【正文】 鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書?！度龂萘x》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細(xì)細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺?，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進(jìn)人物的心里?? 我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻(xiàn)！點(diǎn)評：本文的小作者生動有趣地描述了自己讀書的故事。文章開頭先引用關(guān)于讀書的名人名言，綜述自己讀書的感悟，然后具體描述了自己讀書的均個小故事，尤其是“廢寢忘食”地讀書的生活細(xì)節(jié)描述的情趣橫生，使讀感到妙不可言。結(jié)尾抒發(fā)感情，呼應(yīng)開頭，巧妙地總結(jié)了自己讀書的收獲。第五篇：六年上第五單元二課時教學(xué)設(shè)計Unit 5 I t Was Here Just Now第二課時 教學(xué)設(shè)計教材分析：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為陜旅版六年級英語上冊Unit 5 I t Was Here Just ，以方位為依托，滲透一般過去時態(tài)。這對學(xué)生來說是一個全新的時態(tài)，首先由系動詞be的過去式入手來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：，會流利朗讀并理解Let’s talk 部分對話。掌握對話中以下四會單詞和短語：heavy,in front of, just now, last night,yesterday。掌握重點(diǎn)句型：have to do sth,be lost，掌握is，am的過去式was，are的過去式were的正確用法。教學(xué)重點(diǎn)： 能聽懂，會流利朗讀并理解Let’s talk 部分對話，掌握對話中四會單詞，短語及句型的用法。初步認(rèn)識一般過去時態(tài)，掌握is的過去式was，are的過去式were的正確用法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握is，am的過去式was，are的過去式were的正確用法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，錄音材料及音響，卡片，彩色圖片，磁鐵 教法：視聽法，情境教學(xué)法，指導(dǎo)小組合作，學(xué)生展示 學(xué)法：帶問題聽錄音，小組合作，多種形式朗讀練習(xí)，成果展示 教學(xué)過程：一、展展組織學(xué)生進(jìn)行主題作業(yè)展示W(wǎng)hat do you wear on a...day?師生共評。二、說說復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞，引出方位詞，談?wù)撐矬w的位置，學(xué)習(xí)新方位in front of在情境演示中滲透一般過去式，引入was，以及過去的時間詞just now, last night,yesterday...三、聽聽教學(xué)掛圖導(dǎo)入Let’s talkppt出示問題，組織學(xué)生帶著問題聽錄音材料，初步感知課文內(nèi)容；探討問題答案組織學(xué)生跟讀錄音，模仿發(fā)音四、練練集體分角色朗讀課文小組內(nèi)練習(xí)朗讀并表演抽查小組進(jìn)行展示五、講講ppt展示本課挑出來的含有時態(tài)的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生前后對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。以簡易時間軸，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時態(tài)的含義，以及was，Were的用法。六、用用出示去年我的房間陳設(shè)圖，點(diǎn)名一學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行示范交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論這個房間去年的擺設(shè)，使用was，were進(jìn)行交際。抽查小組進(jìn)行交際展示；現(xiàn)場加大難度，點(diǎn)名同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行描述，旨在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分什么時候是一般現(xiàn)在時態(tài)使用is和are，什么時候是一般過去時態(tài)使用was和were七、總結(jié)，課后作業(yè)What do you know from this lesson?主題作業(yè)：用本課所學(xué)知識調(diào)查采訪身邊人過去在哪里，并完成調(diào)查表格，下節(jié)課兩人一組進(jìn)行ask and answer.