【正文】 頭，能引起學生的閱讀興趣，從而豐富學生的知識，拓展學生的視野。在斑羚種群滅亡的生死攸關之際，獵者卻平靜觀察，仔細比較，且敘述時語言輕佻，使人感到一種透不過氣來的殘忍?？梢韵胂?，獵人有了此次經(jīng)驗，下次定會增人加狗，河上是待捕的大船，岸上是盤旋的飛機，再將斑羚或別的什么動物逼到6米多寬的山澗……既然飛渡不算成功，那么飛渡行動所體現(xiàn)的精神及由此對學生的正面教育就要大打折扣。敘述時要記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞來敘述：半大斑羚朝前飛奔，同時老年斑玲也快速起跑，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，朝山澗對面跳去，老年斑羚緊跟在后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去，一老一少，一前一后，一高一低。僅從情節(jié)結構的角度來看，確實如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會更“緊湊”些。對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。1作者對老斑羚是否會全體獻身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對它們的敬意。三．思考和認識人與動物之間的關系，培養(yǎng)“珍視生命，關愛動物”的觀念。現(xiàn)在就請同學們一起走進這動人的故事?！薄拔摇睘槭裁锤械芥?zhèn)靜？（3）“它走了上去，消失在一片燦爛中?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。為國家二級保護動物。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。（1）“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一道用死亡做橋墩架起來的橋。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。第五篇：七年級語文下冊《斑羚飛渡》學案(無答案) 新人教版安徽省馬鞍山市第十一中學七年級語文下冊《斑羚飛渡》學案 新人教版學習目標一、整體感知課文，把握文章內容，理解關鍵詞句含義。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對面的山峰，像一座美麗的橋。人類自詡為高等動物，是世界的主宰。（2）我是個獵人，參照人類在此情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。在目前選文不變的情況下，但愿學生們閱讀此文時能自覺主動地吸取精華，剔除糟粕。因為通篇找不到一點他們懺悔的影子。第一，從課文故事中，我們真切地看到了人（獵人）兇殘的一面?！边@是他在閱讀了世界保護瀕臨滅絕生物基金會發(fā)布的一份最新研究報告后深有感觸而講的一句話。過去生活在非洲的黑犀牛，到一九八七年，有百分之九十慘遭殺害，該種動物已瀕臨絕跡。我們可以由甲骨文所用獸骨的數(shù)量去推測動物為此作出的犧牲，可以由大型車馬殉葬坑直觀到成批動物被突然終止生命的現(xiàn)場，但從整體方面講，這種為文明進步所付出的代價始終都在推動著社會的進步，并不造成動物種群數(shù)量的大規(guī)模持續(xù)減少甚至滅絕，更沒有造成人類對自身發(fā)展前景的集體憂慮。1第一段橫線上，原文有以下幾句話，你認為怎樣排列才恰當？①可萬萬沒有想到 ②這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃 ③火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味 ④竟開始迅速地扭成一團 ⑤突然向河岸的方向突圍滾去恰當?shù)呐帕许樞蚴莀_______、________、________、________、________?！蔽倚睦锿锵У叵胫?。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。③絕大部分老斑羚都用高超的技藝，幫助年輕的斑羚平安的飛渡到對岸的山峰。（這句話中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）本文題目是“斑羚飛渡”，描寫對象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應。悲愴嫻熟逞能 肌腱 恍惚 迥然不同 參差 眼花繚亂下列各項沒有錯別字的一項是（）A略勝一疇 沉郁頓措 B 進退維谷 參差不齊 C一塵不染 目瞪口呆 D眼花瞭亂 心甘情愿本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？―――（學生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學評議。學生小組討論，發(fā)言，教師總結歸納 A人類在自然災害面前敢于自救和善于自救。―――（學生討論，發(fā)言解答，教師指導）首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機會的事實； 其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導致奇跡的發(fā)生。七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？ ―――作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。（學生合作探究，一人主述，其他人補充）（指導：閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。學習難點：體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫?！秳游锸澜纭放臄z者金（4）身先士卒的老公斑羚、半大斑羚。飛奔 起跑 躍 跳 緊跟 鉤 躥躍出去 猛蹬起跳 升高 落 墜落 準確傳神的動詞，細致生動描繪了斑羚試跳的整個過程。被稱為“動物小說之王”。四肢細長，跑得快，善于跳躍。（6）本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。不過，真實與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進行藝術剪裁和合理加工的結果，藝術真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？―――（提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行）學生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結：我們可以深切感受到動物身上折射的可貴品質———自我犧牲、視死如歸精神、團隊精神、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴、生存權利的渴求、善待生命……是否能再找出一些有關自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學們聽。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？―――（學生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導了這次飛渡。復述時要記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞來復述）熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。教學設想 ：這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。第一篇：七年級語文下冊 第六單元 27 斑羚飛渡教案(新版)新人教版斑羚飛渡[教學目標及重點]了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。可引導學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導學生積累字詞知識。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。（學生合作探究，一人主述，其他人補充）（指導：閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？―――作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。第二課時一、情感體驗。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。（5）議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。)下無須，雌雄都有角?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（）山崖。（3）神情恍惚的母斑羚。，如果我們