【正文】 2 三四十二 35=15 三五十五4的乘法口訣14=4 一四得四 24=8 二四得八 34=9 三四十二 44=12 四四十六 45=20 四五二十教學(xué)反思：課后反思：成功之處：在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。不足之處：數(shù)學(xué)教學(xué)是要從孩子們的知識起點出發(fā)，預(yù)設(shè)教學(xué)。在這節(jié)課中，孩子們學(xué)得很沒耐心，反思我的教學(xué)過程，很多孩子都已經(jīng)會背乘法口訣了，你再從頭一點一點的教，他們肯定不愿再耐心的學(xué)了。整改措施：孩子已有的知識起點很重要，我們把握好這點就可以把握好整個課堂的重心與節(jié)奏，就能把握好教與學(xué)的方式與方法。相關(guān)鏈接學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，乘加乘減即是對乘法口訣的鞏固，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容工作的鋪墊。學(xué)習(xí)目標：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題看圖你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？提出什么問題？ 自主探究，合作學(xué)習(xí)根據(jù)你提出的問題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？鞏固練習(xí)用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來。一共有幾個？完成課本13頁自主練習(xí)1題，說說你先算了什么？完成課本13頁自主練習(xí)4，把你的口算方法告訴大家。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識、思想和方法、情感等方面說說，回顧。教學(xué)反思：新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”?！俺思?、乘減”是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進行乘法的正確計算，但如果教學(xué)目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會，變成類似于練習(xí)課。如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，通過學(xué)生自主探究，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性；在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。第四篇：《分數(shù)乘法》第一單元教學(xué)質(zhì)量分析乘法運算的范圍從整、小數(shù)擴大到分數(shù)，其意義、算法以及實際應(yīng)用都有較大的發(fā)展。單元是認識分數(shù)意義和性質(zhì)以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上進行教學(xué)了。應(yīng)該說學(xué)生有一定的分數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是學(xué)生開展本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本單元教材較之舊教材有了一些變化，主要體現(xiàn)在分數(shù)乘法的計算方面，增加了分數(shù)計算的要求，同時將倒數(shù)調(diào)整到分數(shù)除法單元教學(xué)。總體上看，本單元的教學(xué)是要能進一步理解分數(shù)的意義，為教學(xué)分數(shù)除法打下基礎(chǔ)。本單元教材安排了9個例題，分三個層次進行編排：一是引導(dǎo)學(xué)生在生活實際的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘法的算理，學(xué)會分數(shù)乘法計算；二是引導(dǎo)學(xué)生熟練分數(shù)乘法計算，有分數(shù)乘小數(shù)、分數(shù)乘法的簡便運算等；三是用分數(shù)乘法解決簡單的實際問題。盡管分數(shù)乘法應(yīng)用題應(yīng)用題在分數(shù)乘法計算中已經(jīng)有接觸，但教材還是專門編排了連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾以及求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少兩個例題?？梢姡瑢τ诜謹?shù)乘法的應(yīng)用是本單元尤其是要強調(diào)的。本單元教學(xué)要求是要引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘法的算理、掌握分數(shù)乘法的算法，能應(yīng)用于分數(shù)連乘計算和解決實際問題中去；在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。本單元教學(xué)重點是分數(shù)乘法的意義；理解并掌握分數(shù)乘法的計算方法、能正確解答用分數(shù)乘法知識解答的簡單實際問題。教學(xué)難點是分數(shù)乘法的意義、應(yīng)用分數(shù)乘法解決相關(guān)簡單的實際問題。本單元的教學(xué)，注重從如下幾個方面開展教學(xué)：一是注重引導(dǎo)學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)活動中理解算理，熟練乘法計算。分數(shù)乘法的意義是用分數(shù)乘法解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生在操作中以及在結(jié)合分數(shù)意義的基礎(chǔ)上開展說理理解，這種結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)，較好的促進了學(xué)生的理解。此外，教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生比較，與乘數(shù)乘法的意義進行比較，進一步清晰分數(shù)乘法的意義的理解。二是強調(diào)學(xué)生熟練、靈活計算，練習(xí)推進，形成技能。分數(shù)乘法計算是重要的學(xué)習(xí)基本功。怎樣在理解的基礎(chǔ)上，自主選擇靈活的計算方法開展計算呢？教學(xué)中我注意機械性和靈活性相結(jié)合，幫助學(xué)生進行乘法簡便計算的方法的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生記憶。同時注重于引用，日常的口算以及在解決問題是幫助學(xué)生分析等以引導(dǎo)學(xué)生靈活運用計算性質(zhì)公式等簡算、巧算。三是重視在將應(yīng)用與計算緊密結(jié)合．