【導(dǎo)讀】本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內(nèi)容，可以融會貫通。《走一步，再走一步》，是過來人的經(jīng)驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難?！渡?，從種種生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達了頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度?！蹲咸偬}瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的?！锻ぁ坊貞浲蓵r代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。引導(dǎo)學生探究，要從學生實際出發(fā)，首先要摸清學生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學生探究，要重視學生探究的過程和方法。

　　

【正文】 標：　背誦、翻譯全文。 理解作者的精神體驗——“物外之趣”。 領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 教學重點：紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。 生動而細致的景物描寫。 教學難點：掌握文言詞句， 感悟“物外之趣”。 教學方法：導(dǎo)讀法教具準備：小黑板、錄音機等計劃課時：2第一課時教學目標： 反復(fù)朗讀，疏通文意。 理解課文內(nèi)容。 教學重點：反復(fù)朗讀，疏通文意。 教學難點：理解課文內(nèi)容。 教學過程：一、導(dǎo)入新課同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。 “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。 今天我們來學習清代文學家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。 二、教師導(dǎo)學 文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。 學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。 三、朗讀課文 采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導(dǎo)和點撥。 四、解釋詞義，疏通文意 默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。 （1）能張目對日，明察秋毫。（2）私擬作群鶴舞于空中。 （3）昂首觀之，項為之強。（4）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 （5）果如鶴唳云端。（6）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 （7）見藐小之物必細察其紋理。（8）私擬作群鶴舞于空中。 （9）昂首觀之，項為之強。j．徐噴以煙。 （10）以草為林。（11）舌一吐而二蟲盡為所吞。 在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。 反復(fù)朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。 五、作業(yè) 完成“研討和練習”二。 寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。 思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)? 第二課時教學目標： 理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。 認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。 教學重點：理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。教學難點：認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。 教學過程：一、檢查作業(yè) 二、復(fù)述、背誦、翻譯課文 三、研讀與賞析 教師導(dǎo)學 （1）這篇課文的主旨是什么? （2）請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。 交流：（1）說說作者提到的“物外之趣”指的是什么? “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。 （2）你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。 三、體驗與反思 你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。 鼓勵同學們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生圍繞中心暢談體會，做好評價。 討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? 聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。 你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。 四、多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? （珍惜生命；處置有度。） 五、小結(jié)：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。 六、作業(yè) 完成“研討與練習”一。 將“體驗反思b”寫成300字的短文。 板書設(shè)計：童趣 物外之趣：夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快：草叢、蟲蚊、土礫聯(lián)想和想像：森林、野獸、丘壑怡然自得：癩哈蟆，龐然大物，拔山倒樹—大快人心(鞭打、驅(qū)趕)課后記：寫作?口語交際?綜合性學習：這就是我活動目標： 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。 用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容。 在介紹自我的基礎(chǔ)上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意活動重點：用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。 課前準備： 分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。 要求： 活動一 ：自我介紹。．表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。 表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采。 可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。 限時三分鐘。 活動二：推薦自己（根據(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表）。 將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。 結(jié)合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。 活動三：模擬面試（小記者）。 每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。 整理發(fā)表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。 如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答? 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應(yīng)該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎? 二、分組交流 交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。 每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。 推舉三名有特色的代表在全班交流。 三、班級交流：代表發(fā)言前需闡述“為什么被選為全班交流的代表”。 四、教師總結(jié)：通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內(nèi)增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。五、訓練范圍 自我介紹； 推薦自己； 模擬面試。六、訓練要求：題目自擬，寫一篇600字左右的文章。課后記：