【正文】 嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點?！蓖夤谙胧裁?？（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它?！蔽闹械奈沂且湎裁?？愛護什么？小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。四、拓展同學們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動??往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。板書設計：教學反思：一顆小豌豆一、教學目標能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。二、教學重點理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。三、教學難點理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。四、教學課時：1課時五、教學過程一、導入，揭示課題。請學生用自己的話描述豌豆莢。師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。導讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。引讀第10節(jié)。師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學生帶著自己的構(gòu)思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。揭示課題《一顆小豌豆》過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學習課文。二、初讀課文、整體感知。拿出課文，標上小節(jié)號。學生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。三、邊讀邊思，體會情感。聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來??）B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來??）（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。四、拓展練習。這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。師：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！板書設計：教學反思：語文百花園五一、教學目標．通過杳字典，自學不認識的字：．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。二、重點難點“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。三、教學時間 3 課時四、教學設計第一課時教學內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”，是用什么方法去認識它的?！白詫W漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。？同桌互相交流。，要求讀準字音，不加字，不漏字。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？二練習“照樣子組詞語”“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。，看看你能想出多少組詞語。如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快），看看哪一小組想出的詞語最多。三指導“讀讀背背”，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。，認真聽對方讀，互相糾正錯音。，檢查、正音。，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。，然后試著背一背。四交流“我的采集本”，要求讀準字音。，糾正錯音。，想想這段話講了什么內(nèi)容。，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。第二課時教學內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。一走進“閱讀平臺” ，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。，糾正對方的錯音。，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。，要求讀得通順流利。，評讀。，想：短文寫了一件什么事？，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。？為什么？，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。，大家討論討論應該怎樣填。二學習“能說會道”。你明白了這道題的要求嗎？、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。第三課時教學內(nèi)容“筆下生輝”。，明確寫話要求。，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。，互相評議。，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接教學反思：第五單元測試題一、我會聽，我會寫。（10分）二、我會拼，我會寫。（10分）ni225。n lingyǐn yuēbīng d242。ngjiē xi224。nglǚ t（）（）（）（）（）三、比一比，我會給每個字組兩個詞。（16分）涼（）（）潮（）（）諒（）（）嘲（）（）列（）（）玻（）（）烈（）（）波（）（）四、我會寫反義詞。（8分）急忙（）厭惡（）立刻（）增加（）五、我會補充詞語。（9分）魚水（）（）（）深（）重（）心（）力（）甘（）苦朝（）相（）（）滿（）間興（）采（）走（）串（）與（）不（）六、我會把不同類的詞找出來寫在括號里。（6分）（1）媽媽 爺爺 姐姐 老師（）（2）楊梅 黃瓜 鴨梨 香蕉（）（3）尺子 鉛筆 橡皮 文具（）七、我會用下面的詞排列兩個不同的句子。（4分）的 我 小明 是 老師 媽媽 的（1）（2）八、我能用下列詞語造句。（8分）小心翼翼：驚奇：九、我能在括號里填上恰當?shù)脑~，使句子更具體。（10分）1．同學們（）認真（）讀書。2．（）汽車（）駛過（）大橋。十、閱讀短文，我能按要求完成短文后面的要求。（15分）飛機漸漸地進入了平穩(wěn)的狀態(tài)。（突然 猛然），乘客服務鈴急促地響了起來，空姐（突然 猛然）意識到：糟了，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了！她急忙地來到客艙，見按響服務鈴的（竟然 果然）是剛才那位乘客。她小心翼翼地把水送到乘客跟前，面帶微笑地說：“先生，實在對不起，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時間，非常抱歉！”那位乘客抬起右手，指著手表說：“怎么回事！有你這樣服務的嗎？你看看，都過了多久了？”□空姐怎么解釋，這位乘客□不原諒她的疏忽。1．我會寫近義詞。（6分）漸漸（）急忙（）延誤（）2．我會在括號里選擇正確的詞語，用“√”表示。（3分）3．我會在□填上恰當?shù)年P聯(lián)詞，請在正確的括號里打“√”。（3分）（1）無論??都??（）（2）雖然??但是??（）4．空姐向乘客道歉的原因是（3分）十一、答對有獎。（10分）1．八仙過?！ǎ?．竹籃打水——（）3．姜太公釣魚——（4．老鼠過街——（5．和尚打傘——（）））第五篇：第五單元教案教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。課前作業(yè)預設及處理辦法：你對漢字有更多的了解嗎？搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流。搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。讓學生做猜字謎的游戲。關于漢字的起源，有許多傳說。讓學生講一講？欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。漢字基礎知識主要有那三個方面？（組長檢查，語文教師隨機抽查，個別點撥，家長全面輔導）教學目標：學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，：通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。課前三分鐘： 交流漢字的一般常識：漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應屬于用字的方法。漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。課時安排：9課時 教學過程： 第一課時一、單元導讀，激發(fā)興趣1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎？2．學生放談自己對漢字的了解。3．教師補充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響?，F(xiàn)在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。（3）漢字是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術的珍品。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字第二課時一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2．學生閱讀材料。3．學習生字。4．簡單談談體會。二、制定計劃 1．讀活動建議。2．讓學生補充建議。3．讓學生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流。小組三：搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．指導學生寫活動計劃。活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。（舉例）5．交流活動方案。第三課時 活動準備：1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有教師監(jiān)管。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導員做指導。課內(nèi)活動：創(chuàng)設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。一、引言：同學們，通過我們這段綜合性學習，你們一定搜集了很多有關漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