【正文】 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）34－1（5）34－2每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3輛小汽車多少元？（2）4個(gè)娃娃多少元？（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？教學(xué)反思：，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過(guò)于單一，在設(shè)計(jì)時(shí)可放得更開一些。第四篇：表內(nèi)乘法(一)中心校青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)寫作體例（請(qǐng)勿修改格式）【標(biāo)題】人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的教學(xué)設(shè)計(jì)?！臼鹈?【正文】一、設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)采用對(duì)比的方式，編排了數(shù)據(jù)相同、問(wèn)題相同，但條件不同的兩個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、語(yǔ)言敘述等不同的方式表征問(wèn)題結(jié)構(gòu)，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)四則運(yùn)算的意義，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略，逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、教材分析1．理解四則運(yùn)算的意義是選擇合理的方法解決問(wèn)題的前提。學(xué)生是否理解四則運(yùn)算的意義，要看他們能否用不同的表達(dá)方式和數(shù)學(xué)模型來(lái)表明對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，這些表達(dá)方式可以是數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、以及口頭語(yǔ)言。有學(xué)者通過(guò)教學(xué)及研究，將學(xué)生的表達(dá)方式劃分為三個(gè)層次實(shí)物及圖形的表達(dá)方式、數(shù)學(xué)表達(dá)、特殊表達(dá)，并指出實(shí)物及圖形表達(dá)方式是每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。2．本課內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)乘法解決實(shí)際問(wèn)題在本單元學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)的需要理念，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)歸于生活的需要，解決實(shí)際生活問(wèn)題的需要。本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題與運(yùn)算意義進(jìn)行聯(lián)系的過(guò)程，達(dá)到根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法的目的，最終提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析1．基于二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)，思維還停留在連加法的基礎(chǔ)上。2．學(xué)生難以理解題目所要表達(dá)的實(shí)際意義，不能運(yùn)用畫圖、語(yǔ)言描述等方式解決問(wèn)題。3．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能采用直觀法對(duì)題目所給出條件進(jìn)行解答。四、教學(xué)目標(biāo)用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言描述本課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置與陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)。：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析、解決問(wèn)題的能力。：經(jīng)歷比一比、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。：感受將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè)趣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：利用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題。六、教學(xué)策略與手段本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、學(xué)生自主嘗試法等教學(xué)策略，課堂中采用集體討論法，分小組探究法等學(xué)習(xí)手段。七、課前準(zhǔn)備 課件、練習(xí)紙八、教學(xué)過(guò)程（一）借助直觀圖形表征算式，鞏固運(yùn)算意義教師：你能用畫圖表示下面算式的含義嗎？ X 3 5 + 2 教師組織全班交流學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（二）多種方式表征問(wèn)題，選擇合適的運(yùn)算解決問(wèn)題 ，初步感知兩道題的不同教師出示示例7中的第一個(gè)問(wèn)題：（1）有4排桌子，每排5張，一共多少?gòu)?？教師出示示?的第二個(gè)問(wèn)題：（2）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共多少?gòu)?？教師：比較這兩道題，說(shuō)一說(shuō)他們有什么相同點(diǎn)？學(xué)生：兩道題都是說(shuō)的桌子的事，問(wèn)題都是求一共有多少?gòu)?，解決問(wèn)題教師：怎樣列式計(jì)算？請(qǐng)你把它寫出來(lái)，并和你的同桌交流一下自己的想法。教師隨著學(xué)生的回答板書如下（1）5X4=20（張）(2)5+4=9(張)，溝通實(shí)際問(wèn)題與運(yùn)算意義的聯(lián)系（1）鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。教師：這兩道題中都有4和5，為什么解答方法不同呢？ 教師：你能用擺學(xué)具或畫圖等方式說(shuō)明你是怎樣想的嗎？（2）展示學(xué)生的作品，溝通直觀圖與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。（3）溝通直觀圖與運(yùn)算意義的聯(lián)系教師：第一題和第二題中，同學(xué)們畫圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？（4）從直觀到抽象，用語(yǔ)言表征數(shù)量之間的關(guān)系，明確運(yùn)算意義。，落實(shí)檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟（1）組織學(xué)生討論檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟。（2）教師和學(xué)生按上述內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。(三）鞏固聯(lián)系 （四）課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上我們解決了生活中的一些問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)是按怎樣的步驟進(jìn)行的？在解決問(wèn)題時(shí)需要注意什么？你有什么好方法？教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)解決問(wèn)題的步驟、分析數(shù)量關(guān)系的方法、檢驗(yàn)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。九、板書設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)第五篇：表內(nèi)乘法(一)表內(nèi)乘法 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。第四單元 表內(nèi)乘法（一）1．乘法的初步認(rèn)識(shí)（教科書第46頁(yè)～48頁(yè)），安排1課時(shí)。