【正文】 4=16 ⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動物看成3只，則有3個5，然后再加上一個1。方法④則把每張桌子都看成4只動物，這樣就有5個4，再減去多看出的4只。在引導時，教師要充分利用磁鐵。采用邊質疑邊擺磁鐵的方法講解。）（2）重點講解如何計算3x4+4。（可以用剛學的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以這樣想：3x4就是有3個4相加，再加一個4，則有4個4相加，四四十六。）（設計意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關系，有助于今后記憶乘法口訣。）（四）貼五角星時，一次貼三顆，最后還多了1顆，問一共有幾顆？（得數不超過20）讓學生猜一猜，寫一種可能，并列出相應的算式。買東西東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？（五）、機動題：圖中有幾朵花？你準備怎么數？圈一圈，列個算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）讓學生利用今天的知識來解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。根據4X6=24，填寫4X□+4=24，4X□4=24。8X7+8=□X□等等。（設計意圖：不同的學生，有不同的基礎，不同的學習進度。機動題就是根據學生的學習情況，適當得選擇一些題目）（五）、課堂總結小結：通過剛才的學習你有什么收獲？還有不同的問題嗎？（設計意圖：設計有梯度的習題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學中，讓學生自由的說明方法，并展現算法的多樣化，有效的發(fā)展了學生的思維。學生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）第七課時修正作業(yè) 第八課時 復習鞏固第五篇：《表內乘法復習課》教學設計《表內乘法復習課》教學設計安徽省黃山市實驗小學 程瑋峰（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）一、教學目標（一）知識與技能通過復習，讓學生經歷表內乘法的知識的梳理過程，對表內乘法的知識有比較系統(tǒng)的認識，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運用。（二）過程與方法在整理知識的過程中，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。（三）情感態(tài)度和價值觀幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。二、目標解析基于學生已有的知識經驗，讓學生在具體的情境中回顧表內乘法的知識，避免了枯燥無味的計算。讓學生在不同的情境中，親身經歷知識的形成過程，并在解決問題的同時加以鞏固表內乘法的口訣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、教學重難點教學重點：熟記乘法口訣和熟練計算表內乘法。教學難點：靈活運用表內乘法解決實際問題。四、教學準備 課件、作業(yè)紙等。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，揭示課題 1．創(chuàng)設情境。（1）課件出示第100頁圖（一）的情境圖。（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？ 2．揭示課題【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，并激起學生生回顧所學知識的欲望，使學生能快速進入學習狀態(tài)。（二）自主解決，梳理知識 1．復習乘法的含義。（1）課件出示下圖：①明確圖意。（表示4個5相加）②自主列出加法算式和乘法算式，同時指定學生板演。（思考：計算時應使用哪句乘法口訣？）③指定學生匯報乘法各部分的名稱，根據學生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。④學生例舉生活中用54＝20來表示的事例。（2）及時練習。①看圖列兩個乘法算式，并說一說用的哪句乘法口訣求出積。②指定學生匯報，全班進行交流。2．復習乘加、乘減。（1）課件出示下面的圖。①學生說圖意，然后提出有關的數學問題。問題：一共有多少個草莓？②學生自主列式，同桌交流：你是怎樣計算的？計算是用哪句乘法口訣的？ ③學生匯報解法，全班交流。方法預設：方法一：54＋3＝23方法二：55－2＝23 ??強調運算順序：乘加、乘減的算式應先算什么？再算什么？ 2．搶答游戲（先分組再進行搶答）。課件依次出示教材第103頁的第4題。3．復習用乘法口訣解決問題。（1）課件出示下面的題目：①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子？②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？（2）學生讀題，理解題意，問：從題中你知道了什么？（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？（4）學生匯報自己的想法。想法預設： 第（1）題：想法一：把3個5加起來是多少？列式：53＝15（間）想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □□ □ □ □ □□ □ □ □ □，一共15間。??第（2）題：（提示學生：“2排房子”是多余的條件。）想法一：要把3和5加起來。列式：5＋3＝8（間）想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □□ □ □，一共8間。??【設計意圖】在表內乘法的復習環(huán)節(jié)，沒有單純地進行口訣的復習，而是讓學生在具體的情境中復習表內乘法，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對表內乘法知識的理解，提高學生學習的積極性和運用表內乘法口訣來解決問題的能力。（三）鞏固提高，深化知識 （1）把得數相同的算式用直線連起來。13223241 2＋2435＋744 3＋99＋73320－4（2）先讓學生獨立完成，然后全班交流。（1）課件出示教材第101頁第2題。（2）學生根據題目獨立完成，同桌交流。（3）全班交流，重點引導學生發(fā)現每行或每列數的規(guī)律。（1）課件出示教材第103頁的第5題。（2）先讓學生獨立完成，然后全班交流。（1）課件出示教材第104頁的第6題。（2）先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：運算順序。（1）課件出示教材第104頁的第7題。（2）先學生讀題理解題意，再獨立完成，最后全班交流。（1）課件出示下面的題目：32＋3＝()（）24－2＝()（）55－5＝()（）43－4＝()（）（2）學生獨立完成，同桌交流想法。（3）全班交流，重點：引導學生從乘法的意義上來填空。【設計意圖】練習設計由淺入深，具有一定的層次性，通過練習讓學生加深對所學知識的理解、鞏固，并在積極思考，主動參與的過程中，促使學生能在原有的基礎上得到新的提高。（四）暢談收獲，總結提升通過今天這節(jié)課的復習，你又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意的？ 【設計意圖】通過學生自己的評價，讓學生享受到學習成功的快樂。