【正文】 理解。（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)三：默讀課文，標(biāo)出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容。同桌相互說說給自己印象最深的情景是什么？同桌交流文章主要內(nèi)容，指2組匯報。師小結(jié)。指名說出印象深刻的情景，師小結(jié)。（四）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)四：按照故事的發(fā)展順序給課文分段，概括每部分主要內(nèi)容。（自學(xué)，小組匯報）這篇課文作為小說的縮寫，全文只有13個自然段，按照故事的發(fā)展順序分為四個部分：第一部分（第1—3自然段）：寫出海前的情況——老人夢見海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運(yùn)。第二部分（第4—9自然段）：寫在海上的情況——老人鉤住了大馬林莫，他的船被魚拖向很遠(yuǎn)的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚的襲擊，他與鯊魚進(jìn)行了驚險、慘烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：寫回港后的情況——人們圍觀死魚的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢見海灘上的獅子。（五）師小結(jié)文章內(nèi)容，出示讓人印象深刻的畫面。第二課時一、導(dǎo)入今天，讓我們細(xì)細(xì)品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那不同尋常的場面。齊讀課題：《老人與?！?。出示本節(jié)目標(biāo)，指名讀。二、課文回顧：上節(jié)課，文中的哪些場面描寫給你留下了深刻的印象？（板書：捕馬林魚與鯊魚搏斗）回味一下這兩個場面描寫，你能用什么詞來形容這兩個場面呢？（驚心動魄,震撼人心??）三、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)一：分組學(xué)習(xí)老漁夫捕大馬林魚的過程和老漁夫與鯊魚搏斗的場面，分析人物形象要了解人物形象，就必須深入人物的動作、神態(tài)、心理的描寫，下面請大家快速默讀4——9自然段，畫出老漁夫動作、神態(tài)、心理的句子，并在旁邊批注下你的感受。小組匯報第二部分，師相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。師小結(jié)：（1）“我要讓它知道什么是一個人能夠辦到的，什么是一個人忍受得住的?！盇、什么是一個人能夠辦到的？（雖然大馬林魚強(qiáng)大，但他毫不畏懼，決心要制服對手。我們在生活中會遇到許多困難，如果有老漁夫的這種精神，我們還會畏懼困難嗎？）B、什么一個人能忍受的？（堅(jiān)持克服疲勞、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷??等等因素）C、你從中體會到這是一個什么樣的老人？帶著你的體會讀讀這句話。從這兩句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達(dá)目的誓不罷休的個性，多么讓人鼓舞的話語，讓我們再次齊讀把它記在腦海中。（2）背誦精彩片段“陽光下??尖的像一張細(xì)長的臉”。（3）這樣一位老人孤身在浩瀚的大海里與大馬林魚僵持了整整三天，此時此刻，你想對老漁夫說些什么呢？學(xué)習(xí)探討老漁夫與鯊魚搏斗的場面，分析人物形象。（1）一小組代表匯報老人跟鯊魚搏斗的過程。其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）同桌討論：通過老漁夫在與鯊魚搏斗中的語言和動作描寫，可看出老漁夫怎樣的性格？永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和骨氣。我們做事在將要失敗的時候也要堅(jiān)持到底。四、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)二：多次過招，殺死數(shù)條鯊魚，老人最后活著歸來憑借的是什么？在這一個部分，有一個小小的細(xì)節(jié)深深地震撼著老師的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么變化？（魚叉船槳棍子舵把）學(xué)到這，你想說些什么？五、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)三：討論交流，深化人物形象老人最后拿回來的僅僅是足有十八英尺長的骨骼，那么老人究竟是失敗者還是成功者？說說你的理由（讓學(xué)生體會到盡管沒有魚肉，賣不到錢，但是老人勇于面對困難、死亡，永不言敗、毫不氣餒、敢于搏斗、蔑視困難??的精神值得大家學(xué)習(xí)。）老漁夫是一個成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高偉大的精神。六、初步讓學(xué)生了解文中的象征意義課文向我們刻畫了一個剛毅、堅(jiān)忍、智慧的老人形象。課文中還多次寫到獅子，找出來讀一讀。老人為什么會夢到獅子呢？（從而讓學(xué)生體會到文中的獅子象征著勇氣和力量。）七、小結(jié)：有人用“現(xiàn)代英雄神話”來概括海明威傳奇的一生，他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義，凸顯出美國特色的個人英雄主義。我們可以從一些美國大片中感受這樣的角色和故事（出示相關(guān)電影海報）。其實(shí)我們中國也有這樣的一位作家，用他的筆來表現(xiàn)舊中國民眾的劣根性，警醒世人，他就是魯迅。他們的作品都影響了一代又一代年輕人。作業(yè)設(shè)計大師已然作古，留給我們的卻是久久的沉思：如果有一天厄運(yùn)來臨，我??板書設(shè)計老人與海捕馬林魚與鯊魚搏斗（蔑視困難、敢于搏斗的硬漢性格）年級六學(xué)科語文章(組)六《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《魯濱孫造船》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀(jì)英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨(dú)木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。課文中編排的插圖是對每篇課文的一些重點(diǎn)文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。讓學(xué)生通過自讀、自悟、合作交流等形式讀懂課文，分享閱讀的快樂。同時以了解背景為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面，開闊視野，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、讀整本書，培養(yǎng)主動閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“艇、謬”等生字；掌握多音字“難”；理解“不遺余力、荒謬”等詞語。朗讀課文，了解魯濱孫造船的經(jīng)過，認(rèn)識他是一個怎樣的人。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解魯濱孫造船的經(jīng)過，認(rèn)識他是一個怎樣的人。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：課下閱讀《魯濱孫漂流記》老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、談話入題。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機(jī)智的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。今天，我們再來認(rèn)識一位傳奇人物，（板書：魯濱孫）關(guān)于這個人，你對他有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）（再板書：造船）學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀感知。