【正文】 生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。附：有關(guān)資料 關(guān)于作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。肌腱： 逞能： 恍惚： 嫻熟： 進(jìn)退維谷： 一塵不染： 略勝一籌： 眼花繚亂： 秩序井然： 迥然不同： 斑斕：3．反復(fù)朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來(lái)水越來(lái)越猛，樹漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)：“孩子們還在等著你，多保重??！”還沒等當(dāng)校長(zhǎng)的丈夫明白過來(lái)，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。1③ ① ② ④ ⑤1因?yàn)樗懒说娜匀槐ё∠亪F(tuán)，從遠(yuǎn)處看，蟻團(tuán)自然不見縮小了。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（1）“山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字，很有重要，不宜刪去。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡的隊(duì)伍的命令。它所蘊(yùn)涵的積極正面的教育功能，被故事同時(shí)表現(xiàn)出的多方面的消極思想和頹廢意識(shí)所包圍和沖淡了。既然是“我們”（獵人）在追捕逼殺，又怎談得上為捕殺對(duì)象感到“悲哀”“悲愴”“更悲慘”呢？還擺什么“讓我震驚”的臉孔呢！第三，課文使人領(lǐng)略到了人類審美情趣的獨(dú)特和低下——獨(dú)特的低下與低下的獨(dú)特。但筆者認(rèn)為：本文除了上述積極正面的教育功能之外，還有一些消極的影響，容易給學(xué)生造成諸多困惑。要培養(yǎng)慈悲心，就是要了解眾生都是相同的，擁有相同的痛苦。巴西全國(guó)各地的人都涌到米納斯州去捉蛇，也許不久的將來(lái)，蛇會(huì)成為只有在民間故事中才會(huì)提起的動(dòng)物。遠(yuǎn)古時(shí)代某些人類群體為了生存，不得不狩獵捕殺動(dòng)物，隨著生產(chǎn)力的提高和人類的文明進(jìn)步，人們遠(yuǎn)離了茹毛飲血的原始時(shí)代，進(jìn)入了富裕文明的現(xiàn)代社會(huì)。其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。一位朋友向我講述了在南美洲一片樹林邊緣發(fā)生的故事：那一天，（甲）游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。⑥最后傷心崖山只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。（1）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。動(dòng)物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動(dòng)物之間最大的差異。從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？―――（提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行）學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：我們可以深切感受到動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)———自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊(duì)精神、聰明智慧、大無(wú)畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命……是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請(qǐng)講述給同學(xué)們聽。彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。（飛渡后）三、品讀全文，思考以下問題。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。：在人類與動(dòng)物相處中，人類充當(dāng)了一個(gè)怎樣的角色？我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)怎么做？六、拓展延伸 思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。五、寫法總結(jié)？其中哪只斑羚是印象最深的？（1）老眼昏花的墜崖老斑羚。（提示：勾劃主要?jiǎng)釉~，體會(huì)這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確傳神。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。斑羚，也稱青羊、山羊。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）C在意外事故面前勇于自我犧牲……人類和動(dòng)物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? ―――（學(xué)生小組討論，發(fā)言。找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？―――議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說(shuō)清楚的？―――作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。二、整體感知課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。―――（設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ ―――文中寫彩虹的地方主要有三處。”動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說(shuō)明。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。二、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：身陷絕境（極度危險(xiǎn)）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）方式：踏板 跳躍斑羚飛渡（從容一躍）場(chǎng)面：凄美 悲壯走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）結(jié)果：無(wú)悔 新生情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶?。是?guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物二、預(yù)習(xí)檢查。請(qǐng)用最精練的語(yǔ)言把文章概括成四幅畫面。明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而感人。第二處描寫烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)，渲染一種悲壯美。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)八、作業(yè)搜集一些人與動(dòng)物和諧相處的故事，并與大家分享。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。不過，真實(shí)與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí)，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）C在意外事故面前勇于自我犧牲……人類和動(dòng)物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲劇？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? ―――（學(xué)生小組討論，發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程，使用自己的話加以敘述?！钡?1段寫“快速飛渡”的場(chǎng)面中有“心想……”等文字。④我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。⑦它走了上去，消失在一片燦爛中。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著蟻團(tuán)向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……我聽著這則蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。（不超過25個(gè)字）。據(jù)中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的調(diào)查，捕殺、經(jīng)營(yíng)野生動(dòng)物的現(xiàn)象在全國(guó)各地蔓延泛濫，情況十分嚴(yán)重。對(duì)于如何對(duì)待野生動(dòng)物的問題，在美國(guó)獨(dú)立后，印第安人酋長(zhǎng)給當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)寫過一封信，其大意是：總統(tǒng)先生，我們可以遵照你們的意見離開這片養(yǎng)育我們的土地，因?yàn)槲覀儾辉敢姷綉?zhàn)爭(zhēng)和流血，也希望所有的人和平生活在同一片美麗的天空下。二、瑕瑜互見的《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》一文被選入人教版初中語(yǔ)文教科書第三冊(cè)（2001年版），至少有以下兩方面原因：一是故事內(nèi)容中陌生新奇的動(dòng)物世界，驚險(xiǎn)動(dòng)人的特寫鏡