【正文】 2 三四十二 35=15 三五十五4的乘法口訣14=4 一四得四 24=8 二四得八 34=9 三四十二 44=12 四四十六 45=20 四五二十教學反思：課后反思：成功之處：在本節(jié)課的教學中，我為學生提供了許多生活情景，讓學生在具體的情境中，發(fā)現問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。不足之處：數學教學是要從孩子們的知識起點出發(fā)，預設教學。在這節(jié)課中，孩子們學得很沒耐心，反思我的教學過程，很多孩子都已經會背乘法口訣了，你再從頭一點一點的教，他們肯定不愿再耐心的學了。整改措施：孩子已有的知識起點很重要，我們把握好這點就可以把握好整個課堂的重心與節(jié)奏，就能把握好教與學的方式與方法。相關鏈接學情分析：學生們已經學習了25的乘法口訣，乘加乘減即是對乘法口訣的鞏固，又是對后續(xù)學習的內容工作的鋪墊。學習目標：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。教學過程創(chuàng)設情境，提出問題看圖你有怎樣的發(fā)現？提出什么問題？ 自主探究，合作學習根據你提出的問題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？鞏固練習用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來。一共有幾個？完成課本13頁自主練習1題，說說你先算了什么？完成課本13頁自主練習4，把你的口算方法告訴大家。課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識、思想和方法、情感等方面說說，回顧。教學反思：新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度”。“乘加、乘減”是方便學生根據前后口訣間的關系進行乘法的正確計算，但如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。如此一來，學生學得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據教材特點和學生實際，通過學生自主探究，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性；在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯系，能聯系生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。第四篇：《分數乘法》第一單元教學質量分析乘法運算的范圍從整、小數擴大到分數，其意義、算法以及實際應用都有較大的發(fā)展。單元是認識分數意義和性質以及分數加減法基礎上基礎上進行教學了。應該說學生有一定的分數學習的經驗。這些經驗是學生開展本單元學習的重要基礎。本單元教材較之舊教材有了一些變化，主要體現在分數乘法的計算方面，增加了分數計算的要求，同時將倒數調整到分數除法單元教學?？傮w上看，本單元的教學是要能進一步理解分數的意義，為教學分數除法打下基礎。本單元教材安排了9個例題，分三個層次進行編排：一是引導學生在生活實際的基礎上學習分數乘法的意義，理解分數乘法的算理，學會分數乘法計算；二是引導學生熟練分數乘法計算，有分數乘小數、分數乘法的簡便運算等；三是用分數乘法解決簡單的實際問題。盡管分數乘法應用題應用題在分數乘法計算中已經有接觸，但教材還是專門編排了連續(xù)求一個數的幾分之幾以及求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少兩個例題?？梢姡瑢τ诜謹党朔ǖ膽檬潜締卧绕涫且獜娬{的。本單元教學要求是要引導學生理解分數乘法的意義，理解分數乘法的算理、掌握分數乘法的算法，能應用于分數連乘計算和解決實際問題中去；在探索算法、總結法則的過程中發(fā)展數學思考的能力。本單元教學重點是分數乘法的意義；理解并掌握分數乘法的計算方法、能正確解答用分數乘法知識解答的簡單實際問題。教學難點是分數乘法的意義、應用分數乘法解決相關簡單的實際問題。本單元的教學，注重從如下幾個方面開展教學：一是注重引導學生在探究性的學習活動中理解算理，熟練乘法計算。分數乘法的意義是用分數乘法解決問題的關鍵。教學中，我注意引導學生在操作中以及在結合分數意義的基礎上開展說理理解，這種結合學生學習實際的教學，較好的促進了學生的理解。此外，教學中，我還注意引導學生比較，與乘數乘法的意義進行比較，進一步清晰分數乘法的意義的理解。二是強調學生熟練、靈活計算，練習推進，形成技能。分數乘法計算是重要的學習基本功。怎樣在理解的基礎上，自主選擇靈活的計算方法開展計算呢？教學中我注意機械性和靈活性相結合，幫助學生進行乘法簡便計算的方法的總結，引導學生記憶。同時注重于引用，日常的口算以及在解決問題是幫助學生分析等以引導學生靈活運用計算性質公式等簡算、巧算。