下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨(dú)木舟的這一故事情節(jié)。）學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。①“謬”讀作mi249。，不讀成mi224。o。②比較下面的字再組詞：挺（）杠（）艇（）扛（）③說一說下面詞語的意思。帶著問題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序敘述的？交流。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過程的順序敘述的。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)板書：“想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。三、細(xì)讀領(lǐng)悟。再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？四人小組交流。（小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子，并說說自己的感受。）全班匯報交流。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，投影出示相關(guān)句子。）我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費(fèi)心思和力氣，浪費(fèi)了我整整三四個星期的時間。①“不遺余力”是什么意思？②從“白費(fèi)”、“浪費(fèi)”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）③全班交流。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆？境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。）“但是，我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈?！雹僦该首x句子。②你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出來？③全班交流。（不但……反而……表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是能夠?qū)彆r度勢，調(diào)整自己的行為。）“我費(fèi)盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡?！雹俾?lián)系上下文理解“一言難盡”。②從這句話你體會出了什么？（這些語句都生動地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。）③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時的勞動場景。④練習(xí)有感情地朗讀這句話。四、交流感受。讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）五、拓展練習(xí)：抄一抄下面的名言?！鹂嚯y是人生的老師?！ǚǎ┌蜖栐恕鸹茧y及困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府?！ü畔ＥD）蘇格拉底○無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的?！ㄓⅲ┡ｎD作業(yè)設(shè)計閱讀原著《魯濱孫漂流記》。板書設(shè)計魯濱孫造船想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行堅(jiān)韌不拔地與大自然作斗爭依靠雙手和才智贏得生存權(quán)利年級六學(xué)科語文章(組)六、《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《語文百花園六》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個大欄目。“溫故知新”安排有“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”“拓展與交流”“閱讀平臺”“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容?！斑\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習(xí)，是認(rèn)識具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡單復(fù)句?！巴卣古c交流”采用了三個同學(xué)對話的方式來談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論?！薄伴喿x平臺”選編了三個著名作家的三部經(jīng)典作品的三個精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞。“積少成多”選編了一組（16個）四字成語，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)?！翱谡Z交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點(diǎn)完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達(dá)認(rèn)識的能力和主動參與交流評價的能力?！傲?xí)作”要求寫“我和書的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到寫作，從理解到表達(dá)，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。學(xué)情分析語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時，通過各種形式的讀、議、練、說、評等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。教育學(xué)生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。學(xué)習(xí)方式方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集關(guān)聯(lián)詞資料教師：制作課件學(xué)習(xí)時數(shù)四課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。出示例句秦王那么厲害。藺相如不怕他。雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關(guān)系？找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。我們看太陽只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。花草樹木能美化環(huán)境?；ú輼淠灸芊乐顾亮魇?。我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。例如：因?yàn)槲液退青従?，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失（遞進(jìn)關(guān)系）只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好（條件關(guān)系如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（二）拓展與交流：分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。第二課時一、閱讀平臺本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。學(xué)生默讀每一個片斷前的導(dǎo)語，明確三個片斷的作者、出處及特點(diǎn)。是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。學(xué)生自由