【正文】 得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是??！一個一當然就是一了。三、練習反饋剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（l）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎”）四：總結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？ 小測：二四（），二三（），三四（）。33= 22= 44= 13= 24=板書設計： 4的乘法口訣 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九 14=4 一四得四 14=4 … … …教學后記：學生有學過5的乘法口訣的基礎，學習4的乘法口訣是比較容易上手。讓學生歸納4的乘法口訣時，我引導學生借助實物圖和2個3個4個4相加的和，根據(jù)乘法的意義編出各句口訣。讓學生實實在在經(jīng)歷有加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源和意義。學生掌握也不錯。246 乘加乘減教學內(nèi)容：二年級上冊p 56頁例5． 教材分析：“乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學生通過計算形如43的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關系，幫助學生理解和記憶乘法口訣。例5通過實例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加、乘減式題的計算順序。學情分析：在創(chuàng)設出生動有趣、活潑的情景后，學生先獨立思考，在分小組合作，學生也會在教師表揚鼓勵的基礎上，選擇自己喜歡的方法展開后面的計算活動。教學目標：使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法．培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力．注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想． 教具學具準備：投影、卡片、圖片等． 教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格)．師：從畫面上，你們都看到了什么?(學生自由回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米……二、自主探索，合作交流師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為23＝6(只)當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，師：XX同學根據(jù)玉米的個數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結了好幾個玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．，指名匯報．學生說教師板書：33+2=11 3+3+3+2=1 431＝11 12—1＝1 42+3＝11 4+4+4—1=11 〃 25+1＝11 …… 261＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為33+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為43—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為42+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個數(shù)，用連加計算，列式為3+3+3+2=11 ，說說自己的算法．師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）三、練習體驗，實際應用 “做一做”第一題師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學生獨立完成，匯報交流： 43+2=14 531=14 34+2=14 351=14 ，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢? 學生獨立思考后回答：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算．．學生活動：，組長統(tǒng)計做了幾道．b．小組之間進行互評．四、課堂小結互評表現(xiàn)。小測：53+2= 431= 24+2= 351=有5盤蘋果，4盤有3個，一盤有2個，一共有幾個。板書設計： 乘加乘減 3+3+3+2=11 33+2=11 441=11 教學后記：教學時，我是先讓學生弄明白每棵玉米上幾個玉米棒，小熊掰走了幾個，再思考解決“還剩幾個玉米棒？”的方法。放手讓學生討論、交流讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同的方法。大部分學生是理解的。但也有個別學生對“441=11”這種方法理解不了。有待 加強訓練。247 用數(shù)學教學內(nèi)容：二年級上冊p 59頁 教材分析：例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數(shù)學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。學情分析：學生對生活中的問題，特別是自己周圍的問題和以圖畫故事的形式出現(xiàn)的問題都非常感興趣。這樣能調(diào)動學生參與的積極性，能主動采取學過的方法來解決問題，提高學生的分析能力和解題能力。教學目標：讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。教育學生愛護花草樹木，提高學生的環(huán)保意識教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學策略：探究合作學習教學準備：課件 教學過程：一、復習1．對口訣教師與全班學生進行對口訣的練習。2．口算：34 53 22 24 23 42 44 55二、新授 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學生自由說。師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？ 生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學生完成填空：每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）師：你能列什么算式？學生口答：2+2+2=6 23=6 師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 生：一共搬幾根？讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。 讓學生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：52=10 42=8 10—8=2 B、一共有多少只動物？ 33=9 52=10 42=8 9+10+8=27三、鞏固練習、2題。學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2．練習十二第3題。學生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。四、總結：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲 小測：一個皮球4元，3個這樣的皮球多少元？每只小貓都有4個氣球，5只小貓一共有幾個氣球？板書設計： 用數(shù)學一只大象運2根木頭，3只這樣的大象一共運多少根木頭？ 23=6（根）答：一共運6根木頭。教學后記：教學時，我是用語言描述大象運木頭的情境，讓學生進入大象勞動場面中。再讓學生根據(jù)明明提出的問題從畫面仲收集信息，然后讓學生思考確定用什么方法算，并交流自己的想法。學生對知識的掌握還算可以。248 6的乘法口訣 教學內(nèi)容：教材第61頁例7。教材分析：教科書第61頁例7教學6的乘法口訣，其編排跟4的乘法口訣基本相同。由于學生具有學習2～5的乘法口訣的基礎，教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的口訣。意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。學情分析：前面學生已具備推到、編寫口訣的能力，所以教師在本課可以采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學生合作精神與自主探究的能力。教學目標：讓學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。教學難點：熟練運用乘法口訣。教學策略：自主探究合作學習教具準備：口算卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4 35 23 42 55 13 3+3+3 25 51 2+2+2 介紹算得快的方法。師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。二、自主探究：出示魚圖，表格。魚（條）123456（個）612 師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？交流各自的記憶方法。學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應用： 61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。摘蘋果。64 56 63 16 66 26填空。5（）＝30（）3＝18 6（）＝24開放題：12=（）（）=（）（）四、小結 小測：把口訣補充完整。一六（）四六（）六（）三十六 二六（）直接寫得數(shù)32= 62= 56= 64= 16= 66=板書設計： 6的乘法口訣16=6 一六得六 61=6 26= 二六（）62= 36= 三六（）63= 46= 四六（）64= 56= 五六（）65= 66= 六六（）教學后記：教學時，我是根據(jù)例7制作課件，呈現(xiàn)畫面，讓學生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學生對1個6是6，2個6是12，3個6是18……的認識。在此基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯。248 6的乘法口訣練習課教學內(nèi)容：教科書第62頁練習十三第4～11題。教學目標：要求學生熟記 6的乘法口訣。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。經(jīng)過訓練進一步提高學生的推理能力和良好的思維習慣。教學重難點：掌握6 的乘法口訣。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。教學過程：一、復習6的乘法口訣以“開火車”對口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學生對口令。（2）同桌對口令。把下面乘法口訣補充完整。（題略）[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。二、指導完成課本第4～11題第4題：學生獨立完成后集體訂正,并說一說運算順序。第5題：看圖列式計算。先讓學生說一說圖意，之后讓學生獨立填寫算式。第6題: 學生獨立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。第9題：口算練習，對立完成后集體訂正。第8題：練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中。第10題:奪紅旗游戲。第11題：獨立完成完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。數(shù)學游戲：先讓學生算出得數(shù)，填在書上，并集體訂正。最后讓學生先看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。三、補充題判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。（1）求5個4的和是多少，可以寫成54=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。（）（3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）已知□＋○=9 □○=18 求□=（）○=（）三、小結板書設計： 6的乘法口訣練習課一六（）二六（）三六（）四六（）五六（）六六（）教學后記：教學時，我是讓學生獨立思考后，再小組交流到全班交流來完成本節(jié)課的。從練習中看，學生對6的乘法口訣還是掌握得不錯的。2410 整理和復習教學內(nèi)容：教材第65～66頁。教材分析：這部分教材整理和復習本單元所學的乘法。主要內(nèi)容有：乘法的含義，1～6的乘法口訣；用乘法解決簡單的實際問題。學情分析：學生要比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法。練習是學生熟記乘法口訣的基本途徑，教師要激發(fā)學生的練習興趣，練習形式要多樣。教學目標：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學重點：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學策略：自主探究學習。教具準備：口算卡片。教學過程：一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：乘法