【正文】 解不懂的詞語(yǔ)。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)重、難點(diǎn):理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。體會(huì)手指帶給我們的啟示、教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題談話(huà)導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第５課《手指》。板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指，然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。填表格：手指名稱(chēng) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指匯報(bào)交流，體會(huì)道理：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。對(duì)句子的理解：（1）拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。這句話(huà)是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?。?）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)蘊(yùn)含的道理。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？五、總結(jié)是啊，我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指，各有所長(zhǎng)，各有所短，讓我們?cè)賮?lái)讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話(huà)?！保ǔ鍪局行木潺R讀。）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解，小結(jié)，相機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。六、課外作業(yè)布置摘抄文中的好詞好句。積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警。把這篇課文改寫(xiě)成一篇對(duì)話(huà)式的童話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì):手指人各有所長(zhǎng)各有所短各有所長(zhǎng)各有所短 團(tuán)結(jié)就是力量根根有用根根有力量人人有用人人力量教學(xué)反思：口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。教學(xué)準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾??但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備 想：回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說(shuō)：練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內(nèi)容和語(yǔ)言。四、班內(nèi)交流每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。五、總結(jié)點(diǎn)撥小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容，練習(xí)表述清楚。第二、三課時(shí)一、明確要求自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、習(xí)作指導(dǎo)回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。三、自主成文學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。改完后謄抄到習(xí)作本上?；仡櫷卣挂徽n前準(zhǔn)備：重新閱讀本組幾篇課文。查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？體會(huì)表達(dá)方法：（1）體會(huì)范例:回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法 例文打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話(huà)語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法 借物喻人寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪（2）遷移練習(xí):除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？ 表達(dá)方法 例文二、日積月累各自讀一讀，想一想這些名言的意思。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。當(dāng)堂檢查背誦情況拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。三、成語(yǔ)故事讀故事，講講故事的內(nèi)容。悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。教學(xué)反思：第四篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元集體備課整理人：石成婷一、本單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“祖國(guó)的千山萬(wàn)水”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地。四篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，那充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。二、本單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。熟知課文內(nèi)容，能說(shuō)出描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課《古詩(shī)詞三首》原虛化目標(biāo)為：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：《古詩(shī)三首》三首古詩(shī)詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩(shī)詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境──理解詞句、想象畫(huà)面──吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。” 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：朗讀古詩(shī)詞。（讀正確字音。）結(jié)合注釋用自己的語(yǔ)言將作者所描繪的美景說(shuō)出來(lái)，相互交流一下。將自己想象到的詩(shī)詞美景編寫(xiě)成小故事或通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)。有感情朗讀。（指名有感情讀背，強(qiáng)調(diào)感情和節(jié)奏。）第二課《桂林山水》原虛化目標(biāo)為：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：抓重點(diǎn)句子理解桂林山，漓江水的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：通過(guò)圖片、錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望。采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫(huà)面配音朗讀，感受桂林山、漓江水的特點(diǎn)。使學(xué)生受到美的熏陶。第三課《記金華的雙龍洞》原虛化目標(biāo)為：了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：理清作者游覽的順序。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：理清作者游覽的順序。讓學(xué)生畫(huà)出示意圖。按示意圖說(shuō)一說(shuō)作者的游蹤。為了深化對(duì)課文的理解，可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如介紹一次旅游觀(guān)光的親身經(jīng)歷，（按游覽的的順序介紹）第4課《七月的天山》原虛化目標(biāo)為：熟知課文內(nèi)容，能說(shuō)出描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過(guò)優(yōu)美句子感悟天山的景物特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：默讀課文，整體感受課文的順序，并畫(huà)出相關(guān)此句？找出描寫(xiě)天山特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀，說(shuō)出你的感受。熟讀并背誦課文優(yōu)美詞句。第五篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。二、第一單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) 文言文兩則原虛化目標(biāo)為：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。體會(huì)道理。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：（一）⑴誰(shuí)學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（二）理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆原虛化目標(biāo)為： 通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫(huà)出文中描寫(xiě)時(shí)間稍縱即逝的句子，學(xué)習(xí)作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫(xiě)一段。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)： 作者怎樣寫(xiě)時(shí)間稍縱即逝的？畫(huà)出有關(guān)