【正文】 度之大。）四、換位思考，體會(huì)文章的感情假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說“失敗乃成功之母”??）指名讀最后一自然段，談感悟。由此看來，這也可以說是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！六、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。教學(xué)重、難點(diǎn):理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。板書課題，齊讀課題。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格?！保ǔ鍪局行木潺R讀。教學(xué)準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。三、成語故事讀故事，講講故事的內(nèi)容。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。）結(jié)合注釋用自己的語言將作者所描繪的美景說出來，相互交流一下。使學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：（一）⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（二）理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆原虛化目標(biāo)為： 通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。體會(huì)道理。現(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。為了深化對(duì)課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：通過圖片、錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望?！?評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：朗讀古詩詞。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。當(dāng)堂檢查背誦情況拓展。閱讀成語故事書。四、習(xí)作欣賞自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。）學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。）（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演結(jié)合文中相關(guān)語句來體會(huì)。二、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）回顧課題，點(diǎn)明借物喻人的寫作方法。思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。”（3）來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。春夏開花，圓錐花序，花白色。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定)教師闡述作者思想感情。”說：“我覺得——”讀。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思?導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。教學(xué)準(zhǔn)備：搜索朱自清的文學(xué)資料教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的，愿意嗎?了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人?揭題審題：揭題——匆匆。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日小兒A小兒B 觀點(diǎn)：晨近午遠(yuǎn)觀點(diǎn)：晨遠(yuǎn)午近理由：大則近，小則遠(yuǎn)理由：涼則遠(yuǎn)，熱則近學(xué)無止境教學(xué)反思：2《匆匆》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。五、深化感悟，明確寓意。2．同桌互相讀文，糾正字音。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣?！?評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：找出“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？從中可以感受到什么？說說筑路大軍在修建隧道過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中感受到了什么？第三篇：六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元集體備課教案六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元集體備課教案茂蘭完小 李國梅1《文言文兩則》教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。畫出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)其修辭手法的運(yùn)用在語言表達(dá)上的作用。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。、其實(shí)第二個(gè)畫面結(jié)束后文章就可以結(jié)束，作者為何還寫這個(gè)場(chǎng)面呢？4 討論后小結(jié)：這是藍(lán)天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充賞析，或提供課外準(zhǔn)備資料交流學(xué)習(xí)。2的精神？（、總結(jié)“鶴群翔空”圖。二、課文介紹這篇文章是日本小說家，評(píng)論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不 僅要領(lǐng)會(huì)鶴群翔空的景觀，更要學(xué)習(xí)在這景觀中體現(xiàn)的那種集體主義精神。中心思想：《白鵝》主要有兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動(dòng)的描繪；二是 敘述了白鵝對(duì)“我”一家的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛與懷念之情。然后我穿越時(shí)空，回到三國時(shí)期。的，頗像京劇里的凈~鵝的步態(tài)從容，毫無拘束的樣活動(dòng)沒有顧忌，大模大樣 角出場(chǎng)。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲 慢。摩 揣 言、語11 ”“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥” ．談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾兩句話的理解。描寫鵝6 吃飯的第４段文字，最具代表性，試作分析。接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來非常富有親切感。如果飯罐已空，白鵝便會(huì)昂首大叫，而主人就得趕緊去給它添飯。似有一種傲視群雄，睥睨一切的氣概。傲人：驕傲自大，瞧不起人。《白鵝》寫于１９４６年夏天。學(xué)看一看課文后的兩幅畫）豐子愷先生博學(xué)多能，在漫畫、散文美術(shù)、音樂理論、翻譯、書法及藝術(shù)教育等諸多領(lǐng)域均有突出成就。 不拘：不論。ku窺視： 空空如也：空蕩蕩的樣子。8局促：拘謹(jǐn)不自然。：卑鄙低劣。（三）品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣?？⌒泔h逸n249。課文引申：——名言等 6語知多少？”燕“燕雀安知鴻鵠之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的遠(yuǎn)大抱負(fù)?dān)L歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形勢(shì) 燕語鶯聲：比喻女子美妙動(dòng)聽的聲音 燕雀處堂：比喻安居而失去警惕?！熬`”就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個(gè)在海天之間翻飛的情不能已，想到祖國，故鄉(xiāng)，雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個(gè)海上英雄的形象。這段景物描寫層次感極強(qiáng)，先寫海，再寫天，然后用“絕美”二字表 達(dá)出對(duì)海天的整體感受。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關(guān)系，小燕子的來去會(huì)引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。（板書出題目）（含語言分析）串講：課內(nèi)問題根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習(xí)一”的表格，通過比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的 小燕子的異同。中國所見 厘米以下。嘉賓劣n)ǎ(ji蹇 ：境遇不好。h縠紋： 指波紋呈環(huán)狀。)三（課時(shí)2課時(shí)安排：（板書出字詞）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）積伶積俐：形容十分靈活。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起共鳴。作者寫石榴花，寫了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫的？（２）（先寫花的顏色和外形特點(diǎn)。）（問）這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？賞析第二部分：（６）（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化；五寫石榴的果實(shí)）小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。（回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法）（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確 1）凝練的語言。教學(xué)過程1 課時(shí) 露出滿嘴紅瑪,笑得大嘴合不上,笑紅身子笑破嘴,最愛笑,組織教學(xué)：猜謎語：胖娃娃、1 ＝？打一水果??？4+4+4+4瑙，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。1 了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫作要求。他一考創(chuàng)作了詩歌、散文、就。（１）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴 的外在美和內(nèi)在美的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。2，找出來，想想有什么作用？文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”（４）（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對(duì)石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機(jī)和活力。、托物言志，3重點(diǎn)突出；、層次分明，2生動(dòng)細(xì)致地描?。蛔プ√卣?，、1寫作特色： 借景抒情。j雋逸： ：形容水波明凈的樣子。d224。, 潔：明亮潔白o(hù))ǎ(ji皎 課文朗讀： 課文導(dǎo)語： 常識(shí)（分發(fā)）燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。,反革命政變”四一二”國民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng),年1927 寫作背景——月5于,走歐洲,發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕,作者放眼海天,航行途中,，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)史家。課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為兩部分：第一部分（第 ：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景。春天的使者，歡樂的使者動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美 ．作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因?yàn)閷?duì)小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之外，還4? 有其他感情上的因素嗎“不作者此時(shí)離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間。動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美? ．作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”7作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因?yàn)樗监l(xiāng)心切，便把對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情”其實(shí)是作者希望以此?“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么全部?jī)A注在海燕身上，一再問自己：來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身，已經(jīng)成為一個(gè)象征物，其中凝聚著上。仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞，優(yōu)美。擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解：作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫解釋字詞及摘句（造句）段和第背誦第2 段。（論文材料）課文存疑。被稱為圣獸王。形容鵝的叫聲。俗稱花臉。Ni躡手躡腳：放輕腳步走路的樣子。n227。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：富有變化?！耙埠孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使一樣”一律同等對(duì)待。“鵝老爺” “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中5 內(nèi)容作具體分析。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑8更可愛的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念。的苦悶。“鵝則對(duì)無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一b.”樣。、課文中出現(xiàn)很多成語，試把它們找出來，并填寫下表。吃。因?yàn)樗哪前岩呀?jīng)破了。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。1 無可言喻 絡(luò)繹不絕