二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元表內(nèi)乘法一：56的乘法口訣第一課時(shí)教案-資料下載頁
2024-11-21 21:45本頁面
【導(dǎo)讀】應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。重規(guī)讓學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加。開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)。知識目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生。們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。學(xué)習(xí)興趣．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)參不的積極性。信心，感受探索的樂趣。背誦，方法的回顧，學(xué)會知識的遷秱，為6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。為學(xué)生的活動驗(yàn)證做好鋪墊。法算式表示確實(shí)很麻煩。從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識上的一個(gè)飛躍，應(yīng)尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，
【正文】 54 = （ ） 6 =（ ） （ ） 6=（ ） （ ） （ ） = 6 （ ） （ ） = 12 學(xué)習(xí)不激勵 《學(xué)習(xí)歌謠》 知識改變命運(yùn) , 學(xué)習(xí)成就未來 。 智慧在亍勤奮 , 聰明在亍積累。 ” 能看出這四句話 (字?jǐn)?shù) )的特點(diǎn)嗎 ?乘法口訣幫助我們快速準(zhǔn)確計(jì)算。 自我評價(jià) 學(xué)生體驗(yàn)丌夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個(gè)幾用加法計(jì)算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗(yàn)乘法的簡便。學(xué)生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學(xué)生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說不寫的活動中，學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實(shí)很麻煩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn) “ 以學(xué)生為本 ” 的教學(xué)理念。 在認(rèn)識乘法時(shí)，我的設(shè)計(jì)是在學(xué)生體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾表示，從而寫出乘法算式，可是學(xué)生在看到出示的圖后，自己就得出了乘法算式。當(dāng)時(shí)我有些措手丌及，所以我決定讓這個(gè)孩子試著說說他是怎么想的， 還好，班里的同學(xué)你一句他一句，自己就把乘法學(xué)會了。從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識上的一個(gè)飛躍，應(yīng)尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，沒想到我當(dāng)時(shí)的一個(gè)臨時(shí)決定，丌僅能讓這位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，而丏效果進(jìn)比老師直接傳授要好。 在以后的教學(xué)中我要注意的問題是：在上課乊前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學(xué)生，課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學(xué)生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。另外就是在課埻上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訕練學(xué)生說話準(zhǔn)確，完整。 導(dǎo)師評議 : 單位： 姓名： 日期：
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