乘法的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是學(xué)生由相同加數(shù)連加到認(rèn)識(shí)乘法算式的活動(dòng)。教材第46頁(yè)設(shè)計(jì)兒童游樂(lè)場(chǎng)的情境圖，圖中有四個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目以及小朋友游玩的情境，還有一個(gè)“快樂(lè)便利”呈現(xiàn)的“氣球每束5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“棒棒糖每桶放3個(gè)”等事例。然后，例1根據(jù)游樂(lè)場(chǎng)中小朋友游玩的情境提出三個(gè)問(wèn)題：（1）小飛機(jī)里一共有多少個(gè)人？（2）小火車?yán)镉卸嗌偃耍浚?）過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃?？?組坐旋轉(zhuǎn)木馬的情境，因?yàn)橛幸唤M中只坐了2個(gè)人，所以沒(méi)有提問(wèn)題）。配合三個(gè)問(wèn)題都給出了連加算式和計(jì)算的結(jié)果。結(jié)合第（1）個(gè)問(wèn)題的算式：3+3+3+3+3=15，聰聰提示“一共有5個(gè)3”。在問(wèn)題（3）和算式后面，明明說(shuō)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示?！敖又?，以2+2+2+2++2+2+2=14為例，給出了乘法算式：27=14或72=14，介紹了“”以及算式的讀法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生把其他加法算式寫成乘法算式。例2，用“快樂(lè)便利店”中每束氣球有5個(gè)的事例，呈現(xiàn)3束氣球，給出連加算式和兩個(gè)乘法算式，并介紹算式中各部分的名稱。練習(xí)九中安排了14道練習(xí)題。主要是鞏固懲罰的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習(xí)題形式多樣。第51頁(yè)，在“你知道嗎”欄目，介紹了乘號(hào)的由來(lái)，明明提示乘號(hào)的寫法。課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P47—“做一做” 教材編排特點(diǎn)：突出了乘法意義的教學(xué)。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情趣，為學(xué)生提 供了豐富直觀的表象，使學(xué)生形成對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。也構(gòu)架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將相同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，明確了乘法的意義。教學(xué)目標(biāo) ，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義； ； ，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。知識(shí)與技能：設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動(dòng)腦能力學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn) 識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有趣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你去過(guò)哪些地方？（動(dòng)物園、水上公園、游樂(lè)場(chǎng)等。師：你們?nèi)サ挠螛?lè)場(chǎng)有哪些好玩的？現(xiàn)在老師帶你們一起去游樂(lè)場(chǎng)（出示教材46頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察游樂(lè)場(chǎng)的圖中有什么，小朋友在干什么。（學(xué)生觀察交流，回答問(wèn)題）學(xué)生提出（小飛機(jī)里比小火車?yán)锷賻兹耍?過(guò)山車和小飛機(jī)里共有多少人？）教師有意識(shí)的吧相同加數(shù)連加的算式寫在一起。【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對(duì)情景圖的好奇，喂下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍】二、自主探究 師：根據(jù)同學(xué)們的問(wèn)題，我們寫出了這么多的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：（小飛機(jī)里共有多少人？小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍窟^(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？）根?jù)教師的提示，同學(xué)們找到相應(yīng)的算式。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)一個(gè)算式一個(gè)算式的說(shuō)，3+3+3+3+3=15這里每個(gè)加數(shù)都是3。6+6+6+6=24，這里每個(gè)加數(shù)都是6。教師：概括出每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。師：讓同學(xué)試著寫出這樣的連加算式，看看誰(shuí)寫出的加數(shù)多。（分別請(qǐng)同學(xué)讀出這些算式）學(xué)生讀，教師提問(wèn)：是幾個(gè)這樣的加數(shù)相加呢？ 師：像這樣的算式我們可以寫出很多，算起來(lái)很麻煩。今天老師告訴你們一種新的計(jì)算方法，可以解決這么麻煩的問(wèn)題。板書：乘法師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，我們一起算3+3+3+3+3=15，我們看下是幾個(gè)3連加？（5個(gè)3），我們就可以寫成5“”就是乘號(hào)，看一看它像什么。介紹乘號(hào)和35的讀法。師：計(jì)算的時(shí)候5個(gè)3相加，既可以寫成35，也可以寫成5，并一起讀師：你們能把上面這些算式寫成乘法算式嗎？看看他們的結(jié)果都等于多少？ 學(xué)生試寫，教師巡視。把同學(xué)們寫出的算式讀一讀，問(wèn)問(wèn)還有什么寫法？ 教師提問(wèn)：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？怎樣列式？生?+2+2+2+2+2+2=14人，誰(shuí)有不同看法？豎著看過(guò)山車又是幾個(gè)幾個(gè)地排的？加法算式怎樣列？（7+7=14人）這是幾個(gè)7相加？剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）7個(gè)2，和2個(gè)7，都可以列成乘法算式72=14或27=。師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單?！驹O(shè)計(jì)意圖：為協(xié)商自主建構(gòu)乘法的一樣提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便】 師：出示情境圖，商店門口（有漂亮的小熊氣球，一個(gè)有幾個(gè)小熊氣球呢？請(qǐng)同學(xué)們先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。5+5+5=15 35=15 53=15 學(xué)生作答，教室巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師：加號(hào)兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，那么乘號(hào)兩邊的數(shù)也有自己的名稱，你們說(shuō)說(shuō)叫什么呢？（很輕松的說(shuō)出乘數(shù)），在一個(gè)乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 5 =15 5 3 =15→積 ↘↙ 乘數(shù)（乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)）三、總結(jié)提升，教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀校園游樂(lè)園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過(guò)程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。