創(chuàng)意獎，請他們談談制作過程中的心得和技巧，一些關(guān)鍵的注意點等等。六、延伸滋情，鏈接生活立體書不僅能立起來，還可以怎樣呢？欣賞與書的相關(guān)設計。師：創(chuàng)想無極限，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代的立體書籍會呈現(xiàn)出怎樣的精彩？最后，在一段優(yōu)美的現(xiàn)代翻書動畫MTV中，結(jié)束我們今天的學習。作業(yè)要求以小組合作的形式：1. 利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖； 2. 可以根據(jù)所見的景觀制作立體書。鼓勵學生進行創(chuàng)意。第11課 藏書票教學目標知識與技能目標：了解藏書票的相關(guān)知識。學習設計藏書票，并制成小型版畫。過程與方法目標：學習設計制作一個藏書票。情感態(tài)度與價值觀目標：感受藏書票的構(gòu)成美、圖案美，體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學生動手能力，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的情感，加強文化意識和文化修養(yǎng)。教學重難點教學重點：了解藏書票的相關(guān)知識，能制作一枚完整的藏書票，體現(xiàn)自己的性格和愛好。教學難點：掌握“KT板”版畫制作的方法，票面內(nèi)容完整，符合藏書票制作要求，設計體現(xiàn)個性。教學設計 課前自學 1. 老師課前下發(fā)自學導學單，學生通過查閱資料自學藏書票的相關(guān)基礎(chǔ)知識，完成導學單。2. 課前老師將藏書票制作的相關(guān)視頻放在班級網(wǎng)站，請學生觀看學習，自行在家嘗試制作。3. 導學單內(nèi)容。（1）查一查：請你在家提前預習，收集資料，并完成下面的題目。①藏書票起源于哪個國家？②藏書票一般是什么形式的作品？③藏書票的尺寸大約是多少厘米？④藏書票一般貼在書的哪里？⑤藏書票的票面上包括哪幾個要素？⑥藏書票上寫的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？⑦藏書票貼在書上是做什么用的？⑧藏書票被人們譽為什么？（2）做一做：微課自學，動手制作一枚藏書票，將遇到的問題寫下來，課中小組共同解決。①在第一步起稿、反拓中遇到什么問題嗎？②在第二步裝飾背景中遇到什么問題了嗎？③在第三步上色、拓印中遇到什么問題了嗎？（3）思考。人們?yōu)槭裁匆嵋浊箅y，用藏書票這種形式來標明自己的書？設計意圖：教師下發(fā)導學單，有針對地指導學生進行課前自學，讓學生提前了解藏書票的相關(guān)知識，這樣帶著知識儲備會更好地在課堂中掌握新的知識。學生并通過微課自學嘗試制作一枚藏書票，在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，以便在課堂中通過小組合作和老師的講解解決自己的問題。 導入新課 教師引導：你們平時常用什么方法來標明自己的愛書？（學生回答：寫名字、蓋印章、貼貼畫等。）教師展示自己的書：看看老師用什么方法標明自己的書？（學生回答） 教師介紹藏書票的定義：貼在書籍扉頁上的，并且標明某某藏書的小型裝飾畫我們叫它藏書票。（板書）三、自主先學，小組討論1. 拿出自學任務單，小組共同研究第一大項關(guān)于藏書票基礎(chǔ)知識的答案，自主學習2分鐘。教師巡視了解小組意見是否統(tǒng)一。2. 交流展示： 教師出示導學單上第一項關(guān)于藏書票基礎(chǔ)知識的問題，請每組的一名同學回答，不對的由本組其余成員進行補充。