【正文】 容：課文主要寫(xiě)了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂(lè)意，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。“魚(yú)”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)?《釣魚(yú)的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很 第6 / 8頁(yè)難?！苯K生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：①“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩（法國(guó)著名思想家）②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋啠ㄓ?guó)著名戲劇家）1《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山 主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖?。做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！堵浠ㄉ?《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫(xiě)作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。）2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過(guò)花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。三、復(fù)習(xí)修改病句病句成因的幾種類型 ⑴句子不完整，成分殘缺。例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰(shuí)做了許多好事，不明確。⑵用詞不當(dāng)例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。⑶詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！?⑷詞序顛倒例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。” ⑸前后矛盾例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！?⑹重復(fù)羅嗦例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！保?）不合邏輯不合事理例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠(8)指代不明 第7 / 8頁(yè)小紅和小林是好朋友，她經(jīng)常去她家玩。修改病句的方法 常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。在修改過(guò)程中，一般將句子毛病用刪、補(bǔ)、調(diào)、換的方法改過(guò)來(lái)。修改病句練習(xí)⑴今年暑假，我旅游了黃山。（搭配不當(dāng)）⑵他講起話來(lái) 連綿不斷。（用詞不當(dāng)）⑶各種各樣 種類繁多 的鮮花競(jìng)相開(kāi)放。（重復(fù)羅嗦）⑷平靜的河面上，有一只小船迎著 狂風(fēng) 向岸邊駛來(lái)。（前后矛盾）⑸全校老師 和班主任都 和我們一起參加了文藝晚會(huì)。（概念混亂）⑹ 在 這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì) 上，開(kāi)得生氣勃勃。（成分殘缺）⑺老農(nóng) 把鉆進(jìn)口袋的狼 掄起鋤頭 打死了。（詞序顛倒）⑻昨天傍晚下了 一天 雨。（不合事理）⑼每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該 德育、智育、體育全面發(fā)展的接班人。（缺少成分）⑽張芳和李明 并肩走著，突然 他 拍了他一下，一溜煙地跑了。（指代不明）四、復(fù)習(xí)作文（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的作文類型（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)認(rèn)真審題確定要寫(xiě)的內(nèi)容不要忘記寫(xiě)題目注意語(yǔ)句通順不寫(xiě)錯(cuò)別字作文第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、范文字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠多看第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案小學(xué)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)（句子部分）一、含有修辭手法的句子在我們的日常學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動(dòng),讀起來(lái)更讓人容易接受, 擬人句 夸張句 排比句 反問(wèn)句學(xué)習(xí)比喻句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）本體和喻體要有相似點(diǎn)。（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類事物。例1：模仿以下的句子練習(xí)寫(xiě)句（1）夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。（2）爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。例2：根據(jù)要求寫(xiě)比喻句。（1）用“像”寫(xiě)一個(gè)比喻句，反映少年兒童天真活潑。（2）用“像??一樣”寫(xiě)一個(gè)比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。反問(wèn)句。（1）只是提出問(wèn)題，而不回答，這就是反問(wèn)句。（2）找出課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，不改變?cè)模阉某申愂鼍?。（作業(yè)）（3）用否定的語(yǔ)句反問(wèn)，表達(dá)肯定的意思。例：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會(huì)屬于誰(shuí)呢？（4）用肯定的語(yǔ)句反問(wèn)，表達(dá)否定的意思。例：沒(méi)有老百姓的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？擬人即根據(jù)想象把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，讓物像人一樣說(shuō)話做事。例：樹(shù)在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)枝條，向我們招手問(wèn)好。