【正文】 生的能力。 領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。 二、檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。四、精讀品味這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。 課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。（3）教師指導(dǎo)：通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。 四、結(jié)合生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟人生哲理 討論:談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。 板書設(shè)計(jì)：在山的那邊山 海困 難 理 想課后記：走一步，再走一步教學(xué)目標(biāo): 正確地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。 三、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。 五、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想 教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。 教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，朗讀課文。聽朗讀錄音，感知內(nèi)容，在聽讀中思考問題。 （4）賞析語段中的好詞語的運(yùn)用，比較分析，為什么用得好？ 學(xué)法指導(dǎo)： 對以上問題認(rèn)真閱讀后，并教會(huì)學(xué)生自讀和自學(xué)方法。不屈——不僅是性格，更是一種品質(zhì)。 思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇？為什么？ 生速讀后討論，發(fā)言爭論，教師點(diǎn)評并小結(jié)。 自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。 思考題： （1）試著給課文劃分層次。(大意正確即可)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 （3）作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。 （4）遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解本文寫景狀物的方法。借景抒情大家是知道的。 （1）先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。 三、體驗(yàn)與反思 質(zhì)疑交流 教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問題，大家共同討論解決。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。 悟花——如生命的永恒意義課后記：　童趣教學(xué)目標(biāo)：　背誦、翻譯全文。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，疏通文意。 今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。其次，要重視朗讀背誦。 （3）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 （10）以草為林。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。 （2）你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。） 五、小結(jié)：同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。 用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。 限時(shí)三分鐘。 如果你作為考官，你將問那幾個(gè)問題，如何作答? 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。五、訓(xùn)練范圍 自我介紹； 推薦自己； 模擬面試。 每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。 結(jié)合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。 要求： 活動(dòng)一 ：自我介紹。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。 五、作業(yè) 完成“研討和練習(xí)”二。 （7）見藐小之物必細(xì)察其紋理。 四、解釋詞義，疏通文意 默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。 生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。 六、作業(yè) 完成“研討與練習(xí)”一、三。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已…… 正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。情從景出，議從景來，才是好文章。 教學(xué)難點(diǎn)：紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。 五、布置作業(yè) 識(shí)記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解。下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會(huì)產(chǎn)生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個(gè)話題，再深入提出問題，進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(11)三部分組成。將軍深受激勵(lì)，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)等計(jì)劃課時(shí)：2教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文。 七、延伸作業(yè)：寫一篇讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)350字左右。 （3）是珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力。 提示：（1）文章共寫了三件事：飛蛾求生，瓜子抗?fàn)帲瑑A聽心跳。三、研讀賞析，感悟中心 教師導(dǎo)學(xué)以上是對文章的整體感知。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)等計(jì)劃課時(shí)：1教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 大家知道張海迪阿姨的故事嗎？她，一個(gè)胸部以下全部癱瘓的病人，以頑強(qiáng)的毅力刻苦自學(xué)醫(yī)療技術(shù)，為病人解除痛苦，并通過自學(xué)，掌握了多國語言，翻譯了不少外國醫(yī)學(xué)著作，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。 （2）父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示? （3）“你能辦得到的。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。 四、在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文 教師可提要求： 跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。 二，學(xué)習(xí)字詞 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞 出示練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)述故事情節(jié)。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。(教師出示句子) A、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)? B、“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!” C、“媽媽，那個(gè)海呢?” D、“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” E、“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” F、“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。下面我們來回顧一下。品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。 （1）自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的? （1）詩中的“山”和“?！置嬉?