【正文】 面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應(yīng)字就進入填里）讀生字，給生字擴詞。小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。全班討論交流各小組沒有解決的問題。齊讀課文。三、寫字指導引導學生觀察田字格中的范字。請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。學生獨立描紅、臨寫。展示寫得好的學生的作品。拓展延伸植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）板書設(shè)計古詩兩首教材分析雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前?！洞簳浴方o我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。教學目標認識“古、詩、首、眠”等12個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”等7個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學重點與難點認識字詞、背誦古詩，理解意境。教學準備有關(guān)春天的圖片和課件。教學過程第一課時一、導入揭題。通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。二、學習《春曉》。出示整首詩。（一）、讀通。這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應(yīng)建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。）學生借助拼音自由讀詩。指名背誦。認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥（二）、理解感悟。由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。交流討論學習。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）、吟誦。通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背誦。三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。板書設(shè)計第二課時一、復習導入。開火車認讀生字。背誦《春曉》。出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。二、學習《村居》學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。識記生字。醉春煙散學忙兒童（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）指名讀全詩。小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。全班匯報交流。（1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。吟誦全詩。三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。板書設(shè)計語文園地一教材分析 我的發(fā)現(xiàn)這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。日積月累這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字?？谡Z交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。教學目標引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。正確地讀寫句子。熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。教學重難點口語交際教學準備復習第一單元生字、課文。預習語文園地一教學時間 2課時教學過程第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？分男女生讀鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累我會讀a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。板書設(shè)計第二課時一、進入“日積月累”天地，揭示課題。春回大地 春暖花開 春風拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇指名讀，齊讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？談話、揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。c、指名說、背、評議。d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）b、分小組交流。c、指名說、評議。d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。c、明確要求：（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）三、總結(jié)。出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。板書設(shè)計第三篇：第一單元集體備課總結(jié)第一單元集體備課總結(jié)一年級語文組本組教材是圍繞“多彩的春天“來編排的，安排了一個識字課，和四篇課文。識字課選的是春天的詞語?！读鴺湫蚜恕贰洞河甑纳省贰豆旁妰墒住肥敲鑼懘禾斓木吧模多嚑敔斨矘洹肥敲鑼懘禾斓氖虑?。在本單元備課中，老師們都能夠認真對待，順利地完成了任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)一下：優(yōu)點：大家能夠認真對待，在備課中大家認真聽，討論時積極發(fā)言，各抒己見。針對本單元的重難點老師們反復研討、相互切磋找出最佳教學方法。我們還重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真的反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思。從而不斷提高課堂教學水平。本單元教學應(yīng)注意的問題：加強二類字的認讀，注重學生的識字方法指導一類字的書寫，讓學生認真觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，強調(diào)重點字的筆順。學習課文要音畫結(jié)合，充分調(diào)動學生的感官器官，激發(fā)學生的學習興趣。在學習的過程中還要注重朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟，加深對文本的理解。教學過程中注重提高學生的動手、動腦等綜合實踐能力，課后搜集春天的詞語、片段，畫春天的圖畫，留心觀察，用眼睛發(fā)現(xiàn)大自然中春天的信息。注重提高學生口語表達能力，學習用通順流利的語言描述自己心中的春天，表達出自己對春天感受。注重學生自主學習的能力，改進措施：加強學習，提高老師們的思想意識、工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術(shù)水平。繼續(xù)加強集體備課，并認真落實，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團結(jié)互助，共同提高。注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，組織各種形式的語文活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。第四篇：第一單元單元集體備課內(nèi)容單元名稱：第一單元《多彩的生活》中心發(fā)言人: 柴曉文 出席教師: 柴曉文 紀經(jīng)營 【單元教學目標】1．有感情地朗讀課文。2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。4．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。5．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。6．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。7．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的?！締卧R結(jié)構(gòu)】：第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣?！締卧亍㈦y點】重點：掌握生字詞。整體把握課文，弄清敘述順序。體會文章作者的情感。揣摩遣詞造句的妙處和表達效果。聯(lián)系實際能描述和寫出自己的課余生活。難點：每篇文章的構(gòu)思、敘述順序。學會賞識以愛育人聯(lián)系生活實際感悟作者在文中的感情。體會關(guān)鍵詞語含義和表達效果?！緦W情分析】三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡?！窘虒W思路與教學建議】：單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：1．《我們的民族小學》是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。2．《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3．“體會勞動中的快樂”培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。4．“匯報與展示”，這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。課文學習中穿插閱讀訓練若干課時?！菊n時劃分】《我們的民族小學》 2課時《金色的草地》 2課時《爬天都峰》 2課時4*、《槐鄉(xiāng)的孩子》 1課時學會賞識以愛育人語文園地一 3課時 機動3課時學會賞識以愛育人第五