夸張即運(yùn)用豐富的想象力，故意言過(guò)其實(shí)對(duì)所描寫(xiě)的事物作夸大和縮小的描述。例：白發(fā)三千尺，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。大伙兒把袖子舉起來(lái)便是一片雨。排比結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的3個(gè)以上的句子排列起來(lái)。使說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)得更加有力。例：行軍途中可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走幾百里路。學(xué)習(xí)了句子的修辭手法。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用。特別在擴(kuò)充句子方面。例：魚(yú)兒驚慌池塘里的魚(yú)兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。飛機(jī)飛上天空。飛機(jī)就像一只只矯健的燕子飛上了天空?？s句方法（1）去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞語(yǔ)都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞語(yǔ)、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、表示地點(diǎn)的詞等。（2）借助“的”“地”“得”——去除“的”“地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。（3）“自我提問(wèn)”法|——“誰(shuí)”“做什么”“對(duì)誰(shuí)做”。例：殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。敵人殺害了李大釗。模仿寫(xiě)句。（1）審主旨內(nèi)容，做到內(nèi)容一致、感情一致、風(fēng)格一致。（2）審句式結(jié)構(gòu)，是復(fù)句，假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；是單句，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置應(yīng)相一致。（3）審修辭手法，做到修辭手法一致。例如：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。仿句：生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對(duì)搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望。？，在楊科的頭上不住的號(hào)叫？，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。兩個(gè)和兩個(gè)以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起，表達(dá)一個(gè)意思，這種組合，往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來(lái)確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。常用關(guān)聯(lián)詞如下：（一）表示并列關(guān)系:各分句間所表示的意思、事件或動(dòng)作是并列平行關(guān)系。??也?? ； 又??又； 既??又； 有時(shí)??有時(shí) 一邊??一邊 ； 一會(huì)兒??一會(huì)兒； 不是??而是??； 是??不是?? 例：弟弟一邊唱歌，一邊跳舞。例：李老師既會(huì)拉小提琴，又會(huì)吹笛子。（二）表示選擇關(guān)系：分句所說(shuō)的事情不能同時(shí)并存，而是要從中選擇一項(xiàng)。或者??或者 ；是??還是 ；不是??就是； 要么??要么 ；與其??不如； 寧可??也不 例：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。例：我寧可給老師責(zé)罰也不說(shuō)謊，隱瞞真相。例：與其浪費(fèi)時(shí)間，不如做一些 有意義的事。（三）表示遞進(jìn)關(guān)系：由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更近一層。不但（不僅、不只、不光）??而且（還、也、又、更）； 不但不??反而?? ??何況??； 尚且??何況(更不用說(shuō))?? 例：地球上不但有氧氣，而且還有氮?dú)狻＠翰柼夭粌H奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。（四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：后一分句（正句）表訴的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相對(duì)。雖然（雖、盡管）??但是（但、可是、卻、而）；但是 ；可是 ；卻； 然而 例：盡管天氣嚴(yán)寒，可是伯父仍到海灘游泳。例：雖然天氣已晚，但是老師仍然在燈下伏案工作。（五）表示條件關(guān)系：偏句提出一個(gè)條件，正句說(shuō)明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。只要??就 ；只有??才 ；除非??才 ；無(wú)論（不論、不管）??都（也、總）例：只要多讀多寫(xiě)，語(yǔ)文水平就可以提高。例：運(yùn)動(dòng)員只有不斷的苦練，才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。例：無(wú)論風(fēng)吹雨打，我們都堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)。（六）表示假設(shè)關(guān)系：：偏句提供假設(shè)，正句說(shuō)明在這種假設(shè)下產(chǎn)生的結(jié)果。如果（假如、假使、要是、倘若）??就（那么、那、便）（如果引出的假設(shè)與正句結(jié)果一致）例：如果明天天氣好，我們就舉行升旗儀式。例：要是你不聽(tīng)爸爸的勸告，那么一定會(huì)闖禍。即使（就算、就是、盡管、哪怕、縱使）??也（還是、還、仍然）??（即使引出的結(jié)果與正句結(jié)果不一致）例：即使成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M呀?。ㄆ撸┍硎疽蚬P(guān)系。因?yàn)??所以；由于?? 因此 ??；因而 ；之所以??是因?yàn)?；既然(要是)??就（那么）例：因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看。例：由于弟弟粗心大意，因此做錯(cuò)了兩道數(shù)學(xué)題。例：既然你知道錯(cuò)了就要改正。（八）承接關(guān)系：各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序。一??就（便）??； 首先??然后??； ??才??； ??于是??； ??接著?? 練習(xí)