【正文】 問：通過看圖你知道了什么？組織學(xué)生匯報(bào)交流。揭示課題：其實(shí)河岸上的物體與它們水中的倒影和物體與它在鏡子里的像也都是一種對(duì)稱現(xiàn)象。二、探究體驗(yàn)組織學(xué)生活動(dòng)。師：同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象和實(shí)際情況是不是一樣呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鏡子照一照，看你能發(fā)現(xiàn)什么。（1）組織學(xué)生獨(dú)立照一照。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。組織學(xué)生想像、驗(yàn)證。（1）引導(dǎo)學(xué)生想像：照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿物？（2）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：通過以上的活動(dòng)，你知道了什么？板書：物體和像上、下位置一樣；前、后位置一樣；左、右位置對(duì)換。三、實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)十五的第4題。（1）出示蝴蝶左半部分的圖片。師：請(qǐng)大家猜一猜圖片上畫的是什么？（2）提問：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？（3）指名學(xué)生演示。（4）組織學(xué)生操作。師：請(qǐng)同學(xué)們按照上面的方法，用鏡子在書上照一照，看一看另外三幅圖畫的分別是什么。練習(xí)十五的第5題。（1）投影出示第5題。（2）組織學(xué)生完成第5題。師：哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？請(qǐng)你在書上圈出來。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：第四課時(shí)觀察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的相關(guān)練習(xí)知識(shí)目標(biāo)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小朋友給小兔照相的情景圖，小朋友在鏡子前活動(dòng)的圖片，每人準(zhǔn)備一張彩紙和一面鏡子。教學(xué)過程：一、遷移引新提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？組織學(xué)生匯報(bào)交流。二、探究體驗(yàn)下列圖形哪些是對(duì)稱圖形？畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（1）投影出示第一題。（2）組織學(xué)生觀察、判斷。（3）組織學(xué)生畫對(duì)稱軸。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。哪個(gè)是你在鏡子里看到的？請(qǐng)圈出來。（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。說一說是誰(shuí)看到的。（1）投影出示三個(gè)小朋友（小麗、小紅、小明）分別坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景圖和三人給小白兔照的相片。（2）組織學(xué)生觀察、思考。師：仔細(xì)觀察，這些相片分別是哪位小朋友照的？（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。三、實(shí)踐應(yīng)用畫一畫。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出一件你們喜歡的玩具，在你的座位上仔細(xì)觀察一下這件玩具的樣子，把它畫下來。（1）組織學(xué)生畫一畫。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。剪一剪。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖（1）組織學(xué)生動(dòng)手操作。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。說一說。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著鏡子，在小組內(nèi)描述一下自己的特征。（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題?？寸R子寫時(shí)間教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。教學(xué)反思：第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了辨別上下、前后、左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。在以往的教學(xué)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習(xí)考試環(huán)節(jié)，要辨認(rèn)不同面的形狀中出現(xiàn)了不同程度的錯(cuò)誤。特別是左側(cè)面和右側(cè)面的不同。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜一猜我準(zhǔn)備了班上一位同學(xué)的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請(qǐng)學(xué)生猜猜是誰(shuí)？學(xué)生紛紛說出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續(xù)猜。又露出一部分圖像，能猜出來嗎？這是范圍縮小了，因?yàn)楦鶕?jù)衣著，能猜出是個(gè)女生。最后露出頭像，呀，原來是班長(zhǎng)。猜對(duì)的同學(xué)高興極了?！驹O(shè)計(jì)猜一猜，是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。他們?cè)谡n堂一開始就興趣很濃，學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)也讓學(xué)生找到本節(jié)課的抓手用眼睛仔細(xì)觀察】本位觀察、說一說、想一想我準(zhǔn)備了一輛玩具汽車，舉在手上，站在教室中間，請(qǐng)學(xué)生觀察，你看到了汽車的哪一面，是什么樣？學(xué)生紛紛說出了汽車的正面的汽車頭，后面的汽車尾巴，側(cè)面的汽車門或窗，下面的汽車四個(gè)輪子。想一想：為什么同一輛玩具汽車，看到的形狀會(huì)不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學(xué)生想出了很多辦法，歸納起來是兩種：其一是學(xué)生換個(gè)位置觀察；其二是請(qǐng)老師轉(zhuǎn)動(dòng)一下玩具汽車的方向?！驹O(shè)計(jì)本位觀察，是讓學(xué)生初步體會(huì)到：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。】換位觀察、說一說、想一想老師轉(zhuǎn)動(dòng)汽車的方向，學(xué)生再次觀察。說一說你看到的形狀。再轉(zhuǎn)動(dòng)，再觀察，再說一說?！驹O(shè)計(jì)這個(gè)換位多次觀察，是讓學(xué)生親自體驗(yàn)：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。提高強(qiáng)化次數(shù)，達(dá)到強(qiáng)化目的。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到物體局部與整體的關(guān)系。滲透全面觀察事物的辯證思想。】小組合作，說一說、想一想我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)帶把的杯子，請(qǐng)學(xué)生本位觀察，換位觀察，并和同學(xué)交流你看到的物體的形狀。特別提示觀察把手的位置有什么不同?！驹O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是為了讓學(xué)生能更近距離仔細(xì)觀察。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要交流、喜歡交流，在彼此交流中得新知、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我和修正自我。而且在交流中也可以使學(xué)生形成尊重他人、珍惜友誼、注重合作等優(yōu)良品質(zhì)?！垦哿Υ蟊绕窗言诒硬煌较蚺臄z到的照片展示出來，請(qǐng)學(xué)生說一說分別是從杯子的哪個(gè)面拍攝到的。【設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是考察學(xué)生剛才觀察物體的細(xì)致程度，對(duì)觀察提出來更高的要求。不僅從上下、前后，更從左側(cè)面和右側(cè)面觀察杯子把手的位置的不同，并能正確辨認(rèn)。如果判斷錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生再次進(jìn)行觀察，及時(shí)修正。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣?！客卣菇o每組發(fā)一個(gè)正方體，請(qǐng)學(xué)生在不同的位置觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說、想一想。如果再增加一個(gè)正方體，將兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，你在不同的位置觀察，能看到幾個(gè)相同的面，幾個(gè)不同的面？你能將從正面、上面、側(cè)面看到的形狀畫下來嗎？并請(qǐng)你展示在黑板上?！驹O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生體會(huì)到有的物體在不同的位置觀察，看到的形狀可能是相同的。對(duì)于觀察，一定要有辯證的思想。同時(shí)，給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。學(xué)生經(jīng)常能有機(jī)會(huì)在老師、同學(xué)或家長(zhǎng)面前展示自己的學(xué)習(xí)成果或闡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他的心理健康發(fā)展無疑會(huì)起到重要的意義。】