【正文】 小手印的墻壁上，找找自己的小手印吧，讓夢從這里放飛……還有親子運動會、家長開放日、各種競賽等等數(shù)不勝數(shù)的活動。為此，在教學中關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。（二）、集中注意力游戲“屈”、“飛”、“腹”、“蹲”這四個看似簡單的動作，實際是將第六節(jié)腹背運動中的一些難點動作細化、簡單化，為本節(jié)課的學習打下一個伏筆，使學生在游戲中不知不覺的進行了新知的學習。這樣也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，更是讓學生在共同的活動中體驗到團結(jié)協(xié)作完成對學習任務的重要意義。我希望各班同學能齊心協(xié)力，在比賽中賽出優(yōu)良的風格，賽出最好的水平，賽出最佳形象。(5分)，由體育委員或班干部組織帶隊進場，有口號，要求口號響亮。請各班對照比賽細則，認真組織學生參訓，確保比賽取得優(yōu)異成績。讓我們掌聲歡迎六年二班的同學登場。四年三班：快看！一個步伐整齊，精神抖擻，斗志昂揚的方陣向我們迎面走來，他們是四年三班的同學。四年一班：他們的笑臉如陽光般絢爛，他們的腳步如春風般輕盈，他們昂首挺胸，精神抖擻。第五篇：七彩陽光少年七彩陽光少年師大二附小二年級19班 袁欣蕾 事跡資料袁欣蕾，師大二附小二年級19班學生，班級干部、三好學生、文明標兵。喜歡自己編寫小故事。袁欣蕾同學深刻體會著助人為樂的快感。班里組織的各項活動她都積極參加，班級沒有花，她就從家里搬來一盆，班里的清掃工具需要更換時，她主動要求媽媽用自己的零用錢為班級購買，黑板沒有擦她總是主動拿起板擦，主動維持著自己負責的小組的紀律……她用實際行動影響著同學們，帶動者同學們，贏得老師和同學們的喜愛。四、熱愛集體、關心集體袁欣蕾是一個關心集體、熱愛集體、責任心很強的好學生。對待長輩，她彬彬有禮，關愛孝順。課下，她積極主動地做復習和預習。孩子們天真活潑、充滿朝氣，他們熱愛集體、堅強自信。讓我們一睹他們的風采吧！四年二班：他們堅定信念，堅守原則；同一個目標，同一個心愿；成績不是目的，超越才是目標！他們勇往直前，他們永不止步，因為他們是勇敢、真誠、團結(jié)的四年二班。看，他們邁著矯健有力的步伐，精神飽滿，意氣風發(fā)。這是一個團結(jié)的盛會，這是一個勝利的盛會，這次比賽充分體現(xiàn)了學校和諧進取的主題，我們的同學在訓練比賽的過程中，體現(xiàn)了一種頑強的意志、一種持久的定力，如果遷移到今后的學習、生活中，定會綻放出絢麗的成功之花。(60分)(廣播操動作準確合拍30分、整齊30分)。各班全體參與，有特殊情況要提前登記并說明情況。目的就是為了培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性，引導學生通過體育活動增強自尊、自信、克服困難的意志品質(zhì)，學會與人合作，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。學生有了一定的認知了解后，分組進行練習，這樣更利于小組內(nèi)同學之間的交流，加強了同學間團結(jié)互助、互幫互學的學習能力。五、教學過程（一）、蛇形跑導入充分地利用學校資源，采用學生做課間操所站的點，讓學生進行蛇形跑。這套操動作規(guī)范、活潑歡快、舒展流暢、簡單易學，注重對小學生正確身體姿態(tài)和規(guī)范性的培養(yǎng)，音樂輕松歡快，并配以富有教育意義的歌詞，寓意學生在陽光下健康向上、茁壯成長。