【正文】 出示：打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？（親切、熱情、急切）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語金黃的()滿身的（）林間的（）（3）練習說話 出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對于太陽的話，你有什么不理解的地方嗎？引導學生理解：小小的木板房就是人們的心靈。師小結(jié)：太陽在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結(jié)全文，想象說話。有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；師：太陽讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。聽了太陽的話，你想對太陽說些什么？出示說話練習：聽了太陽的話，我想對太陽說：“?！保ㄎ澹?、復習鞏固。讀生字卡片上的詞語。指導寫字，關注在田字格中的位置。教學目標能在閱讀中識記“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個生字；會寫“享、雜、鋪、丫、編”5個生字，積累“享受、森林、相信”等8個詞語。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護理森林”的句子。培養(yǎng)學生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學重點、難點在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關句子，積累詞語。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課板書：森林 讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說話訓練：你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？你能在森林前加上一個詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。（補齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。學習生字新詞。指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？你是從文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：（1）爸爸指著門前花園里的一棵棵小樟樹苗說：“看，這里就有一片森林。”（爸爸說這句話的時候，這些樟樹苗還只不過是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”齊讀3句話。（三）深入學習，展開想象出示爸爸說的第2句話。什么叫“護理”？那櫻櫻是怎么護理這些只有兩瓣葉芽的樟樹苗，讓它們長成“森林”的呢？請大家輕聲讀讀第5節(jié)，用直線畫出櫻櫻照顧小樹苗的句子。交流。出示句子：所以，櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。（4）請學生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。（5）說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了，……（6）再讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么?！爸灰阈睦镉兴鼈?，經(jīng)常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林?！?聽記：生活中很多事都是這樣的，只有付出才會有收獲。在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，長得怎么樣了？出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（1）自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。（2）理解積累詞語：給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）；借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（3）指導讀句。你讀懂了什么？是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，應該享受一下。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。（2）想象一下她當時的心情、表情，她還會怎么樣地說？櫻櫻（）地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。想像說話：人們又會在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們在櫻櫻的森林里。夏天，人們在櫻櫻的森林里。秋天，人們在櫻櫻的森林里。冬天，人們在櫻櫻的森林里。孩子們在櫻櫻的森林里。老人在櫻櫻的森林里。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復習鞏固，指導書寫分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。讀詞語。指導寫字。教學目標能在閱讀中識記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)、合”8個生字，會寫“槍、充、凍、藻、統(tǒng)”生字，積累“快樂、金槍魚、漆黑”等7個詞語。能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。能讀懂課文內(nèi)容；能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后會怎么說，怎么做。懂得只有團結(jié)起來，才能戰(zhàn)勝困難的道理。教學重點、難點正確認讀生字、詞語。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團結(jié)起來戰(zhàn)勝敵人。教學過程一、導入今天，我們來認識一位新朋友 板書課題：小黑魚 出示圖片這也是我們今天要學習的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚二、檢查預習情況指名分節(jié)讀課文，思考：課文寫到了哪些魚？為什么課題叫《小黑魚》呢？學習生字詞語三、學習課文，明白道理（一）、讀課文，感受小黑魚的害怕、孤獨小黑魚一開始是非?？鞓返?，你們看出示第一節(jié)： 齊讀第一節(jié)。想像：它們在一起會干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。（1）自由讀句子，思考：為什么只有小黑魚逃掉了？（2）想像體會：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡的金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？（3）那小黑魚的心情又是怎樣的呢？它是怎么做的？請你讀讀第2節(jié)，用直線劃出有關句子。（4）指導朗讀第2節(jié)。（二）、再讀課文，感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”是什么讓孤獨、害怕的小黑魚又慢慢精神起來了呢？出示組圖一：水母（1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚覺得水母像什么？（彩虹果凍）出示句子：它看見了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導。小黑魚在海底還看到了哪些奇妙的生物？想像說話：小黑魚看見了 似的。師：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來了，后來，它又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請它們一起出去玩兒，可小紅魚的反應是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚的機智，體會團結(jié)合作的力量。想一想：小黑魚想出了什么辦法把大魚都趕走了？交流。討論：小紅魚們聽了小黑魚的話后，會怎么說，會怎么做。想像說話：小紅魚們聽了小黑魚的話后，議論紛紛，有的贊同地說“（）”；有的擔心地說：“（）”；有的反對，說：“（）”；還有的無所畏懼地說：“（）”。討論：為什么它要當眼睛呢？ 預設：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領袖。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領。就這樣，它們變成了最大的魚，在清涼的早晨游，在充滿陽光的中午游，它們都游過了哪里？看見了什么呢？它們怕了嗎？你想說什么呢？ 小結(jié)：是啊，團結(jié)就是力量，合作就能勝利。四、復習鞏固，指導寫字。讀詞語。分角色讀課文。指導寫字。五、推薦作品作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。教學目標能在閱讀中識記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個生字，認識部首“建字底”，會寫“建、插、攻、商、挖”5個生字，積累“相約、建造”等6個詞語。分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。感受孩子們歡樂的童年生活。教學難點、重點了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。教學過程（一）、談話引入，揭示課題。板書：沙灘師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？出示句子：這里是我們快樂的天地。．．每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活．．．．．．動?！?．l 指名讀。l 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。l 孩子們開始了有趣的活動。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）學生字：筑 插 板書：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話補充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！（二）、初讀課文，學習字詞，了解童話的內(nèi)容。指名分節(jié)讀課文，學習字詞。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們在沙灘上（，）。什么時候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？（三）、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。學習4——8節(jié)。（1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻?，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？學習9——15小節(jié)（1）指名讀。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。（3）讀一讀，比一比下面幾個句子有什么不同。我們挖著地道。我們從四面八方挖著地道。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎 樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”（5）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學習16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩 子的心中，媽媽就是公主。指名讀。（四）、說話練習，編織心中美麗童話。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。（五）、復習字詞。讀詞語。指導書寫，重點：“建”、“插”。教學目標能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個詞語。能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。教學重點、難點認識課文的生字，正確描摹生字。正確流利、有感情地朗讀課文，能進行富有創(chuàng)意的想象。教學過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。同學們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？課文中的