四、欣賞作品，走近藏書票世界五、解決微課學習中遇到的問題1. 了解學情： 課前通過下載微課視頻，學生已經(jīng)在家自學了KT板藏書票的制作過程，現(xiàn)在請學生把導學單拿出來，教師了解存在的問題。2. 帶領(lǐng)鞏固：要想制作一枚成功的藏書票，制版和拓印都非常重要，教師播放視頻，帶領(lǐng)學生把制作步驟和要點進行鞏固，在播放中及時提問并解決制作中的難點。3. 小組共商解決遺留問題： 如果還有不理解的地方，請小組其他成員共同幫助解決，解決不了的，再請別的組或老師幫助解決。 六、設計制作指導學生設計創(chuàng)作一枚藏書票，印制完還可以再印制一張。 獨特展示，多元評價1. 請學生將做好的藏書票貼在自己的課前帶來的書的扉頁上，將書展示在教室前面的書架上。2. 請學生下位參觀，說說自己喜愛的藏書票，從構(gòu)圖、制作手法、色彩等多種角度進行自評、互評、師評。八、拓展延伸教師展示學生的彩色藏書票，提示下節(jié)課要繼續(xù)學習。設計意圖：通過觀看彩色藏書票，激發(fā)進一步探索的興趣，為以后的深入研究奠定基礎(chǔ)。九、文化滲透，情感提升 教師提問：人們?yōu)槭裁匆嵋浊箅y，用藏書票這種形式來標明自己的書？（請小組討論回答）是因為他們愛書、愛讀書、愛書中的知識，知識是我們成長的養(yǎng)分和力量。我們從小也要做個愛書、愛讀書的人，成就自己的書香人生。作業(yè)要求課前自學：上網(wǎng)查找藏書票相關(guān)資料，下載觀看老師錄制的KT板藏書票的制作視頻，動手試一試，并完成課前下發(fā)的導學單。課堂作業(yè)：設計制作一枚藏書票。第12課 綜合版畫教學目標知識與技能目標：學生發(fā)現(xiàn)廢舊材料的新價值，學習綜合紙版畫的制作方法。過程與方法目標：讓學生感悟材料綜合運用的藝術(shù)魅力。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，創(chuàng)造美。教學重難點教學重點：引導學生關(guān)注材料，發(fā)現(xiàn)材料的美感，并能綜合運用。教學難點：學生對綜合紙版畫的制作方法，合理、巧妙地運用材料。教學設計一、感知、體驗材料 1. 直覺：出示一件材料（例如：水果套）（1）了解學生平時生活中對這種廢舊材料是怎么處理的。（2）初步感知材料美感：請同學們挑幾件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手觸摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特點。（3）小組交流討論：大膽講出對材質(zhì)的感覺。（4）小結(jié)：材料不同，肌理就不同。2. 發(fā)現(xiàn) （1）獲得材料肌理的方法討論：動腦筋，有什么方法可以將這些有趣的肌理取下來？看看哪個小組的點子最多，方法最可行！有條件的小組還可以試一試。 （2）根據(jù)學生的回答，滲透印制的文化：印制的文明從遠古的時候就已經(jīng)開始了，如，我國古代陶器上富有美感的印紋圖案；又如，我國漢代風行的捺印封泥術(shù)……（3）學生嘗試：挑幾塊自己喜歡的不同材料組合起來并拓印下來。（4）肌理的視覺效果：講出對不同材質(zhì)拓印出的視覺效果的感覺。二、學習、運用材料1. 材料的對比（出示課件）（1）看圖：請學生比較兩張圖的區(qū)別。（2）出示兩幅圖的底版，直觀材料的綜合運用。（3）學生暢談：顯然，材料的一加就形成了一個新的視覺效果。2. 出示課題：做一個有自己創(chuàng)意的、屬于自己的綜合紙版畫。3. 材料的巧用（出示課件）（1）請學生仔細看一組圖并思考：這幾幅圖使用了哪些材料，如果你來做，你會怎么考慮？（2）學生圍繞材料展開討論。