我們的校園不大，但卻溫馨宜人，新鋪的綠塑膠操場環(huán)繞著紅色的跑道，伴隨著下課鈴聲的響起，同學們盡情的在操場上跑著，跳著，追逐著，錄下了我們的歡歌笑語。各班級小能人輪流擔任學校監(jiān)督崗。目前已經(jīng)完成了《農(nóng)家樂》、《讀書郎》、《山歌歌唱新生活》、《亮臺山歌》等選定山歌的教材編寫。墊江縣龍橋?qū)W校以“乒乓”特色引領學校發(fā)展。三、精制“乒乓”名片，引領學校發(fā)展我校被評為墊江縣乒乓球特色學校、墊江縣體育傳統(tǒng)項目學校，系墊江縣青少年體育學校乒乓球訓練基地，曾獲市級平安校園、市級留守兒童托管家園先進集體、重慶市示范家長學校、重慶市優(yōu)秀紅旗大隊等榮譽稱號。每班每周開設一節(jié)“乒乓課”，讓乒乓球進入課堂。三、晏陽初精神永存，學校辦學結(jié)碩果學校連續(xù)幾年被北碚區(qū)教委評為績效考核一等獎。二、傳承晏陽初精神，提升學生人文素養(yǎng)形成學生“艱苦樸素，志存高遠”的人文精神。學習研討，提高認識。(鄭貴玖)北碚區(qū)晏陽初中學弘揚晏陽初文化 走特色辦學之路晏陽初中學地處原“中國鄉(xiāng)村建設學院”這片熱士上。我們建立的“花卉種植園”，不僅成了我們進一步綠化校園的取材基地，而且成了學生勞動、藝術教育的實踐基地。推動學區(qū)統(tǒng)籌發(fā)展。一是實施“新竹”工程，“結(jié)對子”分層培養(yǎng)教師。促進教師的專業(yè)成長。二、校本課程開發(fā)的保障我們通過每周的一節(jié)環(huán)境教育課，有針對性地對學生進行教育，對全體教師進行分段培訓。一、在實踐中開發(fā)校本課程確定校本課程開發(fā)主題。在評價上，堅持每天一次點評、每周一次小結(jié)、每月一次總結(jié)的小組學習與評價，并在此基礎上開展“陽光少年”、“陽光小組”、“陽光班級”、“陽光教師”、“陽光教研組”等校園陽光系列評比。 Improvment）。實施“頭腦風暴更新觀念、試點探索總結(jié)經(jīng)驗、穩(wěn)步推進形成特色”的學校文化策略，抓住班級文化建設這個核心，不斷構(gòu)建我校核心價值體系，提升學校價值文化的品位。三品文化育人讓校園燦爛2003年，我出任魚嘴中學校長，面對“地處邊遠面積狹小、隊伍缺編素質(zhì)不高、生源質(zhì)量每況愈下”等諸多窘境，經(jīng)過多次外出學習，反復研究、論證，確立了“陽光教育、和諧發(fā)展”的辦學理念，并逐步構(gòu)建了陽光三品文化育人體系就是以陽光為核心理念，以有品位的學校價值文化、有品質(zhì)的課堂教學文化、有品德的師生行為文化為內(nèi)容，不斷拓展學校育人功能的廣度和深度，提升師生的激情與幸福。“陽光5S課堂”最高境界是實現(xiàn)“動感課堂，幸福魚中”的理想狀態(tài)，其核心是轉(zhuǎn)變我們的教法，突出學生的自主性、主動性與合作精神，從而使我們的教與學真正做到“播撒陽光、體驗陽光、收獲陽光、分享陽光”?！按蟮掠Ｊ健陛^好詮釋了我校有品德師生行為文化的特點，即“陽光大課堂、人生大舞臺、德育生活化、生活育人化”。在開發(fā)“綠色家園”過程中，學校領導和老師們帶著孩子走出校門，走進大自然，親身體驗、探究、選擇身邊的植物、動物，以及從活動中獲得的環(huán)保意識、環(huán)保行動，一并納入課程。學校在安排課程時，必須執(zhí)行間周一次的環(huán)境教育。促進學校質(zhì)量和特色的提升。聘請校外專家、名師、市級骨干教師等課改精英到學校進行“