【正文】 能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。全班分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個(gè)過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。勇于自我犧牲，視死如歸。在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）―――（學(xué)生討論、探究，教師適時(shí)引導(dǎo)）面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩?！眲?dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)知識(shí)下列生字詞我會(huì)讀寫。（從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置一事為什么讓我感到震驚？）（3）它走上去了，消失在一片燦爛中。②他們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來幫它飛渡?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。怎能不發(fā)人沉思，油然生出敬慕的情感來？逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無知、太淺薄了。從先民到近代的一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)光中，人類為了生存和發(fā)展，對(duì)動(dòng)物的獵捕、馴養(yǎng)、屠宰，都是在生物鏈的正常維系限度之內(nèi)。為此，很多人舉行示威活動(dòng)，抗議這一對(duì)自然和人類的未來極不負(fù)責(zé)任的行為?！敝锢韺W(xué)家霍金警告全人類說：“動(dòng)物滅絕后就輪到人了。文章對(duì)讀者的消極影響，是明顯的、多方面的。第四，從故事中，我們還明顯感到這幫獵人不會(huì)因?yàn)榘吡绲倪@次赴死飛渡而良心發(fā)現(xiàn)，停止捕獵。無論是編者、審查者還是教師，都要謹(jǐn)慎地對(duì)待教科書選文對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，要設(shè)身處地從孩子的角度去理解審視課文，揣摩孩子可能的感受。是那些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是用死亡做橋墩。這是一個(gè)不必回避的問題，因?yàn)槲恼虑∏〗o了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。（2）“只見他邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。1斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的韌性、脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，她選擇了松手。老斑羚是怎樣幫助年輕斑羚成功飛渡的？文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么作用和意義？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣反思自己？作業(yè)1．聯(lián)系上下文，品位下列句子的含義。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食，冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。2．關(guān)于斑羚斑羚，也稱青羊、山羊?！薄盃N爛”是指那一道彎彎的彩虹嗎？動(dòng)物是人類的朋友。查字典，給下列加點(diǎn)字注音。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，老師想為你們講一個(gè)故事。1彩虹襯托出頭羊從容赴死的英雄氣概，句中的燦爛，不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致很多物種滅絕。但是，從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效果。半大斑羚在老斑羚背上猛登一下，在空中再度起跳，下墜的身體也再度升起，輕巧的路在對(duì)面的山峰上，而老斑羚則筆直的墜落山崖。縱觀全文，上一輩人野蠻追獵動(dòng)物卻要下一代人學(xué)習(xí)動(dòng)物被逼殺時(shí)所表現(xiàn)的精神，從而提高下一代人的整體素質(zhì)，這是多么荒唐??！課文對(duì)人性中的兇殘、偽善、凌弱沒有絲毫的懺悔和鞭撻，對(duì)不健康的審美格調(diào)卻有適度的渲染。這種瘋狂追殺和靜觀細(xì)說的兇殘?jiān)谖闹须S處可見。二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在特殊的求生自救行動(dòng)中所表現(xiàn)出來的種族精神和整體合作精神。我們可以離開這里，但是請(qǐng)求你們千萬不要?dú)⒙具@片土地上的動(dòng)物，要善待它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊男值芎团笥?。為此，該協(xié)會(huì)于2000年1月20日向全國(guó)人民發(fā)出“樹立飲食新觀念，提倡不食野生動(dòng)物”倡議書，呼吁全社會(huì)為保護(hù)人類與動(dòng)物的共同家園，從我做起。1第二段有“又是如此感人”一句，請(qǐng)準(zhǔn)確回答作者認(rèn)為螞蟻的什么感人？●備課資料一、課文補(bǔ)遺動(dòng)物與人類我們?nèi)祟悓?duì)動(dòng)物應(yīng)該有兩種心理：一是感恩，感謝森林和動(dòng)物千百年來給予人類的恩惠；二是謝罪，懺悔人類在最近半個(gè)世紀(jì)里因?yàn)樨澯鴮?duì)森林和動(dòng)物造成的巨大傷害。小小的螞蟻，其重不足1克，真正是比1克還要輕上十倍、百倍。選文中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫用“﹋﹋”畫出來并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對(duì)嗎？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？課內(nèi)精讀①山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了他的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（2）、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念教師質(zhì)疑：課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 《斑羚飛渡》學(xué)案 新人教版《斑羚飛渡》學(xué)案教師寄語：地球是我們共同的家園，人與動(dòng)物應(yīng)和諧共處。教師總結(jié)歸納）人與動(dòng)物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f來讀，拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會(huì)文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ ―――文中寫彩虹的地方主要有三處。―――（設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。第三篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 27 斑羚飛渡教案(新版)新人教版斑羚飛渡學(xué)習(xí)目標(biāo)了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神崇高美。這種可歌可泣的悲壯行為作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我們根據(jù)文意，完成仿寫練習(xí)老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡；老斑羚像（），（）。在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動(dòng)、最精彩？請(qǐng)找出相關(guān)段落。、作品等情況。[課堂練習(xí)] 1．課后習(xí)題二復(fù)述課文第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第27課《斑羚飛渡》教案(新版)新人教版(新)27《斑羚飛渡》【教學(xué)目標(biāo)】。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？―――（學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議。學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。）文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。（飛渡時(shí)）第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。今天，我們要