【正文】 爾哈特曾說(shuō)過(guò)：“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）C在意外事故面前勇于自我犧牲……人類和動(dòng)物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲劇？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? ―――（學(xué)生小組討論，發(fā)言。在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)來(lái)讀，拋開(kāi)表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會(huì)文章震撼人心的力量來(lái)源，閱讀的樂(lè)趣將充盈讀者的心間。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。7． 作業(yè)布置。斑羚，也稱青羊、山羊。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。三、整體感知用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？明確：課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。（提示：勾劃主要?jiǎng)釉~，體會(huì)這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確傳神。，作者把它墜落懸崖時(shí)的樣子進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，運(yùn)用了什么修辭手法？找出來(lái)，體會(huì)妙處。五、寫法總結(jié)？其中哪只斑羚是印象最深的？（1）老眼昏花的墜崖老斑羚。有什么作用？第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩。：在人類與動(dòng)物相處中，人類充當(dāng)了一個(gè)怎樣的角色？我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)怎么做？六、拓展延伸 思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。 沃爾哈特 ，善待生命。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)想 ：這篇課文描寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。復(fù)述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)復(fù)述）熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（飛渡后）三、品讀全文，思考以下問(wèn)題。在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？―――（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過(guò)程中，你有何感悟？―――（提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行）學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：我們可以深切感受到動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)———自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊(duì)精神、聰明智慧、大無(wú)畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命……是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請(qǐng)講述給同學(xué)們聽(tīng)。（洪水、地震、干旱……）B人類在社會(huì)災(zāi)害面前敢于反抗不怕?tīng)奚?。?dòng)物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動(dòng)物之間最大的差異。）（1）、本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。理解探究試著用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事。（1）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。如第9段寫試跳成功的過(guò)程，就有“我吃了一驚……否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。⑥最后傷心崖山只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。一位朋友向我講述了在南美洲一片樹(shù)林邊緣發(fā)生的故事：那一天，（甲）游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。________、________、________、________、________，蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，顯然，外層被燒焦的螞蟻英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開(kāi)自己的崗位。其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。1第一段說(shuō)“外層螞蟻被燒焦了”可“蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小”，這是為什么？1請(qǐng)簡(jiǎn)明連貫地概述這則故事。遠(yuǎn)古時(shí)代某些人類群體為了生存，不得不狩獵捕殺動(dòng)物，隨著生產(chǎn)力的提高和人類的文明進(jìn)步，人們遠(yuǎn)離了茹毛飲血的原始時(shí)代，進(jìn)入了富裕文明的現(xiàn)代社會(huì)。然而，曾幾何時(shí)，吃膩了家禽圈畜的人們把目光盯上了野生動(dòng)物，于是天上飛的，地上跑的，水中游的，只要是野生的動(dòng)物，都成了美味佳肴。巴西全國(guó)各地的人都涌到米納斯州去捉蛇，也許不久的將來(lái)，蛇會(huì)成為只有在民間故事中才會(huì)提起的動(dòng)物。****年七月十八日肯尼亞總統(tǒng)莫伊在國(guó)家自然保護(hù)區(qū)內(nèi)燒毀了十二噸象牙，這些象牙是警察在五年內(nèi)從偷獵者手中繳獲的，莫伊總統(tǒng)此舉表示了肯尼亞保護(hù)野生動(dòng)物的決心。要培養(yǎng)慈悲心，就是要了解眾生都是相同的，擁有相同的痛苦?，F(xiàn)在，我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物，保全一個(gè)豐富多彩的生物世界是責(zé)無(wú)旁貸的事情。但筆者認(rèn)為：本文除了上述積極正面的教育功能之外，還有一些消極的影響，容易給學(xué)生造成諸多困惑。獵人兵分多路，斑羚被逼入絕境；老斑羚試跳落水，灰黑母斑羚高度緊張；群體列隊(duì)自殺性跳渡，獵人竟袖手旁觀，毫無(wú)阻攔；最后一只斑羚無(wú)伴可渡，也被逼入深澗。既然是“我們”（獵人）在追捕逼殺，又怎談得上為捕殺對(duì)象感到“悲哀”“悲愴”“更悲慘”呢？還擺什么“讓我震驚”的臉孔呢！第三，課文使人領(lǐng)略到了人類審美情趣的獨(dú)特和低下——獨(dú)特的低下與低下的獨(dú)特。因此，面對(duì)兇殘的獵人，斑羚縱然用犧牲多數(shù)的辦法飛渡，其種群仍沒(méi)有多少生存下去的機(jī)會(huì)，飛渡的意義接近于零。它所蘊(yùn)涵的積極正面的教育功能，被故事同時(shí)表現(xiàn)出的多方面的消極思想和頹廢意識(shí)所包圍和沖淡了。（選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002．10A，作者：周鈺）參考答案C 提示：A項(xiàng)中“疇”應(yīng)寫成“籌”；B項(xiàng)中“唯”應(yīng)寫成“維”；D項(xiàng)中“潦”應(yīng)寫成“繚”沈石溪 沈一鳴 上海課文描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡的隊(duì)伍的命令。（3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字，很有重要，不宜刪去。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換地，常提的一句話是“征服自然，改造自然”。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（1）“山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋。”渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。1③ ① ② ④ ⑤1因?yàn)樗懒说娜匀槐ё∠亪F(tuán)，從遠(yuǎn)處看，蟻團(tuán)自然不見(jiàn)縮小了。二、深入領(lǐng)會(huì)斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣。1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹(shù)，他們緊緊的抓住，后來(lái)水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)：“孩子們還在等著你，多保重?。　边€沒(méi)等當(dāng)校長(zhǎng)的丈夫明白過(guò)來(lái)，他的妻子已從容地放開(kāi)了緊緊抓住樹(shù)干的雙手，消失在了湍急的洪流中。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的故事，一個(gè)關(guān)于斑羚的故事。肌腱： 逞能： 恍惚： 嫻熟： 進(jìn)退維谷： 一塵不染： 略勝一籌： 眼花繚亂： 秩序井然： 迥然不同： 斑斕：3．反復(fù)朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)?！睘槭裁凑f(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？（2）“但讓我震驚的是，從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。附：有關(guān)資料 關(guān)于作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。作品多次獲獎(jiǎng)。生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。