（3）直觀感悟材料綜合運用的表現(xiàn)方法和藝術(shù)感染力。（播放老師平時保留的學生制作綜合紙版畫的錄像）4. 學生議論：誰先發(fā)現(xiàn)材料誰就能去創(chuàng)造一個新的視覺。5. 學生再次嘗試（1）小組討論：利用我們身邊的材料，你們想做些什么，準備怎么做？（2）作業(yè)形式：可以小組合作，也可以單獨做。6. 評價：學生自由談創(chuàng)作體會，互相交流，欣賞同伴作品。三、欣賞、發(fā)現(xiàn)新材料1. 啟迪學生思考：生活中還有哪些材料可以制成版畫？2. 欣賞不同材料制成的版畫作品。（出示課件）體會人類非凡的創(chuàng)造力，感悟藝術(shù)的創(chuàng)新形式無所不在，關(guān)鍵在于你是否善于發(fā)現(xiàn)和敢于嘗試。3. 反饋交流：暢談學習體會，激勵學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去創(chuàng)造。作業(yè)要求　　第一次作業(yè)：拓印材料的肌理?！　〉诙巫鳂I(yè)：肌理的重新組合。第13課 詩配畫教學目標知識與技能目標：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內(nèi)容，表現(xiàn)詩意。過程與方法目標：復習用筆用墨基礎(chǔ)知識，巧用筆墨技巧，理解詩意，用水墨畫的形式來創(chuàng)作畫面。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛優(yōu)秀的祖國傳統(tǒng)文化，體會詩畫同源的意境美。教學重難點教學重點：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內(nèi)容，表現(xiàn)詩意。教學難點：學生能展示出對詩意的理解和水墨畫的表現(xiàn)力，詩畫二者巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出難忘的意境。教學設計一、導入老師示范創(chuàng)作山水畫稿，學生欣賞時考慮兩個問題：其一，可以用哪句詩來形容老師的畫稿？其二，老師用毛筆在紙上畫畫有哪些動作？用四尺整張的宣紙掛起來，拿起一個斗筆，整支毛筆先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛筆上的水分。筆尖蘸墨，在一個白磁盤上輕輕地拍一拍，舔一舔，感覺到毛筆筆尖濃，筆肚稍淡，筆根是清水狀時就已經(jīng)是調(diào)好毛筆了。（這個環(huán)節(jié)老師邊講邊示范，讓學生拿支筆和老師一起操作）這是畫好水墨畫最為關(guān)鍵的一步，為畫面墨分五色做準備，也就是俗稱的用墨法。落筆前應該是立意在先。想好畫什么，畫在什么位置，可以用手指在宣紙上比劃一下，考慮好了就可以大膽落筆了。同學們一定在等著看老師到底要表現(xiàn)什么畫面了吧，下面就大膽簡潔地來表現(xiàn)一下（經(jīng)營位置，胸有成竹，大膽落筆）（老師示范，學生欣賞）。表現(xiàn)畫面時，提按、塊面、線條、濃淡、枯濕、疏密、對比等效果出現(xiàn)時邊畫邊講，首先放得開，集中思想全身心的投入到畫面的表現(xiàn)中。作品如潮從心中涌出，短短數(shù)分鐘猶如一個樂隊的指揮。有情感，有節(jié)奏（吸引學生目光，激發(fā)興趣）。放下毛筆，仔細欣賞老師畫作，想象一下用哪句詩句最能形容老師的作品。（學生回答：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）同學們是從哪里看出“飛流直下三千尺”的？（畫面構(gòu)圖獨特，意境深遠，聯(lián)想后產(chǎn)生）老師順手把這句詩提在畫面合適位置，也就是落款。