體會分數(shù)乘法與實際生活的聯(lián)系。分數(shù)乘法應(yīng)用題是分數(shù)乘法意義的應(yīng)用，教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的解題過程，在解答的過程中，總結(jié)一般的解決問題的方法。本單元的教學(xué)我安排了三個星期進行教學(xué)。較之預(yù)計有一定的突出。主要是考慮在學(xué)習(xí)的過程中，逐步的對之前相關(guān)知識基礎(chǔ)進行補缺補差。本單元的質(zhì)量檢測選用了基礎(chǔ)訓(xùn)練的配套試卷。這份試卷題目的量不大，也就直接導(dǎo)致了每道題的分值比較大。這樣的試卷對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，他們要是得到高分是困難的。測試的實際情況也印證了這樣的結(jié)論。班級一共42名學(xué)生，總分將近3276分，班級平均分78分。班級學(xué)生最高分是99分，最低分是42分。有5個學(xué)生不及格。本單元的內(nèi)容學(xué)生錯誤比較多的是計算，尤其是簡便計算。有計算結(jié)果不約分沒有化成最簡分數(shù)的，有小數(shù)與分數(shù)互化出現(xiàn)錯誤的，有的不按照要求簡便計算的，還有的對于分數(shù)乘法的規(guī)律了解不透的。在解決問題中，有不少學(xué)生不認真審題，題目中的細節(jié)關(guān)注不夠出現(xiàn)錯誤。本單元內(nèi)容相對來說是比較的單一，但是學(xué)生完成情況不好。主要的原因有客觀上的，也有主觀上的?？陀^上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣沒有獲得大的改觀，基礎(chǔ)不好的學(xué)生沒有很好按照要求進行補缺補差，疏漏越來越多。客觀上，可能我在教學(xué)上可能還沒有能進一步的引導(dǎo)每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生有聽不明白不能理解的情形，此外，我沒有能很好地做好他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。六年級對于學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)階段的結(jié)束。因此是比較的關(guān)鍵的。對于他們的教學(xué)，我也是頗費了一番腦經(jīng)，每天堅持弄一些學(xué)生容易出錯的題目，讓他們抄在黑板上，開展個性化的作業(yè)布置。克服困難，每周多帶了他們一節(jié)欣賞課，強化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，班級相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌還是沒有大的改變。今后的教學(xué)中，要多問問學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度開展教學(xué)，盡管慢一點，但是在小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，他們的步履更沉穩(wěn)一些，進步更堅實一些，讓更多的學(xué)生都能獲得符合他們實際的成長。第五篇：第一單元 分數(shù)乘法應(yīng)用題 (二)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題【知識點梳理】一、已知一個部分量是總量的幾分之幾，求另一個部分量的應(yīng)用題【例題1】綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了1/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？【變式1】果園里有桃樹32棵，桃樹的棵數(shù)比梨樹少1。梨樹有多少棵？ 5【變式2】工人叔叔修一條水渠，已知全長220米，已經(jīng)修好的比全長少4/5，已經(jīng)修好的水渠有多少米？二、已知一個數(shù)量比另一個數(shù)量多幾分之幾，求這個數(shù)量的應(yīng)用題方法總結(jié)：（1）單位“1”的量+單位“1”的量另一個數(shù)量比單位“1”多的幾分之幾=另一個數(shù)量（2）單位“1”的量（1+另一個數(shù)量比單位“1”多的幾分之幾）=另一個數(shù)量【例題2】人心臟跳動的次數(shù)隨年齡而變化，青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多兒每分鐘心跳多少次？4。嬰5【變式3】某村去年小麥的總產(chǎn)量是198噸，今年小麥的產(chǎn)量總比去年增長了1，今年小麥的總產(chǎn)量是10多少？【變式4】希望小學(xué)三年級有學(xué)生216人，四年級的人數(shù)比三年級多2，四年級有學(xué)生多少人？ 9【鞏固練習(xí)】六年級有138名學(xué)生訂了《少年報》或《小學(xué)生作文》，其中有生作文》。這兩種報刊都訂的學(xué)生有多少名？52的學(xué)生訂了《少年報》，有的學(xué)生訂了《小學(xué)6315一條路長米，修了米后，還剩多少米？一輛汽車從甲城開往乙城，第一小時行了全程的沒行？11，第二小時行了全程的，已知全程有300km，還剩多少千米56水果店購進蘋果600箱。第一天賣出總數(shù)的箱？13，第二天賣出總數(shù)的。兩天一共賣出總數(shù)的幾分之幾？還剩多少58果園里有梨樹310棵，蘋果樹410棵，桃樹比梨樹和蘋果樹的5還多60棵，那么桃樹和蘋果樹那個多，多幾棵？ 9甲乙兩個倉庫，甲倉庫存糧30噸，如果從甲倉庫中取出存糧多少千克？1放入乙倉庫，則兩個倉庫存糧數(shù)相等。兩個倉庫一共10六年級三個班的學(xué)生共同植樹，一班植樹80棵，二班植樹的棵數(shù)是一班的棵，三班植樹多少棵？97，三班植樹的棵數(shù)比二班的還多7892倒數(shù)一、倒數(shù)的意義乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)?；榈箶?shù)的兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。二、找倒數(shù)的方法找真分數(shù)、假分數(shù)的倒數(shù)：交換分子、分母的位置。找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看作分母是1的假分數(shù)，再交換分子、分母的位置、1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)?！揪毩?xí)】乘積是（）的兩個數(shù)互為倒數(shù)。求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母（）。（）的倒數(shù)是1，（）沒有倒數(shù)。57的倒數(shù)是（），的倒數(shù)是（）。61211（）=（）=（）8=（）10=1 45一個數(shù)與它倒數(shù)的和是最小的質(zhì)數(shù)，這個數(shù)是（）。a15的倒數(shù)是，a是（）。1543