【正文】 一個(gè)特別了不起 的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的 發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎 ?２、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路 邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣 發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn) 人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可 能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前 有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題 有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌 也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。３、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清 楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。三、自主習(xí)作，因材施教學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是 否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然 后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴 幫助修改。五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言 等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn) 行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表 揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。作文：《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作內(nèi)容讀了《小抄寫員》你一定很感動(dòng)，要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人，可以縮寫?？s寫的要求主要有兩條：第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說(shuō)幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫不要超過(guò)三百字。設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)抓住 “感動(dòng) ”，讓學(xué)生融情讀文，抓住重點(diǎn)縮寫，進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練，既鞏 固運(yùn)用文本的語(yǔ)言，又不囿于文本語(yǔ)言，超越文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性及概括 通順連貫的能力，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫清一件事，也是小學(xué)生很重要的一 項(xiàng)語(yǔ)言能力。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫的意義和注意事項(xiàng)； 通過(guò)縮寫，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫技巧。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略第一課時(shí)一、談話引入，明確內(nèi)容１、教師談話引入：進(jìn)入 21 世紀(jì)后，人的信息接受量大大增加，時(shí)間節(jié)奏加快，能重 點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地向別人介紹情況，這一點(diǎn)顯得尤為重要。２、明確寫作內(nèi)容：縮寫《小抄寫員》，要求內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不 超過(guò)三百字。二、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn)１、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的梗概?；貞浳闹泄适缕鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果。２、確定重點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《小抄寫員》的重點(diǎn)部分，并回憶重點(diǎn)部分的內(nèi)容及父子倆的表現(xiàn)。三、明確要求，教給方法１、提出縮寫要求： a、要忠于原文，內(nèi)容完整。即縮寫不能改變作者所要表達(dá)的思想，不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容，不能改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)。b、要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。重要 的內(nèi)容可多寫幾句，次要的內(nèi)容一筆帶過(guò)。c、要前后連貫，語(yǔ)言通順?？s寫后的文章，句 與句之間要注意連貫通順。２、教給縮寫方法：教師通過(guò)適當(dāng)示范，讓學(xué)生明白縮寫中的并、刪、改、換、留等方 法。四、運(yùn)用方法，自主嘗試１、合作討論，縮寫事情起因。a、出示１～４節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生以四人小組為單位討論：運(yùn)用哪種方法進(jìn)行縮寫，縮寫結(jié)果怎樣。b、相互交流，教師提示：明確事物起因并不是重點(diǎn)，只要寫明白即可，可采用合并每小節(jié)意思的方法來(lái)進(jìn)行。２、自主嘗試，縮寫事情經(jīng)過(guò)。a、對(duì)照上面表格，讓學(xué)生自主嘗試，動(dòng)手縮寫事情的經(jīng)過(guò)。b、相互交流補(bǔ)充，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作提高。重點(diǎn)解決：a、從 “敘利奧知道父親的脾氣 ” 到 “就這樣做下去吧”，這是敘利奧第一次代寫，沒(méi)有被父親覺(jué)察。父親因簽條抄得多，很高興。敘利奧心里也很快活，決定繼續(xù)做下去。（運(yùn)用合并小節(jié)意思方法）b、父親四次責(zé)怪，敘利奧總是忍著的情形。要讓學(xué)生寫清父親為什么責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而 敘利奧又是怎么做的。（一是運(yùn)用改的方法把語(yǔ)言描寫、心理描寫縮成概括敘述式；二是運(yùn) 用刪的方法把細(xì)節(jié)部分刪去，如敘利奧的疲倦樣子、父母的一些言行等； 三是運(yùn)用留的方法，留下一些描寫的重點(diǎn)詞句，像表格中一些詞語(yǔ)。）３、大膽放手，讓學(xué)生縮寫事情結(jié)果五、學(xué)生習(xí)作第二課時(shí)一、對(duì)照縮寫要求。要做到“五不受”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原文 的情節(jié)和主要人物不變。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。對(duì)原文的重點(diǎn)部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。如敘利奧的心理活動(dòng)要適當(dāng)詳寫。字?jǐn)?shù)限制在三百字以內(nèi)。縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種?！皠h”：即刪掉一些與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短?！昂稀保杭窗言闹杏嘘P(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌?nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫出來(lái)。二、反復(fù)修改對(duì)照是否內(nèi)容完整、是否重點(diǎn)突出、是否語(yǔ)言簡(jiǎn)練、是否前后連貫通順等要求，進(jìn)行以 下三輪修改：１、自主修改：認(rèn)真對(duì)照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習(xí)作內(nèi)容要求修改。２、小組修改：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互相朗讀文章，同學(xué)之間相互品一品、評(píng)一 評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改。３、集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng)。師生合作，提出修改意見(jiàn)，然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改。三、范文賞析縮寫《小抄寫員》敘利奧是個(gè)讀小學(xué)五年級(jí)的男孩子，他有一個(gè)溫暖的家，一家人過(guò)著清苦的生活。為了維持一家人的生活，父親除了白天去工作外，每天晚上都不辭勞苦地給別人抄寫文件，敘利奧想幫父親寫，可父親絲毫不愿耽誤他的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是，在每晚父親入睡后，敘利奧都瞞著父親，偷偷起床幫父親抄寫簽條。天天如此，致使敘利奧白天學(xué)習(xí)時(shí)總想睡覺(jué)，不能用心，時(shí)間久了。父親以為敘利奧不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，漸漸開(kāi)始責(zé)罵他，甚至不管他了。敘利奧非常難過(guò)，他經(jīng)幾次思想斗爭(zhēng)后，他仍然決定干下 去。就這樣干了四個(gè)月，直到一天夜里，敘利奧的所作所為最終被父親發(fā)現(xiàn)了，父親非常懊悔，對(duì)孩子的誤解終于消除了。敘利奧睡了四個(gè)月以來(lái)的第一個(gè)好覺(jué)。評(píng)析：在縮寫時(shí)，作者能忠于原文的體裁。按照原文記敘的順序，保留主要內(nèi)容，略去次要。把故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果敘述得十分明白?？s寫后語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整，段落銜接自 然。作文縮寫的方法:。（主題思想不變）。,去掉修飾詞。，刪掉與主題沒(méi)關(guān)系的內(nèi)容、地點(diǎn)、人物 事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素 第四單元縮寫小說(shuō)一、訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫?？s寫時(shí)應(yīng)忠于原文，不改變?cè)牡闹黝}或中心思想，不改變?cè)牡捏w裁，保留原文的主要內(nèi)容。思路清晰，暢通連貫，結(jié)構(gòu)完整。二、寫作指導(dǎo)：（一）導(dǎo)入：縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么怎樣進(jìn)行縮寫呢？具體的縮寫方法有以下三種。（二）指導(dǎo)：摘錄法抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文?？s寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說(shuō)明文，可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái)，而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。刪除法原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致，縮寫時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文，可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言等。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。