【正文】 程：一、導入階段：欣賞幾何石膏形體師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的導入課題：《形體的組合》二、發(fā)展階段：形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”?！缎误w的組合》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內(nèi)容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三、拓展階段：怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。讓學生把自己準備好的廢棄物立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。制作步驟（教師示范）四、學生作業(yè)：作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。五、教師巡回輔導。六、作品展示：小組單位展示、評述學生自己的作品。學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。課題：第三課 抽象雕塑 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重難點：認識抽象的基本特點。學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。教具學具：各種線材、板材、塊材 教學過程：一、導入階段：欣賞抽象雕塑師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？導入課題：《抽象雕塑》二、發(fā)展階段：抽象的特點：幾何形體《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三、拓展階段：怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。讓學生把自己準備好的廢棄物立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。制作步驟（教師示范）四、學生作業(yè)：設計、制作一件抽象雕塑作品。五、學生練習，教師巡回輔導。六、作品展示：小組單位展示、評述學生自己的作品。學生代表向全班同學展示作品展示并評述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。課題：第四課 多樣與統(tǒng)一 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。教學重難點：了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程：一、導入階段：欣賞一組靜物的變化師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？導入課題：《多樣與統(tǒng)一》二、發(fā)展階段：學習知識窗內(nèi)容：三個蘋果的例子學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律三、拓展階段：怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。繪畫步驟（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物（3）找出最高點、最底點、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生五、學生練習，教師巡回輔導。六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。課題：第五課 靜物寫生 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。體會寫生的樂趣。教學重難點：學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現(xiàn)靜物。學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。教具學具：各種靜物、寫生工具 教學過程：一、導入階段：欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？導入課題：《靜物寫生》二、發(fā)展階段：什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？觀察靜物的組成結構：高、低、大、??；前、后、左、右等三、拓展階段：寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象寫生步驟：（1）用取景框構圖（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）按從前到后的順序描繪（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序四、學生作業(yè)：完成一幅靜物寫生五、學生練習，教師巡回輔導。六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教學延伸與拓展：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。講一個科學家認真觀察生活的故事。課題：第六課 喜怒哀樂 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。教學重難點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。教具學具：繪畫工具 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）激情導入，體驗色彩創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）體驗色彩情感性。⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）（二）觀察表情，感受特征做游戲，展示不同的表情。請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。（三）引導延伸，豐富內(nèi)涵提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。討論人類與大自然的人文關系。三、學生操作，教師輔導 作業(yè)要求：⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應的色彩。⑶題目自擬。四、作業(yè)展評五、課堂小結：六、課后拓展：回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異?？梢赃m當進行速寫練習，在最短的時間內(nèi)把握好人物的臉部表情。課題：第七課 夸張的臉 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有新意的人物形象。教學重難點：指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教具學具：繪畫工具 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入（二）新授 揭題：夸張的臉欣賞課本中的范例：（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。方法：觀察分小組討論各種表情的五官特征交流評價欣賞圖片提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。四、學生作業(yè)，教師輔導。五、作業(yè)展評：六、課后拓展：用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。課題：第八課 十二生肖 課時：2課時課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用 教學目標：通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。教學重難點：用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。教具學具：彩紙、彩泥、手工工具 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入： 用謎語引入課題?！耙蝗擞幸粋€，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。” 你猜這是什么？學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。（二）新授十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？三、學生作業(yè)，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖四、展示學生作品。五、拓展延伸欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。課題：第九課 學畫山水畫 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學重難點：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖 教具學具：中國畫繪畫工具 教學過程： 第一課時一、組織教學二、講授新課：欣賞導入引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。揭題：學畫山水畫新授山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達意境。引導學生觀察課本畫面，思考：A造型特點 B技巧運用 C表現(xiàn)手法 D感受 E 如何表現(xiàn) F 繪畫步驟山水畫作品欣賞。《游春圖》展子虔這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在**關系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