落款是我國傳統(tǒng)書畫的特殊表現(xiàn)形式，起到記錄，畫面補白以及提升畫面意境的作用。由畫想到詩句，其實老師在創(chuàng)作前是想好這句詩句的，圍繞這句詩句來構(gòu)思和大膽表現(xiàn)，這就是傳統(tǒng)的詩配畫。板書——詩配畫。二、講授1. 鋪墊：復習水墨畫用筆用墨的基礎(chǔ)知識，按照剛才老師蘸墨的方法在一張小宣紙紙上勾線，點剁塊面，大小不同點的表現(xiàn)，仔細欣賞墨色是否有濃淡變化，在水墨的基礎(chǔ)上添點顏色，看看是否有色墨相互暈染產(chǎn)生的特殊肌理效果?？纯疵P沒有水分畫出來的線條又是怎樣的，和一開始濕濕的線條有何區(qū)別？（學生練習3分鐘，重在重溫筆墨技法效果）2. 新授。（1）一起帶領(lǐng)學生背誦膾炙人口的古詩《鋤禾》。你聯(lián)想到怎樣的一個畫面？（學生描述）這首詩寫景的詩句是前兩句。給我們勾勒出了一個辛勤勞作的農(nóng)民形象。（學生帶上草帽表演，拖把代替鋤頭）一起來欣賞課本中兒童水墨作品《鋤禾》，讓學生看看，這樣的畫面意境同學們都是理解的！作品的構(gòu)圖也很有意思，一個帶草帽的老農(nóng)占據(jù)了畫面的主要位置，主題突出，看得出繪制這幅作品的小朋友是對詩句深入理解的基礎(chǔ)上來大膽表現(xiàn)的。（2）同學們一起讀《村居》來體會這首詩的意境，想一想這首詩中描繪了哪些東西？（學生回答）若你來畫準備畫些什么內(nèi)容？這些東西是否體現(xiàn)出《村居》這首詩的意境？通過范作感受通過描寫景物，寓情于景，借物抒情的傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)方法的介紹，進一步闡述“詩配畫”的異曲同工之妙。（3）欣賞水墨畫作品《渭城曲》，體會當代水墨畫大畫家傅抱石根據(jù)這首詩創(chuàng)作的水墨畫作品。仔細欣賞畫面中的景物分別和這首詩中哪句詩句對應？通過這一環(huán)節(jié)重點講解，充分感受傳統(tǒng)水墨畫借物抒情、借物喻人、借物言志的藝術(shù)特點！感受詩意的同時感受畫家水墨畫的技巧和韻味。也欣賞小朋友根據(jù)這首詩創(chuàng)作的畫面，雖然各有特色，但是大畫家傅抱石作品中的層層積染，水墨淋漓的藝術(shù)氣息值得我們學習和借鑒。（4）欣賞課件中大師的詩配畫作品，學生等根據(jù)古詩創(chuàng)作的水墨畫作品，體會巧用筆墨，合適的表現(xiàn)素材，結(jié)合詩意表現(xiàn)出的學習要求。（拓展學生視野，提高對這類繪畫的認知度。）（5）一起誦讀一些借物抒情的詩句，看看里面描寫的是什么？若我來創(chuàng)作畫面怎樣來組織素材？素材放在畫面的什么位置？賞讀理解詩句意思的同時幫助學生建立畫面框架，運用純水墨或者彩墨畫的方式創(chuàng)作作品。（6）學生練習，老師巡回輔導。（可以以小組為單位，共用一套書畫材料，也可以有更多的地方用于畫畫）（7）作業(yè)展示，師生互評。（一般選擇有個性的，筆墨變化豐富的，構(gòu)圖有特色的，詩畫結(jié)合意境較好的作品來欣賞，老師適當提出修改意見。）作業(yè)要求分兩個層次進行，第一次練習是復習筆墨技巧，現(xiàn)場熟悉工具材料為主。第二次是在理解詩意，有把握的情況下進行創(chuàng)作練習。第14課 橋教學目標知識與技能：讓學生了解橋梁的結(jié)構(gòu)、外形特征，以及它們的種類與功能。過程與方法：使學生運用陶泥表現(xiàn)橋梁，動手制作時掌握由整體到局部，大膽表達自己的想法，培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度與價值觀：通過陶泥表現(xiàn)自