三是重視在將應用與計算緊密結合．體會分數乘法與實際生活的聯系。分數乘法應用題是分數乘法意義的應用，教學中，我注意引導學生經歷完整的解題過程，在解答的過程中，總結一般的解決問題的方法。本單元的教學我安排了三個星期進行教學。較之預計有一定的突出。主要是考慮在學習的過程中，逐步的對之前相關知識基礎進行補缺補差。本單元的質量檢測選用了基礎訓練的配套試卷。這份試卷題目的量不大，也就直接導致了每道題的分值比較大。這樣的試卷對于基礎不好的學生來說，他們要是得到高分是困難的。測試的實際情況也印證了這樣的結論。班級一共42名學生，總分將近3276分，班級平均分78分。班級學生最高分是99分，最低分是42分。有5個學生不及格。本單元的內容學生錯誤比較多的是計算，尤其是簡便計算。有計算結果不約分沒有化成最簡分數的，有小數與分數互化出現錯誤的，有的不按照要求簡便計算的，還有的對于分數乘法的規(guī)律了解不透的。在解決問題中，有不少學生不認真審題，題目中的細節(jié)關注不夠出現錯誤。本單元內容相對來說是比較的單一，但是學生完成情況不好。主要的原因有客觀上的，也有主觀上的?？陀^上學生的學習習慣和思維習慣沒有獲得大的改觀，基礎不好的學生沒有很好按照要求進行補缺補差，疏漏越來越多。客觀上，可能我在教學上可能還沒有能進一步的引導每個學生參與到學習中，有的學生有聽不明白不能理解的情形，此外，我沒有能很好地做好他們的學習輔導工作。六年級對于學生來說，是一個學習階段的結束。因此是比較的關鍵的。對于他們的教學，我也是頗費了一番腦經，每天堅持弄一些學生容易出錯的題目，讓他們抄在黑板上，開展個性化的作業(yè)布置?？朔щy，每周多帶了他們一節(jié)欣賞課，強化他們的學習習慣。但是，班級相當一部分學生的學習面貌還是沒有大的改變。今后的教學中，要多問問學習，從學生的角度開展教學，盡管慢一點，但是在小學學習的最后階段，他們的步履更沉穩(wěn)一些，進步更堅實一些，讓更多的學生都能獲得符合他們實際的成長。第五篇：第一單元 分數乘法應用題 (二)稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題【知識點梳理】一、已知一個部分量是總量的幾分之幾，求另一個部分量的應用題【例題1】綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降低了1/8，人現在聽到的聲音是多少分貝？【變式1】果園里有桃樹32棵，桃樹的棵數比梨樹少1。梨樹有多少棵？ 5【變式2】工人叔叔修一條水渠，已知全長220米，已經修好的比全長少4/5，已經修好的水渠有多少米？二、已知一個數量比另一個數量多幾分之幾，求這個數量的應用題方法總結：（1）單位“1”的量+單位“1”的量另一個數量比單位“1”多的幾分之幾=另一個數量（2）單位“1”的量（1+另一個數量比單位“1”多的幾分之幾）=另一個數量【例題2】人心臟跳動的次數隨年齡而變化，青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多兒每分鐘心跳多少次？4。嬰5【變式3】某村去年小麥的總產量是198噸，今年小麥的產量總比去年增長了1，今年小麥的總產量是10多少？【變式4】希望小學三年級有學生216人，四年級的人數比三年級多2，四年級有學生多少人？ 9【鞏固練習】六年級有138名學生訂了《少年報》或《小學生作文》，其中有生作文》。這兩種報刊都訂的學生有多少名？52的學生訂了《少年報》，有的學生訂了《小學6315一條路長米，修了米后，還剩多少米？一輛汽車從甲城開往乙城，第一小時行了全程的沒行？11，第二小時行了全程的，已知全程有300km，還剩多少千米56水果店購進蘋果600箱。第一天賣出總數的箱？13，第二天賣出總數的。兩天一共賣出總數的幾分之幾？還剩多少58果園里有梨樹310棵，蘋果樹410棵，桃樹比梨樹和蘋果樹的5還多60棵，那么桃樹和蘋果樹那個多，多幾棵？ 9甲乙兩個倉庫，甲倉庫存糧30噸，如果從甲倉庫中取出存糧多少千克？1放入乙倉庫，則兩個倉庫存糧數相等。兩個倉庫一共10六年級三個班的學生共同植樹，一班植樹80棵，二班植樹的棵數是一班的棵，三班植樹多少棵？97，三班植樹的棵數比二班的還多7892倒數一、倒數的意義乘積是1的兩個數互為倒數。倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數?；榈箶档膬蓚€數的分子、分母正好顛倒了位置。二、找倒數的方法找真分數、假分數的倒數：交換分子、分母的位置。找整數的倒數：先把整數看作分母是1的假分數，再交換分子、分母的位置、1的倒數是1。0沒有倒數。【練習】乘積是（）的兩個數互為倒數。求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母（）。（）的倒數是1，（）沒有倒數。57的倒數是（），的倒數是（）。61211（）=（）=（）8=（）10=1 45一個數與它倒數的和是最小的質數，這個數是（）。a15的倒數是，a是（）。1543