【正文】 七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。第四個主問題是拓展延伸階段時用的，目的是培養(yǎng)學生正確處理矛盾的能力以及口頭表達能力，可以這樣設(shè)置：（4）對“我”送羚羊木雕給萬芳的事，你能不能替“我”設(shè)想一下，怎樣做才可以既送禮物，又不影響一家人的親情？八、集體醞釀、研討（略）九、商定并結(jié)論（李屹梅）問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。三、教學重點難點：幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結(jié)果及真實想法；要復習書信的格式,注意信封的寫法。邵芳：可以小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹，希望以后能如何進一步地相互了解等。這是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。本課識字體現(xiàn)出了一些漢字構(gòu)字規(guī)律，同時也體現(xiàn)了學生認識的規(guī)律。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。（四）對于剛?cè)雽W的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。課中教師要舍得花時間進行書寫指導。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。寫好“一”、“二”、“三”、這三個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生發(fā)展的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法?；顒有〗Y(jié)：主備教師發(fā)言后，其他教師進行了有效補充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認識，并通過研討來反思自己的教學設(shè)計和教學行為。張晉雯：要幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結(jié)果及真實想法。，并把“手拉手”活動開展下去。第三個主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情。不過，作者張之璐對這個問題是有感情傾向的。六、吳俐莉（一）課題確定《羚羊木雕》本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。在說話中，引導學生加深理解，拓展思維。）選讀文段，勾劃圈點，批注人物性格、分角色朗讀。鑒于此，我認為本文重點應定位在對文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點則是在學習中給學生以情感的熏陶和正確價值觀的導向。因此，學習這篇課文易于激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生共鳴，引起許多爭論和看法，達到正確認識和處理與父母、同學之間發(fā)生的矛盾的目的。最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。今天的集體備課效果非常好，希望今后多開展這樣的教研活動，只有在研究和學習的狀態(tài)中，我們的工作才能真正做到有的放矢、科學高效。如果要是把我們的“靈氣”和哈密二中的“扎實”這兩種風格結(jié)合起來，那么我們的課會更加精彩。我所在的備課組曾出過一個學生的優(yōu)秀作文集，在家長和學生中很受歡迎，很多家長表示沒想到自己的孩子有這樣的認識深度，希望能多買幾本，留作紀念?！毕旅嫖以敿氄勎业目偨Y(jié)（具體內(nèi)容見郭老師的課題研究總結(jié)，可在校園網(wǎng)上查閱）。郭宏：我們備課組集體研究的小課題是《學生課外閱讀指導》，我們將這個課題分成七個子課題，我負責的子課題是《批判的力量》，即魯迅作品拓展閱讀。（3）這首詩到底要告訴我們什么？深入探討。走近作者羅伯特示例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。（3）、可從多角度理解。奧涅金》、長篇小說《上校的女兒》等。，勇敢慎重地面對人生的選擇?；顒臃此寂c意見反思：對詩歌教學大家看法很多，有共同的看法，也有保留意見，課的設(shè)計只是一種預設(shè)，真正的課堂教學還會出現(xiàn)很多問題。探討本學期詩歌教學的重點以及詩歌教學方法的采用。考勤表附后。課時安排：2課第一課時四、教學內(nèi)容：《假如生活欺騙了你》導入：當你處于逆境時，是該前進？還是后退？前進，或許會有老虎攔路，但等待同樣意味著死亡，怎么辦？讓我們在普希金的《假如生活欺騙了你》一詩中去尋找答案。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。（4）、積極樂觀的人生態(tài)度。但不管是怎樣的挫折困苦，最終都會過去，變成回憶。他當過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學校，并開始寫詩。在這首詩里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們生動的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。以學生袁野的文章《批判和繼承》為例，我的評語是：“生活就是這樣，既要批判，又要繼承。大家可以以此為例，將自己的課題研究進一步完善。希望郭老師將學生的好文章整理出來展示。課題計劃應該裝訂成冊，在這方面哈密二中走在前面。我們的做法是：首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發(fā)言、定教案）。今后還要不斷加以改進和完善《羚羊木雕》集體備課記錄時間：2007年3月19日（星期一）地點：育仁中學初中部參與人員：語文教研組全體教師